小班建构区区域教案

小班建构区区域教案【篇一：区域教案】活动名称：建构区《盖房子》活动时间：6月15日授课教师：卢翔活动目的：1.让幼儿懂得游戏的名称，激发幼儿的爱好，在教师的激励下能参加建构游戏活动。2.让幼儿对建构材料感爱好，感知特性，熟悉材料操作办法。3.通过老师的激励、协助，初步学习插、搭高、拼的技能。活动准备：1、积塑、插塑。2、带幼儿熟悉幼儿园的环境以及房子图片。活动过程：1、导入小朋友们，今天老师要请大家来当小小建筑师，帮幼儿园盖房子。2、观察示意图，引导幼儿说出外型特性3、教师示范搭建房子的技能和办法老师按次序搭出房子的形状，墙能够用正方形、长方形搭建，屋顶能够用三角形盖顶。4、提出建构规定（1)、要搭出房子的重要构造，能够自由选择材料按意愿自由建构。(2)、游戏时要爱惜玩具，掉到地上要及时拾起来，不要把别人搭建的房子碰倒。(3)、要对的收放材料(轻拿轻放、按标记归类摆放)5、幼儿活动，教师指导6、观赏作品你们觉得哪个房子搭的最美丽？为什么觉得它美丽？7、评价总结我们今天搭了什么？你是用什么材料来搭的？你还会搭哪些和老师不同的房子？活动小结：在本次活动中，幼儿的爱好非常高，通过积木来建构他们平日里活动的房子，不光提高了他们的想象力，发明力，尚有他们的观察能力，在活动中，幼儿的能力有所差别，要顾及到幼儿的个体差别。活动名称：美工区《做麻花》活动时间：6月27日授课教师：卢翔活动目的：1、培养宝宝搓、拧泥的技能活动准备：1、彩色橡皮泥（红、黄、蓝、绿、巧克力色等）；2、一种盘子，泥工板，范例一盆麻花活动过程：1、教师头戴厨师帽：我是高级点心师，我做了世界上最佳吃的点心，你们想看看吗？（出示范例麻花）你懂得它的名字吗？（讨论）这样美丽的麻花，宝宝想动手做一做吗？、2、操作：a、取一红色橡皮泥，给它拉拉长，然后放板上搓搓长，搓成亮亮的细圆棒，再把它折过来两端靠在一起，折好后，双手持两端，轻轻拧一拧。这样一根麻花就做好了！然后，把它轻轻放入盆中。b、取绿色橡皮泥（颜色由宝宝的爱慕自选，能够是单色，能够是双色）搓两根小圆棒，然后两根小棒放在一起，拧成麻花果。注意：每根圆棒的长短要同样，粗细要均匀，做出的麻花才美丽。3、宝宝操作并引导它边搓边念儿歌；橡皮泥儿拉拉长，放在板上搓搓长。搓成亮亮细圆棒，捏起两端轻轻拧。小小棒儿变了样，变成麻花的模样。4、小朋友互相评价活动小结：在展评活动中让宝宝说说盘里的哪根麻花最美丽，一共有几根数一下。教师予以表彰激励，幼儿做好的麻花能够做多个游戏，如：“分果果”“请客”还可运用它来引导宝宝排序，数数分类比较等。【篇二：小班游戏教案：建构游戏——幼儿园的房子】小班游戏教案：建构游戏——幼儿园的房子一、活动目的1.让幼儿懂得游戏的名称,激发幼儿的爱好,在教师的激励下能参加建构游戏活动。2.让幼儿对建构材料感爱好，感知特性，熟悉材料操作办法。3.通过老师的激励、协助，初步学习插、搭高、拼的技能。二、活动准备积塑、插塑，带幼儿熟悉幼儿园的环境以及房子图片。三、活动过程1、导入小朋友们,今天老师要请大家来当小小建筑师,帮幼儿园盖房子。2、观察示意图，引导幼儿说出外型特性(1)、幼儿园有哪些房子？他们是什么形状的？(2)、围墙是什么样的?高不高?(3)、幼儿园的楼房它是几层的?宽吗(4)、我们要建幼儿园的哪几个部分?3、教师示范搭建房子的技能和办法老师按次序搭出房子的形状，墙能够用正方形、长方形搭建，屋顶能够用三角形盖顶。4、提出建构规定(1)、要搭出房子的重要构造,能够自由选择材料按意愿自由建构。(2)、游戏时要爱惜玩具,掉到地上要及时拾起来,不要把别人搭建的房子碰倒。(3)、要对的收放材料(轻拿轻放、按标记归类摆放)5、幼儿活动,教师指导(1)、对搭建能力低的幼儿,可引导其模仿教师或看房子图片进行建构。(2)、引导他们从搭平面房子过渡到搭立体房子。6、观赏作品你们觉得哪个房子搭的最美丽?