2021年湖北省高考语文二模试卷-附答案详解

2021年湖北省高考语文二模试卷

一、现代文阅读（本大题共2小题，共35.0分）

1.阅读下面的文字，完成下面各题。

材料一：

最近，北上广深等一线城市几乎同时推出了以落户优惠主导的人才政策，其意图显

然在于吸引各类优秀人才。毫不夸张地说，在这些城市之间正进行着一场空前的

“抢人大战”。

近年来，总有人觉得北上广深这些一线城市实在是太大了，甚至主张控制城市的人

口规模。但实际上，中国的一线城市不是偏大而是偏小了。

就人口而言，世界上最大的城市是东京，有3700万居民；首尔都市圈有2300万居

民，而且还在增长过程中。中国的人口是日本的10倍，韩国的27倍。然而，中国

最大的两个城市上海和北京，分别只有2400多万人和2100多万人。对于中国这样

一个人口大国的创新中心来说，这样的规模实在太小了。未来应该以上北广深为中

心发展连片的3个都市圈，形成京津都市圈、上海一杭州湾都市圈和广深珠都市圈。

同时也应该让二线城市大幅度扩容，这样才能把集聚效应充分发挥出来。

整体而言，中国城市人口占比越来越高己成为必然趋势。未来会有更多的人口从农

村流向城市，以及从小城市流向大城市。目前出现的“抢人大战”，会导致更多的

优秀人才集中到一起，然后在创新创业等领域内形成良好的集聚效应。对此，我们

完全可以报以乐观的态度。

但另一方面，正当“抢人大战”进行得如火如荼之际，各地对于集聚效应和人口规

模的意义却未必有充分认识。就在努力争取高端人才的同时，却还存在着用行政指

令来限制特大城市人口规模的做法，给人以一种自相矛盾的感觉。而且，目前抢人

的城市大都侧重于争夺顶端的人才，但城市不仅需要位于金字塔尖的人力资源，也

需要大量的普通劳动者。金融和高科技行业离不开餐饮、保洁、安保、快递等服务

业的支撑。

要知道，中国目前的现实人口分布距离理想状态还有很大差距，一二线城市也还存

在很大的发展空间。限制大城市发展的做法，非但不符合经济规律，还可能导致高

房价、留守儿童等一系列问题。

当然，城市的不断扩容，也不能只是从外部吸引人才，更需要在根本上提高生育率。

中国现在的生育率只有L3左右，这个数据意味着每代人减少40%的人口规模。

长此以往，以后无论一二线城市都将面临无人可抢的困境，中国在人口规模和集聚

效应方面的优势也会被不断减弱。

（摘编自梁建章、黄文政《从“抢人大战”看中国城市发展格局》）材料二：

人才是实现民族振兴、赢得国际竞争主动的战略资源。放眼世界，人才竞争已经成

为综合国力的竞争；纵观国内，人才竞争更是城市实力的竞争，谁拥有人才，谁就

能在竞争中占据优势。2017年以来，国内人才竞争持续升温，由“新一线”城市

率先发起，随后蔓延至全国几十个城市。这些城市先后颁布人才新政，为争夺人才

出台一系列优惠政策，掀起了一场空前的“人才争夺战”。尤其是党的十九大以后，

人才竞争愈加激烈，各地方政府拿出“真金白银”“珠宝软玉”表达对人才的满腔

热情和强烈渴求。

在这场席卷全国的“人才争夺战”中，是否该去“争夺”人才？“争夺”什么样的

人才？“争夺”来的人才能留得住吗？该如何用和留？这都是值得各地政府深入

思考和认真研究的问题。

政策的激励与吸引带来的是短期效应，而引进人才是一个系统工程，只有建立长效

的人才工作机制，才能使“人才争夺战”的积极效应更好地发挥出来，城市才能获

得长远发展优势。人才政策不能流于表面，做表面文章，先把人引进来再说，而应

该科学、精准地规划一系列可持续的政策措施。人才工作也不应是政绩工程，在短

时间内吸引大批人才不是最终目标，不应用人才引进的绝对数量来衡量“人才争夺

战”的战果和成效，在关注人才引进数量的同时还应关注人才贡献率。应该看到学

历落户并不等同于获得了相应的就业工作岗位，新增就业岗位数量是否与新落户人

才数相匹配、能提供的就业岗位与新落户人才的专业特长是否对口等，还需要就业

市场的进一步检验。

一些地方政府在制定人才政策时，过于强调户籍政策和各类补贴，认为拿出户口、

房子和待遇才能引进人才，片面地将人才与金钱、住房等物质利益挂钩，扭曲了人

才政策的本质，偏离了人才引进的初衷。事实上，本土人才对城市的经济社会发展

起主要推动作用，要摒弃“只有外来和尚才会念经”的观念。在精准引进外来人才

的同时，要善于发现、发掘、培养和使用本土人才，整合优化已有的存量人才。要

以平等的原则对待外来人才与本土人才，将本土人才的各项保障工作做好、做到位,

注意不要过于拉大两者之间收入、住房等待遇的差距，造成不公平感而引起本土人

才的流失，或因内部排挤导致外来人才留不住。只有内外兼顾，才能充分调动本土

人才和引进人才的积极性，达到互补互持的双赢效果。

总之，如火如荼的“人才争夺战”已成为城市发展的风向标，是地方政府在内外因

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的双重推动下谋求自我发展的必然选择。人才竞争，关键不在于出台多少政策，而

