小学语文-爱心树教学设计学情分析教材分析课后反思

《爱心树》导读课教学目标：1．借助绘本阅读，在观察，想像，朗读中，让学生享受阅读的情趣，激发学生课外阅读的兴趣。2．通过阅读，使学生感悟大树的无私奉献，了解爱的真谛。教学重点：通过本节课让学生爱上阅读，学习阅读绘本的方法，激发学生课外阅读的兴趣。教学准备：1.《爱心树》绘本。2.《爱心树》多媒体课件。教学过程：一、谈话导入，赏读封面1．张老师听说咱们班的学生非常喜欢读故事，说说你都读了哪些故事？生说2．今天张老师也带了一个故事，这个故事和一棵树有关，是一棵什么树呢？出示图片，仔细观察，你都看到了什么？看谁的发现最细致、精妙。（学生自由说说发现了什么）3．学生交流：书名、英文（师读，并告诉学生giving的意思是给予，板书，整个意思是一棵给予树）、作者：美国的谢尔.希尔斯坦、（3）翻译傅惟慈、（4）画面内容小结：这幅画其实是一本书的封面。书本的封面告诉我们这么多讯息，以后我们看书时，可别忘了看封面哦！书本里面有图画有文字，它们共同讲述一个完整的故事。这样的书叫绘本。（板书：图画文字）同学们看，我们只是看这个封面就读到了这么多内容，我们读书的时候就得这样一边读一边想，读着读着，想着想着，你能从文字中，画面上读出更多的东西。让我们一起边读边思，走进这个故事。（板书:边读边思）二、阅读绘本（一）读读说说，感受的大树与小男孩相亲相爱的快乐1．课件：从前有一棵大树，枝叶繁茂、树干粗壮。2．(第二页)有一天，她喜欢上了一个小男孩。问：你能从图中找到小男孩吗？问：看着这只小脚丫，你想这会是一个怎样的小男孩？（顽皮、可爱……）3．瞧，小男孩来了！（1）他每天会跑到树下。让我们来猜猜他跑到树下会干些什么？学生说问：仔细地观察一下图画，找一找小男孩用什么方式来表达对大树的爱？（拥抱、刻爱心并写上自己的名字……）5．孩子很快乐，大树也很快乐呢！（出示：大树很快乐。）那大树为什么很快乐呀？（小男孩每天来陪伴他，和他一起玩；他给小男孩带来了快乐，小男孩快乐大树就快乐……）（二）读文看图，体会大树的孤独1．过渡：小男孩和大树相亲相爱，这是多么快乐的童年啊！但是时光流逝，孩子逐渐长大。2．你们从图中发现了什么？（树上多了一个爱心、有四只脚丫了）3．是啊，小男孩长大了，他有了新的（朋友），再也没有来和大树玩耍……大树常常感到孤寂。4．是啊，那个已是青年的小男孩不来和大树玩耍了，大树好孤独、好想念曾经的快乐时光。（三）朗读感悟大树给予男孩苹果的快乐有一天，男孩终于来看大树了。可是他不是来和大树玩耍的，而是向大树索取的，那么，他索取了什么，大树又给了他什么呢？1．老师配乐朗读15--17页。2．交流问题：大树没有了苹果为什么还快乐呢？3．如果是你拿走了大树那么多的苹果，你会对大树说些什么或者做些什么呢？（生：……）4．是啊，滴水之恩当涌泉相报。可是，很久很久，那个男孩没有再来看望大树……大树很难过。你觉得这个小男孩怎么样？你觉得大树此时心里会怎样？透过这一幅幅画面，我们走进了大树的内心，感受着在它心底流淌着的快乐。边读边思，就得这样借助画面插上想象的翅膀。（板书：想象）（四）读故事，感悟大树给予男孩树墩的快乐1．大树现在什么也没有了，她只是一个老树墩了，他多么思念那个男孩啊！那个男孩还会来吗？2．又过了很久很久，那个男孩终于又来了，这时他已经是一个老年人（板书）（白发苍苍的老头了），他们见面后的第一句话是“非常抱歉”，你们认为这句话是谁说的？为什么？3．这句话到底是谁对谁说的，让我们一起来找答案。（配乐师生合作读第二十四——二十五页）4．你觉得孩子最后认识到自己的错误了吗？故事结束了，画面定格在了这儿了，你觉得这棵大树就像我们身边的谁呀？（爸爸妈妈），升华让孩子学会感恩。总结：同学们，这节课，我们不仅收获了一个故事，获得了一种启迪，更重要的是我们还学会了一种读书的方法，那就是边读边思，我们在读一本绘本的时候，首先看他的封面，然后进入到故事中进而明白这个故事让我们懂得什么。课下同学们可以用我们学习的读书方法多读些书，相信你们能从这些动人的故事中感受到更多、更美好的情感。板书设计：爱心树图画文字边读边思想象《爱心树》学情分析一年级学生进入小学学习，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣,对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、对学习、对学校的要求都充满了新鲜感。通过两个月的学习，大部分学生已经自觉地养成了自觉学习的习惯，比如，认真倾听、认真书写的习惯、认真审题、认真完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、一定的积累习惯、大声的朗读习惯等。针对学生的这一特点，我选择了适合一年级学生特点的绘本阅读，图画文字相结合，而且文字比较少，一幅幅的插图也可以锻炼孩子的想象力，锻炼孩子的思维。再结合当下在“四二一”的家庭模式中，孩子们都备受宠爱，养成了一种自我为中心的性格：他们不懂得感恩，只会索取这一特点我选择了《爱心树》，故事中所传达的给予与情感，值得学生细细揣摩。通过教师的层层引导，唤起学生情感的共鸣，进行真切的表达。《爱心树》效果分析老师执教的绘本导读课《爱心树》虽然故事不是很长，却道出了“施”与“爱”之间的真谛，通过各种巧妙的问题设计贯穿整个故事，充满了温馨，也略带一点忧伤，让我们深深地感动。本节课教学目标鲜明，教学思路清晰。在这节课中，张老师能发挥图画的张力让学生的想象插上翅膀，抓住典型的画面进行指导。孩子们能够细心地读懂图画的语言，找到问题的答案，了解到绘本中的图画也是会说话的。读书能力得到提升。在问题的回答中，老师紧抓学生的说话训练，扎实、高效地锻炼学生说一句完整的话，从小就注意说话的条理性。另外，张老师还注重在互动中交流情感。看着那些充满情趣的图画、故事，孩子们的交流需要也变得强烈。整节课中，老师用富有感染力的语言渲染气氛，偶尔会停下来与学生体会图画中树与男孩的情感变化，或让孩子们猜一下故事会怎么发展，交流彼此对故事中人物的看法，使孩子们真正地走入阅读中。《爱心树》教材分析当下在“四二一”的家庭模式中，孩子们都备受宠爱，养成了一种自我为中心的性格：他们不懂得感恩，只会索取。《爱心树》选自美国一位名叫谢尔作家写的，故事讲述了一棵树和一个男孩的故事。故事中所传达的给予与情感，值得学生细细揣摩。通过教师的层层引导，唤起学生情感的共鸣，进行真切的表达，因此我设计了以下目标：1.引领学生置身绘本情境，展开丰富想象，激活言语思维，强化言语表达，丰厚绘本内容。2、培养学生边读边思的阅读习惯。3.在阅读中，理解“给予”的崇高含义，感受爱与被爱，懂得感恩。《爱心树》评测练习后来男孩一共来看望几次大树？