为什么觉得它美丽?7、评价总结我们今天搭了什么?你是用什么材料来搭的?你还会搭哪些和老师不同的房子?表彰能大胆建构、大胆发明的幼儿。8、自然结束。【篇三：小班构造游戏：动物园(整顿)】小班构造游戏：动物园设计执教：陈宁活动由来：小班入学一种月后，幼儿逐步对玩具柜里的成型玩具失去了爱好；他们开始将目光转向“建构区”里的那些色彩多样、外形各异的胶粒，并喜欢经常到“建构区”里试着将不同形状的胶粒连一连、摆一摆、搭一搭，建构区逐步热闹了起来。由于小班这个年纪段的幼儿在日常文学读物的早期阅读中，已经对动物建立了一定的感情；同时，在节假日的亲子外出中，家长也经常带幼儿去动物园看动物，幼儿对动物积累了一定的认识。因此教师在建构区投放了较多比较适合搭动物的胶粒。幼儿在自由搭建活动中，老师经常会听到幼儿一边搭胶粒一边交谈有关动物的话题：“我要搭一只恐龙，我是恐龙队长。”说着抓起一种恐龙头形状的胶粒安在另一块胶粒上。另一位幼儿抓起一种动物身体形状的胶粒说“我的大象比你厉害。”??因此，教师从幼儿的爱好和经验出发，开展了《动物园》的建构活动。活动目的：1、能迁移对动物园的感知，大胆尝试用连接、围合、镶嵌的建构技能搭建自己喜欢的动物，组合成动物园。2、喜欢建构活动，能发明性地使用不同的建构材料搭出不同动态的动物。3、能克服困难，坚持搭建出许多完整的建构作品。4、懂得爱惜建构材料，及时拾起丢在地上的胶粒。5、在老师的协助下，会将胶粒分类收拾整顿。6、懂得爱惜自己和同伴的建构作品，能将搭建好的作品合理地摆放在展示台上供大家观赏。7、能大胆向老师和同伴介绍自己的建构作品，会安静地倾听同伴的介绍。动物园(一)活动目的：1、大胆使用建构材料，完整地搭出自己熟悉的动物，并能说出名称。2、能克服困难，坚持搭完自己的建构作品。3、懂得爱惜自己的建构作品，会合理摆放、观赏自己与同伴的建构作品。4、能爱惜建构材料，在老师的提示协助下，初步懂分类收拾整顿。活动准备：三种搭动物的胶粒、上次建构的作品、作品展示台。活动指导：1、师幼交流以前在建构区搭建动物的经验：（1）说说搭过的动物的名字。师：“前几天，小朋友都在建构区用胶粒来搭动物。你搭过什么动物？”（激励幼儿大胆说出动物的名称）（2）说说以前搭建动物的办法。（加长、加高??）师：“你是用什么办法来搭动物的？”2、出示在区角里收集到的几只搭得不完整的动物作品，指出局限性，提出本次建构规定：（1）观察范例，指出局限性。师：“看!我这儿有几只从建构区的展示台里找到的动物，你能看出他们是什么动物吗？”“他们少了什么？”（2）师幼共同复习有关动物身体构造的知识，并提出本次建构活动在动物身体“完整性”方面的规定。师：“我们都懂得，动物的身体分为??可是为什么小朋友在搭动物的时候却会忘了这、忘了那？”（3）教师出示几个搭动物的材料，共同回想以往的搭动物的经验，并提出分类收拾玩具材料的规定。师：“看，这篮圆圆的胶粒能够搭什么动物？这种呢??”师：“呆会儿听到收拾的音乐，小朋友要先把你搭好的动物送到展示台，再把桌上的胶粒分类收拾好，让相似的胶粒宝宝住在一起，让不同的胶粒宝宝住在不同的篮子里。”3、幼儿搭建动物，教师重点激励幼儿克服困难，坚持搭出外形完整的动物。4、听音乐分类收拾建构材料。5、师幼共同观赏作品，分享交流建构体验。（1）请幼儿介绍自己的建构作品。师：“今天你搭了什么动物？”（2）教师筛选出若干外形完整、有特色的动物作品，供大家观赏。（3）教师表彰不怕困难，坚持搭完作品的幼儿，和收拾材料时会分类整顿建构材料的幼儿。6、教师提出本次游戏在摆放建构作品方面存在的局限性，引发幼儿进一步思考有关“不同的动物要如何合理摆放”的问题。观察与推动：在本阶段的构造游戏中，每个幼儿都能在教师的指导下，大胆选择对应的胶粒来拼搭自己熟悉的动物：有的用有动物头的胶粒搭长颈鹿、老虎、鳄鱼，有的用齿状胶粒搭小鸡，有的用圆鼓鼓胶粒搭兔子、青蛙。