在于政策的速度与温度。对于城市来说，引才政策起催化作用，城市经济起强化作

用，生态环境起固化作用，三者有机结合，才能让人才自由有序流动，才能使人才

为城市发展所用。

（摘编自张晓明等《“人才争夺战”之冷思考》）

下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是

A.中国的城市人口规模还不太理想，因此要大力发展以上北广深为中心的三大都市圈，

并让二线城市大幅扩容。

B.各地对于集聚效应和人口规模的意义认识均不足，表现为有的地方只注重引进高端人

才，忽视了普通的劳动者。

C.各地“人才争夺战”的战果和成效如何评价，并不看人才引进的数量，而是要看引进

人才的贡献率。

D.人才引进要与培养本土人才统筹兼顾。如果将其与金钱、住房等物质利益挂钩，扭曲

了政策的初衷。

根据材料内容，下列说法不正确的一项是

A.中国的城市化进程仍在推进，更多优秀人才将因“抢人大战”而集中，推动创新创业

领域内形成良好的集聚效应。

B.限制大城市发展会加剧高房价、留守儿童等系列问题。城市需要不断扩容，在发展过

程中解决这些问题。

C.人才已成为重要的战略资源，它不仅决定着城市竞争力，更关乎综合国力的竞争，这

是材料二的论述背景。

D.材料一列举了我国当前人口生育率的数据，既直观具体，提高了可信度，又有预见性

地指出了人口危机对城市发展的制约。

下列各项所述措施中，不符合材料二作者主张的一项是

A.安康市某医院根据高层次人才特点和承担任务情况，探索实行协议工资制、年薪制、

项目工资制等灵活多样的分配方案。

B.深圳市某街道办辖区内高新企业较多，对高层次人才的需求迫切，录用了多名来自清

华大学、北京大学等知名高校的研究生。

C.余杭区根据人才特长、专业背景安排岗位，制定“一人一策”培养方案；到职一年后，

组织部门通过考察，再根据个人意愿作二次分配。

D.浙江某高校在招聘公告中特别注明：讲师岗位“同等学历条件下，有海外著名高校留

学经历者优先，薪酬上浮20%”。

材料一的二、三两段是如何使用驳论这种论证方法的？请结合材料简要分析。

同样是探讨“抢人大战”，材料一与材料二的侧重点有何不同？请简要分析。

2.阅读下面的文字，完成下面各题。

十八岁出门远行（节选）

余华柏油马路起伏不止，马路像是贴在海浪上。这年我十八岁，我在这条路上走了

整整一天，可是我一点也不累。黄昏就要来了，但是我还没走进一家旅店。

公路高低起伏，那高处总在诱惑我，诱惑我没命奔上去看旅店。这一次我看到了，

看到的不是旅店而是汽车.汽车是朝我这个方向停着的，停在公路的低处。司机的

脑袋我看不见，他的脑袋正塞在车头里。车箱里高高堆着箜筐，我想着梦筐里装的

肯定是水果。

我兴致勃勃地跑了过去，向司机打招呼：“老乡，你好。”司机好像没有听到，仍

在弄着什么。

“老乡，抽烟。”

这时他才使了使劲，将头从里面拔出来，并伸过来一只黑乎乎的手，夹住我递过去

的烟。我赶紧给他点火。他将烟叼在嘴上吸了几口后，又把头塞了进去。

于是我心安理得了，他只要接过我的烟，他就得让我坐他的车。不一会他修好了车，

就盖上车盖跳了下来。我赶紧走上去说：“老乡，我想搭车。”不料他用黑乎乎的

手推了我一把，粗暴地说：“滚开。”

我气得无话可说，他却慢悠悠地打开车门钻了进去，然后发动机响了起来。我知道

要是错过这次机会，将不再有机会。于是我跑到另一侧，也拉开车门钻了进去。我

准备与他在驾驶室里大打一场。然而他却笑嘻嘻地十分友好地看起我来，这让我大

惑不解。

我舒服地坐在座椅上，看着窗外，和司机聊着天。现在我和他已经成为朋友了。我

已经知道他是在个体贩运.这汽车是他自己的，翳筐里的苹果也是他的。

现在我根本不在乎什么旅店，这汽车这司机这座椅让我心安而理得。

可是这汽车抛锚了。于是他又爬到车头上去了，脑袋又塞了进去。过了一会他把脑

袋拔了出来，把车盖盖上。

“修好了？”我问。

“完了，没法修了。”他说。

我想完了，“那怎么办呢？"我问。“等着瞧吧。”他漫不经心地说。

我仍在汽车里坐着，不知该怎么办。眼下我又想起什么旅店来了。

司机这时在公路中央做起了广播操，他从第一节做到最后一节，做得很认真。我在

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里面也坐不住，于是，打开车门也跳了下去。我在想着旅店和旅店。

这个时候我看到坡上有五个人骑着自行车下来，每辆自行车后座上都用一根扁担绑

着两只很大的蒙筐。那五个人骑到我跟前时跳下了车，我很高兴地迎了上去，问：

“附近有旅店吗？"他们没有回答，而是问我：“车上装的是什么？”

我说：“是苹果。”

他们五人推着自行车走到汽车旁，有两个人爬到了汽车上，接着就翻下来十筐苹果，

下面三个人把筐盖掀开往他们自己的筐里倒。我一时间还不知道发生了什么，那情

景让我目瞪口呆。我明白过来就冲了上去，责问：“你们要干什么？”

