5动物儿歌 一等奖创新教学设计-1

5动物儿歌一等奖创新教学设计识字五动物儿歌教学设计

教学目标

1.会认“蜻、蜓、迷"等生字，会写“间、迷、造”等生字。利用形声字的规律识字。

2.正确、流利地朗读儿歌。

3.了解这些小动物的特点和生活习性，培养观察小动物的兴趣。

教学重难点

重点：识字、写字。朗读儿歌。

难点：理解字词的意思。

教学过程

一、课前交流

课前诵读唐代诗人罗隐的《蜂》

二、谜语导入激发兴趣

师：同学们都喜欢小动物，今天我们一起去动物王国看一看。板书课题。生齐读课题。猜谜语读词语

师：第一位动物朋友是谁？我们一起来猜！一架小飞机，飞东又飞西，一去三五里，捉虫它最行。【出示蜻蜓】指名读、齐读

师：第二位朋友是谁呢？听好了，身小力不小，团结又勤劳，有时搬粮食，有时挖地道。【出示蚂蚁】仔细看这个字读几声？三声要先下坡再上坡，一定把它读准确。蚁也读三声，谁来读？这两个字一起读的时候，第一个字要变调，读的像二声，第二个字还是读三声，像老师一样。师范读、指名读、齐读。师：接下来，我们继续猜。吐出细银丝，织成天罗网，摆下八卦阵，专捉飞来将。【出示蜘蛛】齐读。三、学习形声字

【出示词语蚂蚁蜘蛛蜻蜓】师：现在老师增加难度，去掉拼音和图画，谁还认识这些词语？指名读。师：仔细观察这些生字，你发现了什么？生：都带虫字旁。

师：带虫字旁的字大部分和昆虫有关。在这里，虫字旁表示字的含义。师：下面我们做个游戏，仔细听要求，老师读一个黑颜色的字（蜻、蜓、蜘、蛛、蚂、蚁），同学们接着读一个黄颜色的字（青、廷、知、朱、马、义）你发现了什么秘密

生:有的字读音相同或者相近。

师：读音相近或者相同的这一部分，表示字的读音。这样一半表示含义一半表示读音字就叫做形声字。说起形声字，我们并不陌生，我们之前学过哪些形声字？生：清、睛、请......

四、初读儿歌读准生字、读通句子节奏。

1.师：看，这一小会儿我们就认识了蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛收获不少！这些小动物们真淘气，都藏到儿歌里去了，请同学们自己读一读儿歌，用铅笔圈出不认识字，并借助拼音读准它们。

2.师：同学们读完了。谁能展示好听的声音，读一读儿歌？指名读。3.师：声音真好听，儿歌要读准节奏和停顿就更好听了，请听老师读儿歌，并注意听老师的停顿和节奏。

4.师：我们一起试试。拍手齐读。

五、学习儿歌随文识字

1.师：儿歌读的好听，小动物们也来了，看都有谁？【出示课本插图】学生自主观察。你想认识哪位小动物？

预设①生：我想认识小蜻蜓。师：我们来看小蜻蜓在干什么儿歌中怎样说的谁来读？你能带上动作读吗？看，小蜻蜓多快乐。像这样把翅膀张开，就叫做展翅。【贴板书：蜻蜓展翅】边做动作边一起读读这个词师：这幅画中，你还看到了什么？

预设②生：看到了蝴蝶在花丛中飞舞。

师：小蝴蝶在干嘛呢？

生：蝴蝶花间捉迷藏。

师：【课件出示迷藏】这两个字，你是怎么记住的？

师：藏上面是草字头，下面的这部分有点复杂，如果小动物们藏在里面，容易被找到吗？记住这个字了吗？让我们来读读这两个字。

师：美丽的蝴蝶在万花中飞舞，多么美丽啊！我们可以称作蝴蝶飞舞【贴板书：蝴蝶飞舞】谁能美美的读读这个句子。指名读。

预设③师：观察图画，谁在地下活动。

生：蚯蚓。师：蚯蚓在干什么？

生：造宫殿。师：谁来读读这个句子。指名读。

师：【出示：造】你有什么好办法记住造？

师：小蚯蚓真的会造宫殿吗？其实是在松土呢！【贴板书：蚯蚓松土】齐读【出示材料科普松土】多么勤劳的小蚯蚓。谁来夸一夸。指名读。师：图中谁在成群结队的运食粮。

生：蚂蚁师：【贴板书：蚂蚁搬家】看这两个字，你发现了什么？生：都有“良"字师：它们的偏旁分别是？

生：人字头，米字旁。师：同样的字加上了不同的偏旁就组成了不同的字。这也是一种识记生字的好办法。我们再来一起读读。

预设④师：刚才我们和天空中和陆地上的小动物打了招呼，可不要漏掉了水里的小蝌蚪。小蝌蚪在干什么？

生：游泳。【贴板书：蝌蚪游水】

师：小蝌蚪怎么游的？加上动作读一读师：指名读。读的再欢乐一点。师：最后一位朋友小蜘蛛也来了。

师：小蜘蛛在忙什么呢？【板书贴图：蜘蛛织网】小蜘蛛忙着织网是为了做什么？

生：捉虫子。

师：【出示蜘蛛网、渔网的图片】看，无论是蜘蛛网还是我们编织的渔网，都是纵横交错密密麻麻的。观察图片和“网”字，你发现了什么？这种和事物外形相似的字就是象形字。我们还学过哪些象形字？生：羊、山、火、田、禾......师：【出示上学期象形字课本插图】看，这些字都是字都是根据事物外形创作出来的，神奇吗？

2.指导书写“网"师：现在我们要把“网”写好，有没有信心？仔细观察，写好网，有什么需要注意的地方？生观察后回答。师范写，学生书空。学生书写。教师巡视，提示写字姿势。学生评价。总结识字：这节课我们认识了这么多生字，都记住了吗？【出示词语】开火车读。六、诵读学习句式，拓展儿歌

1.师：生字会写了，老师现在加大难度了。第一关：请同学们说出小动物的名称，老师读它们在哪里在做什么。谁敢来挑战生合作读。

师：同学们的配合的真熟练。难度升级。请女生读空白部分，男生剩下的内容。同学们一边读，一边做出动作。男女生合作读师：挑战难不倒你们！继续，男女生交换。男生读空白部分。男女生边做动作合作读。

2.师：通过朗读，你发现了什么？

生：都是小动物在哪里做什么这样的句子。师：善于观察的孩子，你们能再说几个这样的句子吗？【出示图片】

生回答。

师：同学们真厉害，这六位同学的回答又组成了一首新的、属于我们班的《动物儿歌》！

3.师：下面请同学们拿出主题丛书，打开第四页。读一读《萤火虫》这篇儿歌。遇到不认识的字，借助拼音宝宝读准确。并思考儿歌中都有谁在哪里干什么。一会我们用拍手歌的方式来说一说。指名读儿歌。师：哪位同学能用上“谁在哪里干什么”这样的句子说一说？

生：小鱼河边正做梦，小鸟树