他们通过《动物》主题活动，懂得了动物的身体普通分成头、颈、躯干、四肢、尾五个部分，因此在用胶粒搭动物时会故意识地搭出外形比较完整的动物。他们初步懂得了要将搭好的作品摆在展示台上给大家观赏，不去碰坏它们。但是，教师发现：许多幼儿搭完一只动物后就坐回座位等待，不再动手搭建。我想之因此出现这种现象，是由于幼儿尚未产生游戏性体验，把搭动物当作完毕任务。为了让小班幼儿融入游戏，就要从他们爱幻想、思维具体形象的年纪特点出发，把建构游戏情节化。因此我拍了许多动物作品的照片，运用专门的讲述活动，来说说“动物在干什么”，充足调动幼儿想象的翅膀，让作品“活”起来。幼儿看到照片都抢着说，他们会联系以往对动物的认知经验和自己的生活经验，给作品以拟人化、生活化。同时，教师还发现：许多幼儿在搭建的过程中经常把胶粒碰丢，而没有及时拾起来收到篮子里。他们将作品摆放在展示台时很随意，将多个“动物”混杂成一堆，这样不仅看起来比较凌乱，同时也折射出幼儿对动物的有关知识的匮乏。如何丰富幼儿有关动物群居的知识？如何让幼儿们搭的动物能组合成为一种“动物园”？这些问题有待于我们在第二阶段的构造游戏开展过程中进一步地研究。构造游戏：动物园（二）第二阶段游戏目的：1、继续大胆使用不同的建构材料，搭出许多外形完整的动物作品。2、能迁移对动物的感知，将搭建好的“动物”按名称分类摆放。3、尝试用连接、镶嵌的办法，搭建动物园的栏杆。4、在搭建过程中懂得及时拾起丢在地上的胶粒，分类放在篮子中。游戏准备：●经验准备：1、《动物》主题活动之二：《动物分类》（1）理解动物群居的粗浅常识，会按名称的不同，将动物进行分类。（2）懂得动物园有栏杆、栏杆是长长的。2、亲子活动：周末参观西湖动物园。3、领域教学：数学活动：《按名称分类》《abab排序》讲述活动：《动物在干什么》4、区域活动：聪颖谷：《动物找家》（提供贴有动物图片小房子的操作板、不同动态、大小和色彩的动物图片，幼儿通过操作游戏材料，复习按动物名称分类。）《abab排序》（提供排序底板、两种不同图片的游戏材料若干组。）建构区：《插接栏杆》（提供柱形胶粒、药瓶等材料，按照abab的规律，用连接、镶嵌的办法插出长长的栏杆。）美工区：手掌印画《动物园的树》●材料准备：搭栏杆的胶粒、搭动物的胶粒、展示台（事先在桌子上贴若干纸条，把桌子划分成六个方块，用来分隔不同动物；在每个方块贴动物图片，用来当作动物的“家”。）游戏过程：1、师幼共同回想上次参观动物园的经历，协助幼儿疏理对动物的已有经验：（1）大多数动物喜欢群居，每个“家”里都有许多动物。（2）动物园的每个“家”之间，都用栏杆来分隔。2、教师展示幼儿在建构区搭建的“栏杆”和“动物”作品，提出本次建构规定：（1）按照动物图片的提示，把名称不同的动物送到不同的“家”里。（2）要在每个“家”放许多外形完整的动物，让“家”热闹起来。（3）用连接、镶嵌的办法插出长长的栏杆。（4）在搭建过程中要及时拾起碰丢在地上的胶粒，分类放在篮子中。3、幼儿按意愿分成“搭栏杆组”和“搭动物组”，大胆选择建构材料搭建。教师指导重点：（1）激励幼儿搭出许多动物，提示那些一搭完就坐回座位的幼儿再到桌子旁搭建。（2）提示幼儿观察每个“家”的图片，按名称不同分类摆放动物作品。（3）协助“搭栏杆组”的幼儿用连接、围合的办法，搭建长长的栏杆。（4）关注能搭出不同动物的幼儿和他们的动物作品。4、听音乐分类收拾建构材料。5、请幼儿介绍自己的作品，师幼分享交流建构体验。（1）请幼儿介绍自己的建构作品。师：“今天你搭了哪些动物放在动物园里？是什么？”（2）参观“动物园”，继续协助幼儿按名称分类摆放动物。师：“今天的动物园真热闹，每家都住着许多动物。看看是不是全部的小动物都住到自己家了？有无哪只动物住错房子？我们把它送回自己的家吧！”（3）让幼儿评评“哪个家最热闹？”，教师表彰能搭出许多动物的幼儿。