他们谁也没理睬我，继续倒苹果。我上去抓住其中一个人的手喊道：“有人抢苹果

啦！”这时有一只拳头朝我鼻子上狠狠地揍来了，我被打出几米远。爬起来用手一

摸，鼻子软塌塌地不是贴着而是挂在脸上了，鲜血像是伤心的眼泪一样流。

司机此刻正在慢慢地散步，我朝他喊：“你的苹果被抢走了！”可他根本没注意我

在喊什么，仍在慢慢地散步。

这时候，坡上又有很多人骑着自行车下来了，每辆车后都有两只大筐，骑车的人里

面有一些孩子。他们蜂拥而来，又立刻将汽车包围。他们都发疯般往自己筐中装苹

果。才一瞬间工夫，车上的苹果全到了地下。那时有几辆手扶拖拉机从坡上隆隆而

下，跳下一帮大汉开始往拖拉机上装苹果，那些空了的梦筐一只一只被扔了出去，

所有人都像蛤蟆似地蹲着捡苹果。

我大声骂着：“强盗！”扑了上去。于是有无数拳脚前来迎接，我全身每个地方几

乎同时挨了揍。我想叫唤一声，可嘴巴一张却没有声音。我开始用眼睛去寻找那司

机，这家伙此刻正站在远处朝我哈哈大笑。

那个时候我连愤怒的力气都没有了。我只能用眼睛看着这些使我愤怒极顶的一切。

我最愤怒的是那个司机。

坡上又下来了一些手扶拖拉机和自行车，他们也投入到这场浩劫中去。我看着他们

将车窗玻璃卸了下来，将轮胎卸了下来，又将木板橇了下来。轮胎被卸去后的汽车

显得特别垂头丧气，它趴在地上。我看着地上越来越干净，人也越来越少。

现在只有一辆手扶拖拉机还停在趴着的汽车旁。有几个人在汽车旁看还有什么东西

可以拿走。看了一阵后才一个一个爬到拖拉机上，于是拖拉机开动了。

这时我看到那个司机也跳到拖拉机上去了，他在车斗里坐下来后还在朝我哈哈大笑。

我看到他手里抱着的是我那个红色的背包。他把我的背包抢走了。背包里有我的衣

服和我的钱，还有食品和书。可他把我的背包抢走了。

我看着拖拉机爬上了坡,然后就消失了，我这时又饥又冷，可我现在什么都没有了。

天色完全黑了，四周什么都没有，只有遍体鳞伤的汽车和遍体鳞伤的我。我打开车

门钻了进去，座椅没被他们撬去，这让我心里稍稍有了安慰。我就在驾驶室里躺了

下来。我闻到了一股漏出来的汽油味，那气味像是我身内流出的血液的气味。外面

风越来越大，但我躺在座椅上开始感到暖和一点了。我感到这汽车虽然遍体鳞伤，

可它心窝还是健全的，还是暖和的。我知道自己的心窝也是暖和的。我一直在寻找

旅店，没想到旅店你竟在这里。

我躺在汽车的心窝里，想起了那么一个晴朗温和的中午，那时的阳光非常美丽。我

记得自己在外面高高兴兴地玩了半天，然后我回家了，在窗外看到父亲正在屋内整

理一个红色的背包，我扑在窗口问：“爸爸，你要出门？”

父亲转过身来温和地说：“不，是让你出门。”“让我出门？”

“是的，你已经十八了，你应该去认识一下外面的世界了。”

后来我就背起了那个漂亮的红背包，父亲在我脑后拍了一下，就像在马屁股上拍了

一下。于是我欢快地冲出了家门，像一匹兴高采烈的马一样欢快地奔跑了起来。

一九八六年H^一月十六日

下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是

A.十八岁的“我”初次出门远行，面对陌生的环境，涉世不深的“我”容易被眼前新鲜

的事物所吸引，出门对“我”而言是一件快乐的事情。

B.汽车抛锚，哄抢苹果的人打伤了阻拦的“我”，苹果的真正主人-司机漠不关心，还

拿走我的行李离去，“我”孤零零地站在汽车前，遍体鳞伤。

C.在遭遇世界给“我”的残酷的成人礼之后，“我”坐回汽车，孤独而又痛苦，十分想

念家中的温暖，这是一场失去所有的、失败的旅程。

D.小说通过“我”的经历和思考，揭示了理想与现实的距离以及成长的艰辛，生动地揭

示了世界的荒诞无常和青年人在这种荒谬人生面前的迷惘。

下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是

A.小说开头写“我”出门远行后，走在一条起伏不止的马路上。这条路象征着一条荒芜

迷茫的人生路，“我”在路上孤独行走，无人能询问、依靠，象征了青年初踏入社会时

的无助。

B.小说以出门远行的所见所感为线索，用了倒叙的手法，把故事的起因放在了结尾，除

了与前文对照外，也给了小说一抹亮色-少年新的成长之路，现在才刚刚开始。

C.小说中青春初旅的兴奋欢快与荒诞人生的阴暗丑陋构成鲜明的反差和剧烈的碰撞，使

小说具有很强的审美张力。

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D.小说没有过于华丽的词藻，不带有过于强烈的感情色彩，但就是这种简单的方式，这