2、为什么大树能为小男孩献出一切而不要任何回报呢？这棵爱心树像你身边的谁？

3、爱心树为小男孩无怨无悔的付出,让你联想到什么呢?

4、你觉得一开始,小男孩一直跟树要求很多东西,树都尽量满足小男孩的需求,小男孩的行为给你什么样的感觉?

5、你觉得小男孩做什么事情是最让树高兴的?6、故事读完了，抱歉什么？为什么？

《爱心树》课后反思《爱心树》是美国诗人谢尔•希尔弗斯坦创作的一部轰动世界文坛的经典作品。是一部很好的家庭教育方面的教材。作者用简单的线条和充满诗意的文字,创作了一则生活寓言——这则寓言在施与受之间，也在爱与被爱之间。故事情节简洁，却给我们留出广阔的想象空间；拥有丰富的可开掘的素材。这个故事我读过很多遍，每教一个班，我都会带领孩子们学习，对于现在的孩子感恩教育太重要了。现在的孩子似乎对爱这个词没有很好的理解，爸爸妈妈爷爷奶奶对他们的爱，在他们看来都是理所应当的。他们对于父母和祖辈只有无止境的索取，甚至爸爸妈妈爷爷奶奶的一时疏忽会让他们生气，发脾气，在他们的心里自己是最重要的，过于自私自利。本课的重点就是让学生懂得“什么是爱”“如何去爱”，从而让学生学会感恩；学会阅读的方法，激发学生阅读的兴趣。一、在谈话导入，感知“爱”环节，通过让学生读作者，读封面，通过猜故事等手段来感知“爱”；二、在围绕“快乐”，感受“爱”环节，发挥图画的张力让学生的想像插上翅膀通过放大镜等多种形式来调动学生的情感，培养学生自己读懂文本的能力，课堂尊重学生的个体体验，锻炼学生的思维，就像叶圣陶先生说的那样——“期其自得”，让学生更好的感受爱；三、在回味故事，理解“爱”环节，故事的文字纯朴直白,简洁明了。它讲述了耐人寻味的故事,这种深沉的爱,是无私的给予和奉献,令人在百读不厌中细细体味蕴藏其中“爱”的哲理,非常的感人！因此教学一开始我是运用妈妈的口吻来对孩子们讲述这个故事的，并且全程我都配有轻柔的钢琴曲作为背景音乐；我把自己先融入到角色当中去，以情带情，深入孩子内心世界，激发学生对家人和朋友的关爱之情、感激之情！故事中通过将男孩儿时和长大以后的表现进行对比，让孩子们能够更加深刻的感受到大树和男孩不同的“爱”，对长大以后的男孩每次来向大树索取的时候进行层层递进的提问，让故事的寓意能够更好的被挖掘；其实，这个绘本故事并不仅仅适合学生，同时它也适合不同年龄层次我们，包括自己以及身边的朋友们，在我们遗忘了父母对我们的付出，看一看吧，会有不一样的收获。无意中我看到过这样一句话：爱是无私的,如果爱心是花，那么感恩就是这花结的果。但愿所有爱心之花都会结出累累感恩的果实。《爱心树》课标分析语文新课程标准指出：“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感。”因此，我们必须要让学生从小热爱语文，喜欢学习语文。要想让学生爱上语文，就要激发学生学习语文的兴趣。其次，就是要引领学生多进行课外阅读，丰富语言的积累，培养语感。所以我选择了适合一年级学生阅读的绘本。绘本,也叫图画书,它是由图画和文字共同来叙述故事的.一幅幅图画就像一颗颗珍珠,文字就像一根细细长长的线。没有线,穿不成项链;没有珍珠,项链也就不存在。因此,和文字书不一样的是,图画是绘本的生命。绘本的画面是可以读的,那美丽的画面和简单的文字背后透着作者丰富的文字功底和文化内涵。我执教的绘本《爱心树》用简洁的文字和黑白的线条讲述了一棵树和一个男孩儿