（4）引导幼儿关注“栏杆”，讨论如何搭“栏杆”才会更像？6、引发幼儿活动后继续寻找有关动物生活环境的知识，解决“除了栏杆之外，还能用什么来分隔不同的动物？”的问题。观察与推动：基于幼儿上阶段构造游戏中体现出的对动物“群居”方面知识经验的局限性，我们运用周末时间组织亲子活动，参观西湖动物园。幼儿在参观中发现原来象鹿、鸡、兔子??名称相似的动物都能够住在一起。在《动物》的主题活动中，我们组织幼儿探讨有关《xx动物的一家》的活动，引导幼儿排除同类动物在大小、颜色、外形方面的干扰，将相似的动物归为一类。我们还在区域活动中，引导在“聪颖谷”活动的幼儿玩《动物分类》的活动材料。由于在《动物》的主题活动中积累了有关经验，因此，当构造游戏中有部分幼儿再次将多个“动物”混杂成一堆时，就有几个聪颖的幼儿提出质疑：“老虎不能和小兔住在一起啊，他会把小兔吃掉的。”“长颈鹿个子那么高，小鸡会被他踩扁的。”教师在讨论中适时迁移以往参观动物园的经验，提出问题：“如何把它们分开呢？”最后大家一致决定要将搭好的“动物”分别住到不同的“家”里，并且搭某些栏杆作为分界。刚刚分好“家”的“动物园”里看上去很冷清，每个“家”里的动物都不多。我在思考：小班幼儿本身动作就慢，若将全班幼儿分成两组搭“动物”的幼儿人数势必减少，那么，在对小班上学期的幼儿开展构造游戏中，与否有必要分组呢？我决定在下阶段的游戏中尝试不分组。另外，“栏杆”组由于材料的问题，始终很难连接出长长的栏杆，因此纵观整个“动物园”，不同名称的动物之间的分界还不是很明显。教师如何协助幼儿顺利地将头脑中的经验转化成游戏中的行为？如何为幼儿架构一种阶梯？解决问题的焦点就集中在：“不同动物之间用什么来分界？”这个问题上。我想：现实生活中不同的动物有不同的居住环境，有的动物喜欢呆在树比较多的地方、有的动物喜欢呆在山上、有的动物喜欢呆在水多的地方??而树、山这些都是幼儿能够很容易搭建出来的物体。在下阶段的建构中我就试着用树、山、栏杆这些物体来分隔不同动物，以减少小班幼儿建构的难度。动物园（三）第三阶段游戏目的：1、能继续运用连接、围合、镶嵌的技能，用不同建构材料拼搭同一种动物，用同一种材料拼搭不同动物，体现出动物的不同动作神态。2、能搭建树、山、栏杆作为不同类动物之间的分界，并按动物名称的不同，分类摆放动物。3、喜欢构造游戏活动，在搭建过程中能发挥想象力，发明性地搭建动物园。游戏准备：●经验准备：1、《动物》主题活动之三：《我的动物朋友》（共同收集资料，理解“我”爱慕的某种动物，喜欢生活在哪里？喜欢吃什么食物？并将收集来的资料与同伴共同分享。）2、亲子活动：亲子手工制作大赛《我的动物朋友》。3、区域活动：聪颖谷：《动物的家》《给动物喂食》。美工区：撕贴《动物穿新衣》、手掌印画《动物园的树》。4、环境布置：主题展板粘贴有关《动物喜欢生活在哪里》的资料供家长与幼儿自由观看。班级悬挂亲子手工制作《我的动物朋友》的作品。美工区墙面展示幼儿撕贴《动物穿新衣》的作品。●材料准备：搭动物的胶粒；栏杆、小山、树、草地等辅助材料；动物图片、布置成动物园背景的展示台；以前搭的胶粒“动物”的照片。游戏过程：1、以介绍“动物园”的方式，引导幼儿说出图片上动物的名称，导入游戏：师：“这是我们的动物园，呆会有哪些动物要住到动物园里呢？我们一起来看看图片上都有谁。”师：“这是谁的家？”“这个呢？”2、引导幼儿观赏前几次构造游戏中幼儿曾经搭建过的动物照片，协助幼儿懂得许多材料都能够搭动物、动物的姿态多个多样。3、针对上次游戏中出现的问题展开讨论，提出本次游戏的规定：（1）规定幼儿继续搭出有不同动作、不同神态的动物。（2）要把搭出来的“动物”按名称分类放在“动物园”里。4、幼儿按意愿，大胆选择建构材料自由搭建“动物”和“动物园”里的“栏杆、树、小山、草地”等其它设施，共同组合成动物园。教师指导重点：（1）观察并激励幼儿用不同建构材料拼搭同一种动物