种趋近虚无的状态，使得他的文字有了无限的可能。

出门远行的过程中，出现了哪些不合情理的事？这种荒诞性的描写，有何作用？

“我”找到一直在找寻的“旅店”了吗？“旅店”在小说中有什么象征意义？

二、文言文阅读（本大题共1小题，共20.0分）

3.阅读下面的文字，完成下面各题。

三习一弊疏

（清）孙嘉渔事当极盛之际，必有阴伏之机。其机藏于至微，人不能觉。而及其既

著，遂积重而不可退。此其间有三习焉，不可不慎戒也。

主德清则臣心服而颂，仁政多则民身受而感。出一言而盈廷称圣，发一令而四净讴

歌。在臣民原非献谀，然而人君之耳，则熟于此矣。耳与誉化，匪誉则逆，故始而

匡拂者拒，继而木讷者厌，久而颂扬之不工者亦细矣。是谓耳习于所闻，则喜谀而

恶直。

上愈智则下愈愚，上愈能则下愈畏。趋跄谄胁，顾盼而皆然。免冠叩首，应声而即

是。在臣工以为尽礼，然而人君之目，则熟于此矣。目与媚化，匪媚则触。故始而

倨野者斥，继而严惮者疏，久而便辟之不巧者亦忤矣。是谓目习于所见，则喜柔而

恶刚。

敬求天下之士，见之多而以为无奇也，则高己而卑人。慎办天下之务，阅之久而以

为无难也，则雄才而易事。质之人而不闻其所短，返之己而不见其所过。于是乎

意之所欲，信以为不逾，令之所发，概期于必行矣。是谓心习于所是,则喜从而恶

违。

三习既成，乃生一弊。何谓一弊？喜小人而厌君子是也。

今夫进君子而退小人，岂独三代以上知之哉？虽四季之主，临政愿治，孰不思用君

子。且自智之君，各贤其臣，孰不以为吾所用者必君子，而决非小人？乃卒于小

人进而君子退者，无他，用才而不用德故也。

德者君子之所独，才则小人与君子共之，而且胜焉。语言奏对，君子讷而小人佞谀，

则与耳习投矣。奔走周旋，君子拙而小人便辟，则与目习投矣。即保事考劳，君子

孤行其意，而耻于言功，小人巧于迎合，而工于显勤，则与心习又投矣。小人挟其

所长以善投，人君溺于所习而不觉，夫至于小人合而君子离，其患岂可胜言哉！

今欲预除三习，永杜一弊，不在乎外，惟在乎心。治乱之机转于君子小人之进退进

退之机握于人君一心之敬肆能知非则心不期敬而自敬不见过则心不期肆而自肆。敬

者君子之招，而治之本。肆者小人之谋，而乱之阶也。然则沿流溯源，约言蔽义,

惟望常存不敢自是之心，而天德王道，举不外于此矣。

下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是

A.治乱之机/转于君子小人之进退/进退之机/握于人君一心之敬肆/能知非/则心不期敬而

自敬/不见过/则心不期肆而自肆/

B.治乱之机/转于君子小人之进退/进退之机/握于人君/一心之敬肆能知非/则心不期敬/而

自敬不见过/则心不期肆而自肆/

C.治乱之机/转于君子/小人之进退/进退之机/握于人君/一心之敬/肆能知非/则心不期敬/

而自敬不见过/则心不期肆而自肆/

D.治乱之机/转于君子/小人之进退/进退之机/握于人君一心之/敬肆能知非/则心不期敬而

自敬/不见过/则心不期肆而自肆/

下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是

A.疏，有分条陈述之意，文中指臣子呈给皇帝的奏章。古代的奏章还可以称为奏折、折

子、奏帖或折奏等。

B.四海，古代认为中国四周环海，因而称四方为“四海”，泛指天下各处，与“宇

内“‘'六合”意思接近。

C.叩首，也叫''叩头”.古代的叩拜之礼很有讲究。空首多为国君回礼臣下之拜，顿首

常用于地位相等者互相之拜。

D.叔季，在文中的意思是弟辈。古人常用伯、仲、叔、季表示兄弟排行，伯是老大，仲

是第二，叔是第三，季是第四。

下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是

A.《三习一弊疏》鞭辟入里，层层深入。先剖析“三习”-喜谀恶直、喜柔恶刚、喜从

恶违的形成及其后果，后指出解决办法。

B.孙嘉瀚敢言直谏。敢于指出目前朝廷治理存在的陋习和弊病，直言皇帝积习成弊“喜

小人而厌君子”的现实问题，言辞犀利。

C.《三习一弊疏》从理性、人性的角度，几乎可以说把小人、君子和当权者之间的关系

问题做了一个很好的总结，值得借鉴。

D.孙嘉浅善于思考。洞悉“三习”是日积月累形成的，从君王个人修养的角度讨论用人

之道，曾国藩盛赞其有“绝大智慧”。

把下列句子翻译成现代汉语。

①于是乎意之所欲，信以为不逾，令之所发，概期于必行矣。

②且自智之君，各贤其臣，孰不以为吾所用者必君子，而决非小人？

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推究“三习”的内涵，你认为“三习”中最核心的是什么？并简要说明理由。要想革除

此“习”，文中给出了怎样的建议。

三、诗歌鉴赏（本大题共1小题，共9.0分）

4.阅读下面这首宋词，完成各题。

高阳台•和周草窗”寄越中诸友韵

王沂孙残雪庭阴，轻寒帘影，霏霏玉管春葭。小贴金泥②，不知春在谁家。相思一

夜窗前梦，奈个人、水隔天遮。但凄然，满树幽香，满地横斜。

江南自是离愁苦，况游疆古道，归雁平沙。怎得银笺，殷勤说与年华。如今处处生

芳草，纵凭高、不见天涯。更消他，几度春风，几度飞花。

【注】周草窗，即周密，是词人的好友，他们经常结伴游越地山水。宋亡后周密湖

州故家毁于兵火，终身寄寓杭州。古代根据季节气候的变化，用合于十二律的箫管

十二，分别置芦苇（葭）灰于孔中，封闭室内，用罗毂蒙上，哪一节气到了，哪一

律管葭灰就飞出。②小贴金泥：古时习俗，在立春日贴泥金纸的帖子，上书“宜春”

或诗句。

下列对这首诗的赏析，不正确的一项是

A.庭院背阴处尚存残雪，风也不时吹动门帘，玉管中的葭灰飘然飞出。虽己立春，但处

处充满残冬的寒意。

B.“满树”二句化用“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”，暗喻“个人”即诗人生活

虽凄凉但性情高洁。

C.“江南自是离愁苦”三句表明诗人与友人同是羁旅天涯，尚不如飞雁可归平沙，隐隐

带有亡国之恨。

D.“几度春风，几度飞花”采用“反复”这一手法抒写诗人深婉而沉郁的思想情感，韵

律感强，值得玩味。

陈廷焯评价王沂孙的词“感时伤事，缠绵温厚”，结合本诗，请分析作者表达了哪些丰

富的情感。

四、默写（本大题共1小题，共6.0分）

5.补写出下列句子中的空缺部分。

欧阳修《醉翁亭记》中“，”两句，描写了滁州老老少少的行人纷纷

出游的热闹场面。

荀子《劝学》中“,"两句以雕刻为喻，说明只有持之以恒，才能最

终有所成就。

在许多古典诗文中，猿通常以叫声哀婉的形象出现。如“，"。

五、作文（本大题共1小题，共60.0分）

6.阅读下面的材料，根据要求写作。

材料一：

《庄子•逍遥游》中记载了这样一个故事。有一次，惠子对庄子说：我有一棵大树，

人们都叫它樗。它的树干疙里疙瘩，树枝弯弯扭扭，不符合绳墨取直的要求。虽然

生长在道路旁，木匠却看都不看它一眼。这棵树虽大，却是不材之木，人们只会鄙

弃它。

庄子微微一笑：先生实在是不善于使用东西啊！把它栽种在旷野之中，大树因为不

成材，不会遭到刀斧砍伐。你也可以悠然自得地徘徊于树旁，逍遥自在地躺卧于树

下，还有什么值得困扰呢？

材料二：

垃圾是放错位置的资源，把垃圾资源化，化腐朽为神奇，是一门艺术。

读了以上材料，你有哪些感触和思考？请以“有用与无用”为话题，写一篇文章。

要求：选好角度，确定立意，自拟标题；不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800

字。

六、其他（本大题共2小题，共20.0分）

7.阅读下面文字，完成各题。

歌德有一句名言：“生活之树常青，而理论往往是灰色的。”这道出了一个颠扑不

破的真理，（）。美学要回归大众丰富多彩的生活实践，不能单纯追求脱离现

实生活的高头讲章和抽象体系。只有这样，美学才能接地气，获得源源不断的滋养，

具有强大生命力。当代中国的美学理论与人们日新月异的艺术和审美实践还有距离,

与现实生活的贴近度仍不够，还有一些需要改进之处。当代西方美学已出现了“生

活转向“，即突破单纯聚焦于艺术的局限，转向自然与生活的关注，由此展开了

“环境美学”“生活美学”的新潮。虽然西方的情况与我们并不完全一样，但美学

走进生活确已成为不可阻挡的时代潮流，而美育是其中重要一环。

没有美的教育，就不可能有完整的教育。一朵云在大人眼中是一团水汽，在孩子眼

中是大象、城堡乃至一整个奇异世界，而美育就是回归对孩子生命直觉的引导，用

美来温润孩子的眼睛和心灵。成功的美育，能让孩子们感受到什么是“江南可采莲，

莲叶何田田”，什么是中国画的“远山如黛、近水含烟”，什么是诗词书画背后的

人生际遇、家国情怀。也正是在这种可感可知的审美中，引导孩子领略古今中外的

艺术瑰宝，让美进入日常生活，进而在审美中感受我们的历史与文化。

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下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是

