【核心素养】七年级语文上册（统编版）第三单元写作《写人要抓住特点》一等奖创新教学设计

【核心素养】七年级语文上册（统编版）第三单元写作《写人要抓住特点》一等奖创新教学设计写作《写人要抓住特点》核心素养教学设计

一、核心素养目标：

1.语言建构与运用：掌握运用语言描写刻画人物的方法。

2.思维发展与提升：运用语言描写来刻画人物性格。

3.审美鉴赏与创造：通过回顾学过的相关课文内容，理解写人要抓住特点。

4.文化传承与理解：希望学生通过语言描写,能使文章人物“真实地站立"在读者面前。

二、教学重点、难点：

教学重点：

学会观察人物，能够抓住人物特点，突出人物的性格特征。

教学难点：

在写作中抓住人物的性格特征，运用描写人物的方法进行写作。。

三、教学设想

七年级学生的写作主要以写人叙事的记叙文为主，他们对人物描写方法的知识都能掌握，但是缺少对人物、生活细致的观察，如何运用动作、神态、心理等进行细节刻画，表现人物的特点还需要大力的训练和提高。因此，引导学生对人物进行细致的观察，学习行之有效的人物描写的方法尤为重要。

四、教学方法：

朗读法、启发式教学法、合作探究法

五、教学准备：

多媒体课件，相关音频、视频

六、教学课时：1课时

教学过程

一、导入设计

同学们，在上课之前老师请大家帮个忙，据说从前有个县令要抓一个小偷，于是让差役张贴了一张这样的告示：今有小偷一人，个子不高不矮，身材不胖不瘦，眼睛不大不小，鼻子不高不低，脸不白不黑，如有知情者请上报衙门，必有重赏。你能帮这位县令抓到小偷吗？为什么呢？答案肯定是不能，因为这张告示中小偷的外貌根本没有特点，可见，外貌描写无论是在文章中还是在生活中都有很重要的地位，今天我们就来学习如何通过外貌描写来抓住人物特点。

二、合作探究，把握写作方法

1.写作时，我们一般抓住人物的哪些特征点来写？

明确：外在：外貌、神态、语言、动作。

内在：心理、品质、气质、修养。

2.怎样刻画人物的特点？

明确：外貌描写、神态描写、语言描写、动作描写、心理描写。

3.探究表现人物特点的方法。

（1）描摹外貌

A.下面语言片段属于什么描写？从哪些方面写的？有怎样的顺序？用了怎样的手法？突出了人物怎样的特点？

这是一位有着极好身材的女子，大家都亲热地叫她嘉乐林夫人。第一次会见便特别是他惊异的是她的美丽的白头发,简直是一顶白发王冠;那头发在这个仅仅三十六岁的年轻的妇人额上产生了一种特殊的效力。她那始终乌黑而浓密的眉毛,在她那貂皮围绕着的面庞上，保持了一种青春,一种奇特的活泼的神气。她从来也算不得是一个美人,她的下巴和她的鼻子太粗壮,她的下巴宽大,不过她那厚实的嘴唇却显出一种绝妙的和善态度。而这一头整齐的白发,这种丝一般的细发所闪耀出来的白光,的确使她略为严酷的外貌显得温和,给了她一种老祖母微笑时的娇媚,使她有一种美丽的情人的魔力和生气。她长得高大，结实,态度诚恳,高贵。

明确：语段主要运用了外貌(肖像）描写,写了嘉乐林夫人的_身材、体形、衣着、头发、眉毛,下巴、鼻子和嘴唇等,总体上用了从整体到局部再到整体的顺序,单就头部来说,用了_由上到下的顺序,还运用了比喻的修辞手法,突出了嘉乐林夫人高大,结实、温和、诚恳,高贵、富有神气”的特点。

B.出示两张图片，用一句话说明他们的外貌特征。

C.总结人物外貌描写的要领：

明确：1.抓住突出特征、2.突显性格和情感

（2）刻画动作

A.下面语言片段属于什么描写？运用了哪些动词？表达了什么？

他往车外看了看说:“我买几个橘子去。你就在此地,不要走动。"我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台,须穿过铁道,须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子,走过去自然要费事些。……蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子,这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。

