小学英语-Module4 Unit1 Do you want some rice？教学设计学情分析教材分析课后反思

Module4Unit1Doyouwantsomerice?教学设计

教学目标：（一）知识目标：1、掌握单词及词组：Chinesefastfood/noodles/tomato/potato/meat/egg。2.学习并熟练运用句型Doyouwantsome...？以及答语Yes，please./No,thankyou。（二）能力目标：能用所学句型：Doyouwantsome...？Yes，please./No,thankyou。询问他人进行日常交流（三）情感目标：培养学生礼貌待人的优良品质，以及东西方饮食文化的差异。教学重难点：（一）重点：1.学习运用句型Doyouwantsome...？以及答语Yes，please./No,thankyou。2.掌握单词及词组Chinesefastfood/makenoodles/nice/tomato/potato（二）难点：句型Doyouwantsome...？以及答语Yes，please./No,thankyou。在日常生活中的灵活运用。教学方法：直观教学法，任务教学法，情景教学法，小组合作交流法课前准备：课件教学步骤：Step1:Warmingup.1.Enjoythemusic:Appleround.2.Greetings.3.Let’sreviewStep2:Presentation通过问题Dotheyfindsoyamilk？引入文本，让学生快速浏览故事图片，并找出问题的答案。Whatfooddotheyfind？让学生再次读图找出rice、noodles进行学习。再次出示问题whatfooddotheywant？让学生第三次读故事，借助图片，找到答案。Theywantnoodles.第四次抛出问题WhydoesAmylikenoodles?播放文本视频，让学生借助图片和文字找出问题的答案。播放制作拉面的视频。出示各种各样的面条，让学生再次阅读故事找出Daming和Amy想吃什么种类的面条，并学习noodleswithmeatandpotato，noodleswithtotatoandegg。6.出示问题HowtoaskAmy?让学生同文本音频，找出主要的句子Doyouwantsome...？进行学习。Step3：practice出示大量食物图片，练习句型Doyouwantsome...？以及答语Yes，please./No,thankyou。教师示范学生小组练习小组汇报引出Chinesefastfood与westernfastfood，关注东西方饮食文化的差异。Step4.contextListenandrepeatReadingroupsReadinrolesShowtimeStep5.summary借助板书，回顾故事Step6.Homework学情分析本课教学内容非常适合四年级学生学习，四年级学生对英语有了一定的基础，有了一定的学习兴趣，知识方面也有了一些积累，并且在此之前他们已学过一些食物rice、meat、noodles。另外，四年级的学生愿说，好动，善表达。因此，我在教学过程中还特别注重对学生自主能力的培养，注重设计有趣的活动方式，充分激发学生的学习兴趣。效果分析本课的教学在以下几个方面达成了预期效果：1.学生能就Doyouwantsome…?提出问题并能进行回答。2.学生能理解Chinesefastfood、rice、noodles、potato、tomato、meat、egg并能运用。3.学生能朗读课文，能借助图片进行阅读并解决相关问题。4.学生在小组活动中能与其他同学积极配合和合作，对英语学习有兴趣和热情。5.课堂气氛活跃，学生积极投入，时间分配较合理，能够完成本课的教学任务。效果不理想，需要改进和提高的方面：对文本处理用的还不够细致。小组合作学习的形式和内容还不够完善。新标准英语四年级上册Module4Unit1Doyouwantsomerice？教材分析本课是新标准英语三年级起点四年级上册Module4unit1Doyouwantsomerice?本单元围绕Daming带领Amy在公园游玩看到食物而展开会话及教学活动。通过询问别人Doyouwantsome...?使学生了解如何询问及回答，以及食物rice、noodles的学习。本节课是本单元的重点，主要是让学生学会运用Doyouwantsome...?及回答。在操练游戏活动中进一步提高学生听、说、读、写综合素质能力。一、本模块在整本教材中的地位和作用：第四模块作为本册书中重点起到了承上启下的作用。二、本课时教学内容：Unit1活动1、活动2、活动3、活动4本单元的教学内容有4个活动，计划2个课时进行教学。三、本课课型：会话四、教学重点：能运用Doyouwantsome...?询问想要什么及回答Yes，please./No,thankyou.