A.那就是任何理论包括美学理论如果只满足于体系建构和逻辑自洽，而不关心现实生活

及其变化，其结果只能是灰色的。

B.那就是美学理论包括任何理论如果不关心现实生活及其变化，而只满足于体系建构和

逻辑自洽，其结果只能是灰色的。

C.如果任何理论包括美学理论只满足于体系建构和逻辑自洽，那就是不关心现实生活及

其变化，其结果只能是灰色的。

D.如果美学理论包括任何理论不关心现实生活及其变化，那就是只满足于体系建构和逻

辑自治，其结果只能是灰色的。

下列各项中，和画波浪线的句子使用的修辞手法相同的一项是

A.金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。

B.一水护田将绿绕，两山排网送青来。

C.遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。

D.孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

文中画横线的语句有语病，请修改。

8.阅读下面的文字，完成各题。

天下棉花看中国，①。新疆长绒棉因产量稀少、纤维柔长、洁白光泽、弹

性良好，以及世界顶级品质等特性，长年供不应求。

随着新疆棉花种植面积的不断扩大，种植技术的不断升级，②。2013~2014

年，新疆棉花的总产量达到450万吨，占全国棉花总产量的60%以上，占世界总产

量的18%左右。截至2020年，新疆棉花总产、单产都连续26年位居全国第一。

早在2018年，③。100亩地的棉花，以前需要10个采棉工辛苦两个月，现

在采棉机只需三个小时便可完成采摘。最新资料显示，新疆一台采棉机效率超过

500个劳动力，采净率达到93%。

请用两个比喻句点赞“新疆棉花”，每句不超过20个字。

在上文横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处

不超过15个字。

答案和解析

1.【答案】【小题1】A

【小题2】B

【小题3】D

【小题4】

【小题5】

【解析】（1）B.“认识均不足”表述有误，材料一原文说的是“各地对于集聚效应和

人口规模的意义却未必有充分认识”；C.“并不看”不妥，材料二原文“不应用人才引

进的绝对数量来衡量’人才争夺战'的战果和成效，在关注人才引进数量的同时还应关

注人才贡献率”意在强调二者的结合，不能单看绝对数量；D.“如果将其与金钱、住房

等物质利益挂钩，扭曲了政策的初衷”错，材料二原文说的是“片面地将人才与金钱、

住房等物质利益挂钩，扭曲了人才政策的本质，偏离了人才引进的初衷”，并非否定以

金钱、住房等优惠吸引人才这种做法。

（2）B.“限制大城市发展会加剧高房价、留守儿童等系列问题”表述有误，材料一原

文表述为“限制大城市发展的做法，非但不符合经济规律，还可能导致高房价、留守儿

童等一系列问题”。

（3）D.措施对于本土人才非常不公平，不符合“以平等的原则对待外来人才与本土人

才”的做法，将挫伤本土人才的积极性。

（4）由材料一第2段“近年来，总有人觉得北上广深这些一线城市实在是太大了，甚

至主张控制城市的人口规模。但实际上，中国的一线城市不是偏大而是偏小了”可知，

先直接驳斥认为中国城市规模太大而应当控制人口规模的观点。

由材料一第3段关键句“就人口而言，世界上最大的城市是东京，有3700万居民；首

尔都市圈有2300万居民，而且还在增长过程中。中国的人口是H本的10倍，韩国的27

倍。然而，中国最大的两个城市上海和北京，分别只有2400多万人和2100多万人。对

于中国这样一个人口大国的创新中心来说，这样的规模实在太小了”可知，然后列举国

内外翔实的数据，对比论证，从而指出中国城市规模不是太大而是太小。

由材料一第3段关键句“未来应该以上北广深为中心发展连片的3个都市圈，形成京津

都市圈、上海一杭州湾都市圈和广深珠都市圈。同时也应该让二线城市大幅度扩容，这

样才能把集聚效应充分发挥出来”可知，最后立论，认为要发展三大都市圈，并大幅扩

容二线城市。

第12页，共27页

(5)由材料一关键句“目前出现的‘抢人大战’，会导致更多的优秀人才集中到一起，

然后在创新创业等领域内形成良好的集聚效应。对此，我们完全可以报以乐观的态

度”“目前抢人的城市大都侧重于争夺顶端的人才，但城市不仅需要位于金字塔尖的人

力资源，也需要大量的普通劳动者。金融和高科技行业离不开餐饮、保洁、安保、快递

等服务业的支撑”“当然，城市的不断扩容，也不能只是从外部吸引人才，更需要在根

本上提高生育率”可知，材料一侧重于论述“抢人大战”对城市扩容的积极影响，同时

也指出要关注普通劳动者，提高生育率。

由材料二关键句“政策的激励与吸引带来的是短期效应，而引进人才是一个系统工程，

只有建立长效的人才工作机制，才能使'人才争夺战'的积极效应更好地发挥出来，城

市才能获得长远发展优势”“在精准引进外来人才的同时，要善于发现、发掘、培养和

使用本土人才，整合优化已有的存量人才。要以平等的原则对待外来人才与本土人才，

将本土人才的各项保障工作做好、做到位，注意不要过于拉大两者之间收入、住房等待

遇的差距，造成不公平感而引起本土人才的流失，或因内部排挤导致外来人才留不住。

只有内外兼顾，才能充分调动本土人才和引进人才的积极性，达到互补互持的双赢效果”

