小学道德与法治-爸爸妈妈在我心中教学设计学情分析教材分析课后反思

《爸爸妈妈在我心中》教学设计一、教材分析《爸爸妈妈在我心中》是统编教材《道德与法治》三年级上册第四单元“家是最温暖的地方”中的第二课，这一课是根据课程标准“我的家庭生活”中第1条“知道自己的成长离不开家庭，感受父母长辈的养育之恩，以恰当的方式表达对他们的感激、尊敬和关心”和第2条“学习料理自己的生活，养成良好生活习惯。关心家庭生活，主动分担家务，有一定的家庭责任感”而编写的，教学这部分时，要着重定位于加深对父母的了解，唤醒学生对父母的情感。本课共三个话题，分别是“我们都爱父母”“我们了解父母吗？”“爱父母，在行动”。二、教学目标（一）知识与能力（1）从对父母的爱出发加深对父母的了解，体谅父母的辛苦。（2）学会用行动去爱父母，懂得自己的事情自己做，不让父母操心，并帮父母做力所能及的事。（3）培养关爱的能力，能够指出父母不对的地方，督促父母改掉不良习惯。（二）过程与方法通过对日常生活的交流，认识到自己对父母的爱，在此基础上讨论探究表达爱的方式。（三）情感态度与价值观通过多角度思考,更多地理解父母，进一步激发对父母的热爱之情，并能够用实际行动来回报父母。三、教学重难点重点：了解父母，体谅父母，学会用实际行动去感恩父母。难点：能够将关爱的心化为自觉的行动。四、学情分析学习本课的是8-9周岁的儿童，他们知道父母爱他们，但不会主动关注父母日常生活细节中的爱，对父母之爱的表达方式，有误解和不能体察的问题，也有理所当然享受父母关怀的现象，这些都需要进行一定的引导。孩子都是爱父母的，可他们对父母的了解并不深，不清楚怎样去爱父母，教育需要引导他们用行动去爱父母，学会表达，做自己力所能及的事为家庭服务。五、教学过程：课前交流：（PPT播放）《世上只有妈妈好》世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝。我们都是爸爸妈妈的宝。今天，就来聊一聊和爸爸妈妈之间的故事。（一）活动一：爱的足迹——我们都爱父母。1、谈话导入，父母爱我们我们最亲的人是———，最爱我们的是———，那么，爸爸妈妈每天都为我们做了什么？他们为什么这样做呀？（板书爱）过渡：爸爸妈妈爱我们，我们也爱爸爸妈妈。2、我们都爱父母（1）（PPT出示照片）你与爸爸妈妈有过这样的画面吗？（牵挂）（2）（PPT出示课本72页）这幅图中，读懂了什么？（想念）对于小女孩的想念，你有好的建议帮帮她吗？你有过想念爸爸妈妈的经历吗？为什么会有这样的想念？你又是如何表现的？我们是爸爸妈妈心中的宝贝，爸爸妈妈也是我们的守护神。（3）（PPT出示课本76页）（爱的味道）奇奇是怎样关爱妈妈的？（心疼）（4）生活中的你，都为父母做过什么呢？小组交流。小结：（PPT出示照片）这些照片呀，都是老师家访时，按下的快门键，见证了孩子们对爸爸妈妈那深深的爱、浓浓的情。（二）活动二：爱的告白——我们了解父母吗？（1）爱父母的方式有很多，其实，了解也是一种爱。谁来介绍自己的爸爸妈妈？（了解）（2）（PPT出示课本74页）《我为父母写档案》与《我为孩子写档案》作对比，谈自己的发现和感受。（爸爸妈妈把我们放在心中间，而我们却忽略了对爸爸妈妈的爱。）（3）（PPT出示）《论语》：“父母之年，不可不知也。一则以喜，一则以惧。”父母的年纪不可以不知道，更应该记住爸爸妈妈的生日，你打算今后怎么做？（4）（PPT出示照片）生活中的点点滴滴，都透着爸爸妈妈的爱，相比之下，我们对父母做的少之又少，此时，你想说些什么？（5）（PPT出示）我想对爸爸妈妈说……谁言寸草心，报得三春晖。面对父母的养育之恩，说出自己的真情告白。（6）（PPT出示音乐）当面表达你的爱……（与家长互动）（7）（PPT出示视频）爱的真情流露。（8）（PPT出示）树欲静而风不止，子欲养而亲不待。千言万语汇成一句话，隔空传递，大声喊出来，爸爸妈妈，我爱您！（三）活动三：爱的延续——爱父母，在行动。（1）（PPT出示）羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义。孝敬父母，懂得感恩，（板书感恩）是中华民族的传统美德。你打算怎样孝敬爸爸妈妈？（2）爱父母并不是对他们百依百顺，他们有哪些不健康的习惯呢？你可以用什么办法帮助他们？小结：是呀，爱父母是有原则有尺度的，帮助父母改掉不健康的生活方式，也是爱！（3）（PPT出示）老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。