并能够掌握句型单词rice、noodles、tomato、potato、egg、meat。五、教学难点：1.noodleswithmeatandpotato，noodleswithtomatoandegg的读法以及如何用Doyouwantsome...?来询问及回答。Module4U1Doyouwantsomerice？评测练习whatfooddotheyfind？Whatdotheywant?A.riceB.noodlesMake-lake-takeDoyouwantsome...?yes,please./No,thankyou.本堂课教学以“food”为主题，贯穿始终。通过看、听、猜、说、同桌合作等活动，充分调动学生的各种感官功能，使其学得既有趣又有效。在对新句型的操练中，通过不同的活动，使学生在不同台阶上重复接触所学的语言，并进行操练。教学亮点：1、故事教学与任务型教学法贯穿始终任务型教学法让学生置身于真实语境中学习真实的语言，充分发挥他们的主体作用。本节课通过Daming和Amy的对话呈现了新知识，又创设真实的生活情景，让学生把知识融入、运用到生活当中，做到了学以致用。2、以学生为主体在本课中，我设计了丰富多彩的活动，小组内活动其中有猜物、合作交流等。在示范后，把时间留给学生，启发学生大胆用英语交流不足之处：1、这是一篇对话教学，在本课实际教学中Doyouwantsome...?的拓展练习中，发现学生对某些食物的复数的掌握上不够好，导致对话练习中出现错误。2、对noodleswithtomatoandegg以及noodleswithmeatandpotato的正确阅读，有个别学生存在困难。这也是本课的一个难点。新标准英语四年级上册Module4Unit1Doyouwantsomerice？课标分析义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。就工具性而言，英语课程承担培养学生基本英语素养的任务，即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听说读写技能，形成用英语与他人交流的能力，为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。就人文性而言，英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，发展跨文化意识，促进创新思维，形成良好品格和正确价值观，为终身学习奠定基础。”因此，在本课的教学中，我注重了对文本的工具性和人文性两大特点的挖掘，并基本达成了预期目标。课程标准对一级目标的总体目标是这样阐述的：本节课我所面对的学生是小学四年级学生，正处于一级的水平。根据课标的要求，对英语有好奇心，喜欢听他人说英语；能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）；能做简单的角色扮演；能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣；能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事；能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉；能书写字母和单词；对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣在学过程中，注重培养学生的读图能力，并鼓励学生根据图片和词语的提示，对文本进行复述。通过小组合作，促使学生在学习中乐于参与，积极合作，主动请教。通过对文本文化内涵的发掘，培养学生的跨文化意思，引导他们了解外国的文化和习俗。在授课过程中，我还注重了以下一级目标要求的达成：语音：了解简单的拼读规律,make-take-lake话题：理解和表达有关下列话题的简单信息：Doyouwantsome...?Yes,please./No,thankyou.情感态度（1）能体会到英语学习的乐趣；（2）了解中西方文化的差异；（3）对各种英语学习活动有兴趣；（4）积极参与各种课堂学习活动；（5）在小组活动中能与其他同学积极配合和合作；（6）知道如何招待自己的朋友。5．学习策略（1）积极与他人合作，共同完成学习任务；（2）在词语与相应事物之间建立联想；（3）在学习中集中注意力；（4）在课堂交流中，注意倾听，积极思考；（5）积极运用所学英语进行表达和交流。在本课教学中，我努力做到课标提出的以下教学建议：1.面向全体学生，营造良好的语言学习环境2．注重语言实践，培养学生语言运用能力。给学生提供大量的听、说、读、写的机会，贴近生活，易于接受。3．加强学习策略的指导，提高学生自主学习能力。提供一以贯之的策略指导，并促进学生的掌握运用。4．培