可知，材料二侧重于探讨建立人才工作的长效机制，平等对待本土人才与引进人才。

答案：

(1)A

(2)B

(3)D

(4)先直接驳斥认为中国城市规模太大而应当控制人口规模的观点；然后列举国内外

翔实的数据，对比论证，从而指出中国城市规模不是太大而是太小；最后立论，认为要

发展三大都市圈，并大幅扩容二线城市。

(5)材料一侧重于论述“抢人大战”对城市扩容的积极影响，同时也指出要关注普通

劳动者，提高生育率。材料二侧重于探讨建立人才工作的长效机制，平等对待本土人才

与引进人才。

(1)本题考查关于原文内容的理解与分析能力。做好这类题，考生除了要审清题目要

求，明确所问，还要具备筛选并提取、整合信息的能力，筛选信息时一定要全面迅速，

提取对照时一定要敏感、细致、准确。

(2)本题考查概括、分析材料内容的能力，答题时找出选项对应的原文，然后比较得

出正误。

(3)本题考查根据文本观点进行推断的能力。作答此类题目首先要明确材料的观点，

其次理解选项句子的意思，看其是否和材料的观点一致。

（4）本题考查分析论点、论据和论证方法的能力。议论文的论证特点，不仅包括比喻

论证、举例论证、引用论证、类比论证等论证方法的使用，也包括论证的结构特点。通

读相关材料，从以上特点入手分析即可。

（5）本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点和对多个信息进行比较、辨析的能力。

解答此题，我们需要先泛读，了解文章大意，圈出关键词句；然后精读，寻找相关信息，

筛选关键词语，最后按照题目整合信息。

“规范作答”不能忘记的三个原则：

（1）答案在文中（直接来源于文中或从文中提炼）；

（2）选择并重组文中关键词句（注意原文表述角度与设问角度是否一致）；

（3）分点分条作答。

2.【答案】【小题1】C

【小题2】B

【小题3】

【小题4】

【解析】（1）C.“这是一场失去所有的、失败的旅程”错，“我感到这汽车虽然遍体

鳞伤，可它心窝还是健全的，还是暖和的。我知道自己的心窝也是暖和的。我一直在寻

找旅店，没想到旅店你竟在这里”，由此可以看出，这次的经历，“我”是有认识和收

获的，是对“你已经十八了，你应该去认识一下外面的世界了”的呼应。这并不是一次

失去所有的失败的旅程。最后对家的回忆是在思考父亲让他出门的目的。

（2）B.“小说以出门远行的所见所感为线索，用了倒叙的手法”错，小说的线索是寻

找旅店。小说也并非倒叙，结尾部分理解为补叙更合理。倒叙，是根据表达的需要，把

事件的结局或某个最重要、最突出的片段提到文章的前边，然后再从事件的开头按事情

先后发展顺序进行叙述。补叙，也叫追叙，是行文中用三两句话或一小段话对前边说的

人或事作一些简单的补充与交代。

（3）小说的“荒诞”色彩初露端倪，首先表现在司机突然转变的态度上，他“笑嘻嘻

地十分友好地看起我来”。到后来，种种“不合情理”的场景不断出现，给整篇小说蒙

上一层荒诞的色彩。司机的举动成为“荒诞”的先兆。他在汽车抛锚后“漫不经心”修

了一阵后，又在公路中央“很认真”地做起了广播体操。接着，五个骑自行车的农民到

来，他们似乎是毫无理由地抢劫车上的苹果，并把试图阻拦的“我”打倒在地。让人不

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可思议的是，那个司机却无动于衷。小说的荒诞色彩越来越浓。更让人不可思议的是，

当“我”被第二批来抢苹果的人打得坐在地上再也爬不起来时，司机也参加到抢劫者的

行列中去，把“我”的背包也抢走了。这个时候，小说的“荒诞”性达到了高潮。“我”

与抢劫者和司机的冲突，这是“我”与成人世界的冲突，更是“我”与外部世界的冲突，

司机与其他人一起形成了“我”不能理解、给予"我”狠狠打击的“世界图景”。正因

为其“荒诞”，从某一方面把“真相”浓缩了，使之更醒目地展现在“我”的眼前，寓

示着“我”出门远行遇到的挫折是成长过程中不可避免的。荒诞的情节显示了荒诞社会

中荒诞的生活。

(4)“我”遭到抢劫后，躺在汽车里有一番感想-“外面风越来越大，但我躺在座椅上

开始感到暖和一点了。我感到这汽车虽然遍体鳞伤，可它心窝还是健全的,还是暖和的。

我知道自己的心窝也是暖和的。我一直在寻找旅店，没想到旅店你竟在这里”。这一段

描写表明“我”在遭受挫折后并没有失去希望，“我”还能感受到心底的“暖和”，而

且最重要的是“我”明白了，“我”寻找的“旅店”其实就是自己的“心窝”。“旅店”

本来是“我”一直要寻找的歇息的地方，象征着漂泊灵魂的栖息地。此时的“旅店”就

被赋予了另一层象征意义，它象征着“我”心底的希望和力量，这是一个人在成长路途

中必需的动力。

答案：

(1)C

(2)B

(3)不合情理的事：①司机对我乘车态度的转变；②司机在汽车抛锚后的举动；③在

一个找不到来路和去路的地方，抢劫者们的到来；④司机对抢劫者的无动于衷；⑤司机

也加入了抢劫者的队伍。

作用：①推动了情节的发展。司机对我乘车态度的转变，预示着后面将有不同寻常的事

情发生；汽车的抛锚，也为下文的突变作了一定的铺垫。②塑造了以司机、抢劫者为代

表的成人世界。他们唯利是图，冷漠无情，象征着恶俗的世态。③揭示主题。在荒诞性

的描写中，呈现出强烈的冲突，“我”在与成人世界、外部世界的冲突中，遭遇到挫折

与打击，从而获得成长。

(4)找到了。“我一直在找寻旅店，没想到旅店你竟在这里."