明确：语段属于动作描写,运用了走、探、爬、上缩、微倾等动词，细腻地表现父亲为我买橘子的艰难。

B.观看视频用语言描绘师傅制作龙须糖的动作。

C.总结人物动作描写的要领：

明确：1.选用好的动词，并加以修饰。

2.能体现人物性格和内心世界。

3.抓住人物的身份、性格和当时情景来写。

（3）语言神态

A.请根据以下情境，主要用语言描写来展现当时情景。

唐僧师徒四人到西天取经，有一天他们走到荒郊野地，又饿又渴于是分头寻找。真巧，他们每个人都看见一个绿油油的大西瓜，想一想，他们各自会说些什么？

示例:唐僧（善良虔诚，慈悲心肠）说:“阿弥陀佛,善哉善哉!”

猪八戒（懒惰贪吃，爱占小便宜）说:“呵呵,太好了！俺老猪早就渴了。"

孙悟空（机智勇猛，胆大心细）说:“别急！这荒郊野地的,哪来的西瓜？待俺老孙看看再说。”

沙和尚（憨厚老实，任劳任怨）说:“还是听大师兄的吧。"

（注意人物形象，什么人说什么话）

B.当你找不到你的作业本时，在以下场景你会怎么说？

C.总结人物语言描写的要领：

明确：

1.语言描写要符合人物的年龄、职业、身份、心情、性格。

2.人物语言描写还要注意场合情景，写人物在特定环境条件下的语言。

3.对话描写时要注意人物的表情与动作，并模仿出来。

三、写作实践

从班上选择你熟悉的一个同学，用200字左右给他“画”一幅肖像。写好后，读给同学们听，看看他们能否猜出你写的是谁。如果被很多同学猜中了，那就说明你写得很棒!

【提示】

1.抓特点。要仔细观察，这个同学最突出的特点是什么:是他的相貌、衣着、声音，还是脾气性格？他的习惯性动作是什么？他有没有口头禅呢？

2.细描绘。围绕特点细描绘，用具体的细节来丰富人物形象，将人物特点凸现出来。

例文赏析

他有一颗冬瓜头,生气的时候脸一下子拉得很长,非常像马.他单独面对你的时候总是摆出一副善解人意的慈爱样子,同时不停地摇晃脑袋,远看像漂浮着的一个大灯笼.他的眼睛,你知道吗大大的,灰黑色,很深邃,长在那张马脸上显得非常病态,他说话时喜欢对所有人乱飞媚眼,小心别让它撞到你,那会使你魂飞魄散的.他的胳膊啊腿啊

他的胳膊啊腿啊细得像竹竿,衣服酷似床单披挂在身上,飘忽飘忽的,特别有神秘气质,这决定了我们在表演一切恐怖剧的时候都由他戴上假发来演女鬼。

总之，这个片段描写很细致，抓住人物的特点，符合人物个性以及特定情境下的情感。让读者不仅识其“形"，而且能让读者体会到人物的身份、性格和心理状态，也就是通其“神”。

写作实践二：抓住同学的一个突出特点，选用一件典型的小事，通过细致地人物描写，让你笔下的同学生动起来。

佳作欣赏

我的朋友

刚进入这个班时，我和她是那么陌生，再后来的各种机缘巧合的碰撞下，我们开始彼此熟悉，彼此开放，彼此开始愿意向对方展现真正的自我，然后，就很自然地开启了这段友谊。

她的个子不算太矮，每天梳着高马尾完美的凸显了她的颜值：有神的眼睛加上眼镜的衬托，显得她格外安静，扁平的鼻梁下有一张“深渊巨口"，吃饭的速度及样子远远违背了那张美丽的脸庞，修长的身体三分之二都是腿，她每天休闲的穿搭，很好的体现了她那双又长又细的腿，像两根筷子一般。