我们不仅要感恩父母，也要感恩周围的人。你想感恩谁？为什么？小结：爱无处不在，让我们行动起来，爱就在我们心中间。伴随着《感恩的心》结束今天的爱之旅。《爸爸妈妈在我心中》学情分析学习本课的是8-9周岁的儿童，他们知道父母爱他们，但不会主动关注父母日常生活细节中的爱，对父母之爱的表达方式，有误解和不能体察的问题，也有理所当然享受父母关怀的现象，这些都需要进行一定的引导。孩子都是爱父母的，可他们对父母的了解并不深，不清楚怎样去爱父母，教育需要引导他们用行动去爱父母，学会表达，做自己力所能及的事为家庭服务。《爸爸妈妈在我心中》效果分析教授这一课时，我认真挖掘教材资源，针对课程标准，紧紧把握住教学目标，以儿童生活为基础，大胆转变学习方式，教学中针对三年级儿童的特点，将对儿童情感、态度、价值观的引导，以及学生判断能力的培养和社会知识的获得有机结合，在教学过程中重视学生主体地位的体现和主体作用的发挥，努力体现新课程的教学理念，给学生创造了一个学有所获的空间。在课堂教学实施的过程中，为了给学生学习营造一个良好的学习环境，为了激发学生学习的兴趣，我积极探索多种教学形式，目的是为了改变过去那种严格按照教学流程按部就班地教学状况。在这堂课中，我组织了丰富多彩的教学活动，在这些活动中，学生可以投身其中直接参与教学，师生、生生之间共同合作完成教学任务;学生的积极性很高，激发学生的责任心，学生学的很开心。《爸爸妈妈在我心中》教材分析《爸爸妈妈在我心中》是统编教材《道德与法治》三年级上册第四单元“家是最温暖的地方”中的第二课，这一课是根据课程标准“我的家庭生活”中第1条“知道自己的成长离不开家庭，感受父母长辈的养育之恩，以恰当的方式表达对他们的感激、尊敬和关心”和第2条“学习料理自己的生活，养成良好生活习惯。关心家庭生活，主动分担家务，有一定的家庭责任感”而编写的，教学这部分时，要着重定位于加深对父母的了解，唤醒学生对父母的情感。本课共三个话题，分别是“我们都爱父母”“我们了解父母吗？”“爱父母，在行动”。《爸爸妈妈在我心中》评测练习一、选择题1.当爸爸妈妈的小帮手，要从()A.现在开始B.妈妈要求的时候开始C.老师布置作业的时候开始2.与父母产生摩擦时，我该()。A.冷静，长时间不理睬父母B.退一步，站在父母的角度想想C.忍耐，只在心里理怨3.下面做法哪些不是爱家人的表现呢?()A.给爸爸捶背B.给妈妈倒杯水C.帮奶奶打扫卫生D.对爸爸妈妈大声吼叫4.以下哪种做法表现了家人之间的相互陪伴、相互关心?()A.爸爸生病了，妈妈不在家，小林决定在家陪爸爸。B.天亮了，王允不愿意起床。妈妈喊了很多遍，他还是不愿意起。C.郑云写作业拖拉，天天需要妈妈辅导。5.看到自己小时候的照片，你的感受是()。A.没感受，觉得这都是很自然的B.觉得很好奇，会问妈妈自己小时候的事情C.觉得没必要，以前没有什么好看的二、判断题6.怀孕时妈妈不辛苦。（）7.爸、妈除了要做好自己的工作，还要不辞辛劳地操持我们的家庭，真不容易啊。（）8，早上起床不用叠被子，反正晚上还要睡。（）9.小时候会想家，等我们长大了，就不会想家了。（）10.在生活中，通过和谐、民主的方式，能够破坏我们的家园。（）11，同学说，他妈妈不爱他了，一天到晚就逼她读书、做作业。（）12.芳芳妈妈是下岗工人，在马路上修鞋，真丢人!（）《爸爸妈妈在我心中》教学反思《爸爸妈妈在我心中》这篇课文是让学生了解父母之爱，体验亲情的无私和伟大，让学生懂得为什么要感恩父母。学生学会如何去感恩父母，体谅父母关心父母，从现在做起，从点滴实际的行动来回报父母。我的教学思路是学生感受在日常生活中，父母一直在我心中。在调查中，走进父母的生活世界，增进对父母的了解。教学重点:引导学生调查，走进父母的生活世界，加深对父母的了解。我让学生用自己喜欢的方式为父母写小档案，可以用文字，也可以用照片、图片或实物等。我们比一比，看谁了解的多，展示的方式有新意。上课时叫学生从生活中的具体场景的切入，很自然地将孩子对爸爸妈妈担心、牵挂、心疼等感受倾吐出来，从而认识到他们心中一直装着爸爸妈妈。通过引导孩子们课前“我为父母写档案”的调查和课上孩子们小组交流分享活动，让他们对父母的了解不断走向了深入。这一过程唤起了孩子爱父母的情感，如为父母的能干而自豪;为父母的辛苦而心疼;为自已让父母增添烦恼而自责....通过引导孩子们课前“我为父母写档案”的调查和课上孩子们小组交流分享活动，让他们对父母的了解不断走向了深入。《爸爸妈妈在我心中》课标分析（一）知识与能力（1）从对父母的爱出发加深对父母的了解，