①象征漂泊的灵魂的栖息地，是一种暂时或长久的寄托地。

②象征了“我”心中的希望和力量，是一个人在成长的路途中必需的动力。

(1)本题考查对小说思想内容的分析与概括能力。解答此类题首先要通读全文，整体

感知；其次明确主旨，关注手法；最后结合文章主旨做出准确判断。

（2）本题考查理解与鉴赏小说艺术特点的能力。本题具有一定的综合性，从考查的范

围来看，既涉及全篇，又侧重局部；从考查的角度来看，既有对主旨的探究，也有对人

物形象的分析。

（3）本题考查概括文章情节及分析情节作用的能力。分析作用一般从结构和内容两个

角度作答。

（4）本题考查探究某一问题，提出自己个性化见解的能力。解答此类题目，要返回文

本找到关于这一问题的相关语句，分析作者的观点态度，再联系实际进行思考，提出自

己的见解。切忌脱离文本，自己发挥。

“规范作答”不能忘记的三个原则：

（1）答案在文中（直接来源于文中或从文中提炼）；

（2）选择并重组文中关键词句（注意原文表述角度与设问角度是否一致）；

（3）分点分条作答。

3•【答案】【小题1】A

【小题2】D

【小题3】B

【小题4】

【小题5】

【解析】（1）“治乱之机转于君子小人之进退”的意思是：治世或是乱世的关键，就

蕴涵在君子和小人的或进或退。“治乱之机”作主语，“转”作谓语，“君子小人之进

退”作宾语，其中“君子小人之进退”译为“君子和小人的或进或退”，中间不用停顿,

可以在主语“治乱之机”后停顿，这样就排除CD。“能知非则心不期敬而自敬”与“不

见过则心不期肆而自肆”句式对称，句中的“则”作“那么，就”讲时，作连词，一般

在句首，所以应在两个“则”之前停顿；“能知非”与“不见过”对称，故应在这两句

的前后都停顿，这样就排除B。故选A。译文：治世或是乱世的关键，就蕴涵在君子和

小人的或进或退，而进退的关键，就在于君主的起心动念里。能辨明不对的事情，那么

心不需要刻意追求“恭肃”而能做到敬事一切；不能发现错误，那么心还没意识到“放

纵”已经在恣意忘为了。

（2）D.文中“叔季”意思是“没落，末世”。“季”指排行最后的，不一定就是第

四。

第16页，共27页

(3)B.“敢于指出目前朝廷治理存在的陋习和弊病，直言皇帝积习成弊'喜小人而厌

君子’的现实问题”不对，依据原文“今欲预除三习，永杜一弊”，作者只是提出国君

未来可能面临的问题，并预先提出自己解决方案。

(4)①“信”，确实；“逾”，超过、越过；“概”，总是、一概。译文：这样以后

心里想要的，就以为确实没有逾越常规，号令发出后，总是期望一定要执行。

②“自智”，自以为明智；“贤”，认为……贤良；“决”，必定、一定。译文：况且

自以为明智的君主，都认为自己的大臣很贤良，哪一个不认为自己用的人一定是君子而

必定不是小人？

(5)根据“由此观之，治乱之机，转于君子小人之进退。进退之机，握于人君一心之

敬肆”分析，“三习”中最核心的是心习，任用人才、治理天下的关键不在外力而在于

君主的心思。根据“能如非，则心不期敬而自敬，不见过，则心不期肆而自肆”分析,

要想革除此“习”，就要时刻保持警惕，常存不敢自以为是的心态。

答案：

(1)A

(2)D

(3)B

(4)①这样以后心里想要的，就以为确实没有逾越常规，号令发出后，总是期望一定

要执行。

②况且自以为明智的君主，都认为自己的大臣很贤良，哪一个不认为自己用的人一定是

君子而必定不是小人？

(5)心习，任用人才、治理天下的关键不在外力而在于君主的心思。时刻保持警惕，

常存不敢自以为是的心态。

参考译文：

事物旺盛到了极点的时候，一定是反面开始出现的时机。这种迹象臧伏得十分幽微

难辨，人们通常不能发觉，到了它很明显的时候，已经积习深重而难以改变。这里面就

有三种习气，不能不小心警惕.