在老师布置任务的时候，只要我们两目对峙，就会开始互嘲互讽，互相攀比，以至于任务没有完成；跑步的时候，因有时没有跟上，或是走路太慢、考试成绩不是很理想的时候，都会引来她的嘲笑，虽然我表面气愤，但是我心里却没有丝毫顾忌。

她也很爱开玩笑，常常会引起我的不快。如食堂吃饭时，它会悄无声息地夹走我的菜；在我毫无防备的情况下，给我“爱”的一击，是我当场懵圈；有时在我生气不理她时，但总是过一会儿，我们就又会重归于好。

一次，我在吃东西时，她毫无顾忌的抢走了剩下的东西，塞进了嘴里，反应迟钝的我狠狠地瞪着她，她却厚着脸皮的张开嘴朝我笑；但我也会对她发出“攻击"，比如从她身后给她猛地一击，或是和她进行打闹，最后总是因为我的力气小，反而被她“打”的还不过手。记忆最深刻的一次，要从一次月考说起。

那时，是考完试以后，试卷已经发了下来，当时拿到卷子的我，看到成绩之后，着实有些崩溃，尤其是地理，成绩很不理想。试卷刚发下来，她就跑过来问我的成绩，她的面部表情充满了好奇，由于他不停地追问，我迫于无奈的情况下，告诉了她，随后，空气中弥漫着安静的气息，本以为她会来安慰我，却没想到这件事成为了我和她之后说话的笑柄。

听到这件事的她，开始捧腹大笑，嘴张的非常大，似乎可以吞掉一个人，路过的人，知道的是她在笑，不知道的人还以为她得了什么病呢！看到周围人诧异的眼光，我赶忙堵上她的嘴：“别笑了！有什么可笑的！难不成你考的比我高？"她不屑地看着我，说出了她的分数，比我高出了十几分，我非常震惊，顿时感到天昏地暗。她充满着嘲讽的气息道：“看你也不怎么行啊！你得继续努力呀！”之后，这件事就成了我的软肋、伤口，只要我们开始互怼时，她就会抓住我的软肋，在我的伤口上撒盐。

我们虽然认识才几个月，但我觉得，这段友谊是那么和谐、自然，我们之间一起打闹，虽然有时都很生气，但并没有影响到这段友谊的发展。在我来到这个新的环境中，是她让我慢慢的放开自我，不再那么拘束，适应这个新的环境。

四、结语

同学们，今天我们先对人物进行观察，其次对人物进行细致地描写，最后增添事件进行写作。相信同学们今后会多一双观察的眼睛，多一颗善思的心，多一枝生花的妙笔。

五、作业布置

写作实践

1.将单元所写片段扩展成一篇以写人为主的记叙文。题目自拟。不少于500字。

2.你有自己的偶像吗？是曹操、关羽、李白那样的古代人物，还是毛泽东、鲁迅、钱学森这样的现代名人？是现实生活中的歌星、影星、球星，还是文学影视形象孙悟空、哈利.波特、蜘蛛侠？请围绕“我的偶像"这个话题，完成一篇以写人为主的记叙文。不少于500字。

提示：

1.要写出偶像吸引你的地方，让人明白你崇拜他的原因。

2.注意搜集所写人物的有关资料，结合你对他的了解，尝试描写他的外貌、神态等，力求通过一些事或细节写出他的特点。

教学反思

教学是教师的“教”和学生的“学"有机统一的过程，是师生互动的过程。课堂上，教师如果把关注点一味放在教学设计和知识传授上，为了追求教学环节的完整，往往去赶环节，即便救师的教学设计很精彩，“独角戏”演得很完美，这样的课章也是“低效"的误堂。因为，教师忽视了学生的思维，学生的积极性没有被充分调动起来，学生的课堂主体性体现得不明显，这样的课堂教学目的性不强。所以，在以后的课堂教学中，除了继续一如既往地进行充分地课堂预设，认真准备好教学设计外，我还要注意以下几点:

1.把精力放在关注学生的思维上，尊重课章生成，激活学生的思维，让学生的精