君主的仁德清正，臣子就会衷心佩服而颂扬；仁厚的施政措施推行了，老百姓亲身

受益就会心怀感恩。说一句话就朝廷内外都颂扬圣明，颁布一条政令就举国上下都赞美

歌颂，臣子和老百姓主观上并不是故意奉承阿谀，但君主的耳朵己经听惯这些好话了。

耳朵被这些赞美长期调教，于是凡不是赞美就不顺耳。所以刚开始是对提反对意见的人

不满，接着就讨厌那些朴素内敛不善辞令的人，久而久之，连赞扬得不够精妙得体的也

觉得不爽了。这就是耳朵习惯了听好话，喜欢阿谀奉承而讨厌直言不讳。

主上越聪明，下人越愚笨；主人越能干，下人越畏缩。小跑前进、低声下气的，使

个眼色就来了；脱了官帽、叩头跪拜的，开口一叫就来了。对臣子来说这是严格遵守礼

法，但是主上的眼睛已经看惯这样了。眼睛被这些献媚的情景长期调教，于是凡不献媚

的人就反感。所以刚开始的时候只是排斥那些不礼貌的，接着就疏远那些遵纪敬畏的，

久而久之，连侍侯得不够灵活轻巧的也觉得很不恭敬了。这就是眼睛已经习惯了讨好行

为，喜欢柔和顺从而讨厌刚正耿直。

诚恳敬业地学习治理天下，世面见多了也就觉得这些事没什么了不起，于是认为自

己很高明别人很差劲。小心翼翼地办理天下的事务，经历时间长了也就觉得没有什么难

处，于是认为自己的才能不凡、天下事都很容易。问别人听不到自己的缺点，自己看也

找不到什么过失。这样以后心里想要的，就以为确实没有逾越常规，号令发出后，总是

期望一定要执行。这就是心已经习惯了良好的自我感觉，因此喜欢顺从而讨厌违抗。

这三个习惯养成以后，就会形成一个弊端。一个什么弊端呢？就是喜欢小人而讨厌

君子。

要拔擢君子、摒弃小人，这个道理难道只有古时夏商周朝时才知道吗？即使是末世

的君主，谁不知道要任用君子呢？况且自以为明智的君主，都认为自己的大臣很贤良，

哪一个不认为自己用的人一定是君子而必定不是小人？而最终还是形成小人拔擢、君子

疏离的现象，没有别的原因，就在于君主用人只看才能不看品行。

品德是君子独有的特性；才能则是君子和小人都有的，而且在小人那里往往显得更

强一些。口才方面，君子往往内敛含蓄、辞令无华，而小人则伶牙俐齿、奉承讨巧，这

就与耳朵的习惯投了缘。办事方面，君子往往显得笨拙呆板、慢条斯理，而小人则手脚

麻利、灵活迅速，这就与眼睛的习惯投了缘。即便是检查工作考核评比，君子也是专心

致志办事情而以称功劳为耻，小人则琢磨主上的喜好，把心思放在如何展示勤勉能干,

这和心理感受的习惯投了缘。小人凭借自己的才能，琢磨着怎样投合君主，君主沉湎于

自己的耳目习惯，不能发觉他们的意图，那么到了小人聚拢君子散离的境况，它的后患

难道可以简单说得清楚吗？

现在想提早免除这三种习气，永远杜绝这一个弊端，不在于外力，只在于内心。治

世或是乱世的关键，就蕴涵在君子和小人的或进或退，而进退的关键，就在于君主的起

心动念里。能辨明不对的事情，那么心不需要刻意追求“恭肃”而能做到敬事一切；不

能发现错误，那么心还没意识到“放纵”己经在恣意忘为了。恭敬严肃，这是君子的方

略，是安定的根本；放纵身心，这是小人的策划，是混乱的起点。既然这样，归根到底，

第18页，共27页

简单地说，只是希望皇上经常守护着这颗不敢自以为正确的心，那么上天的仁德、王天

下的大道畅行，都不会偏离了。

(1)本题考查文言断句。解答该题可以根据文意、虚词和结构判断。

(2)本题考查识记古代文化常识，答题的关键在于平时的积累与识记。

(3)本题考查归纳内容要点、概括中心意思，注意将选项与原文作细致比较。

(4)本题考查文言文翻译的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的

整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，看有无特

殊句式，词类的活用，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译

为辅，并按现代汉语的规范，将翻译出来的句子做适当调整，达到词达句顺。

(5)本题考查的是对文段内容的筛选和理解。找到相关内容，在仔细理解的基础上，

抓住关键信息，仔细概括。

掌握正确的阅读文言文的方法-遵循三个步骤：

在考试过程中，不少的同学在读完一遍文言文后就开始作答，这种做法是很不正确的。

解答文言文题目，应遵循三个步骤：

第一步：初读全文，整体感知，把握大意。要求集中心思，稳住神，快速地浏览一遍。

初步明确“什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说了什么话”等等，读懂个大概

即可，因为高考作为选拔性的考试，要一遍把它全部读懂，很少人能够办到；

第二步：细读题目，认真研读字、词、句，在这一步阅读中，要根据题干的要求，结合

各选项的具体内容，一一落实，理解要求作答的字、词、句、段在文段中的位置，运用

课内所学的知识(实词、虚词、活用、句式等)，解决完成较为容易的题目；

第三步：再读全文，加深理解。这一步是要解决较难的题目，加深对文意的理解，又纠

正前两步中出现的偏差，是一个深入和复核的过程。

4.【答案】【小题1】B

【小题2】

【解析】(1)B.“暗喻'个人'即诗人生活虽凄凉但性情高洁”理解错误，“但凄然，

满树幽香，满地横斜”，是点出周密所在地西泠孤山之畔，说只梦见到满树幽香，满地

枝影横斜的梅花的凄凉景色。这里写出“个人”(即周密)生活虽然凄凉，但心态高洁。

(2)“相思一夜窗前梦，奈个人、水隔天遮。”直抒胸臆，直接表达了对友人的无限

思念。“怎得银笺，殷勤与说年华”大意是“如何能在信笺之上，诉说自己空度年华”，

是对年华空逝的感伤。“更消他，几度东风，几度飞花”处在结尾，属于写景句，这是

以景结情，抒发一种亡国之痛。“江南自是离愁苦，况游驶古道，归雁平沙”，意谓理

解周密怀念友人及旧游地的离情。春色之妍，与离愁之苦，对比强烈。“况游聘古道,

归雁平沙”，纵青嬲马游过的古道和时舟行所见的平沙落雁呢！抒发了词人无所依托的

羁旅（漂泊）之愁。

答案：

（1）D

（2）①思念友人的离愁之苦。“相思一夜窗前梦，奈个人、水隔天遮。”写思念杭州

如一帘幽梦，但醒来却是水隔绝，天遮断，直接表达了对友人的无限思念。

②感念故国的亡国之悲。“更难消，几度春风，几度飞花”以景结情，在离愁别绪中传

达出好景不长的感慨，与“不知春在谁家”呼应，抒发故国破亡之悲。

③春光逝去的伤时之叹。“怎得银笺，殷勤与说年华”感慨时光易逝，年华易老。

④无所依托的羁旅（漂泊）之愁。”江南自是离愁苦，况游骁古道，归雁平沙”江南春

色自是最让人感受到离愁之苦的，更何况此时的我客居他乡，无家可归，羁旅之愁满怀。

译文：

庭院背阴处尚有残雪堆积，透过帘幕，也还能感到轻寒。玉管中葭灰飞扬，不知不

觉已到了立春时节。门前虽然已经有金泥帖，却不知道春光到来了谁家的亭阁？我对你

相思若渴，梦中迷离隐约相见，无奈终究被天水阴遮。待梦境醒来时，更加凄然伤心，

只见满树幽香，地上都是疏影横斜。江南离别自然充满愁苦，何况在古道上策马。都在

羁旅天涯，只见飞雁归落平沙。如何能在信笺之上，诉说自己空度年华。如今处处长满

芳草，纵然登上高楼眺望，也只能见萋萋芳草遍布天涯。更何况，（人生）还能经受几

度春风，几番飞红落花。

赏析：

“残雪庭阴，轻寒帘影，霏霏玉管春葭。残雪庭阴”写庭院背阴处还留有残雪。“轻

寒帘影”春寒料峭，风动帘拢。“霏霏玉管春葭”，古时季节变化，用箫管十二，置芦

苇（葭）灰于孔中，室内封闭，蒙上罗毂，那一节气到了，那一律管葭灰就飞出。“霏

霏”春葭灰的飞动貌。玉管即箫管。这句就是讲立春到了。“小帖金泥，不知春在谁家。”

回答周密“燕归何处人家。”宋代立春日宫中命大臣撰写殿阁的宜春帖子词，士大夫间

当然也自己书写，字用金泥，所以说金泥小贴。这种风俗，元代还有。这里是说改朝换

代，当日皇宫不存在了，士大夫散去，何人在这时候用金泥写宜春帖子贴挂？春落谁家？

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“相思一•夜窗前梦，奈个人、水隔天遮。”写思念杭州如一帘幽梦，但醒来却是水隔绝，

天遮断，“个人”当指周密。“但凄然，满树幽香，满地横斜”，是点出周密所在地西

泠孤山之畔，说只梦见到满树幽香,满地枝影横斜的梅花的凄凉景色。这里写出“个人”

（即周密）生活虽然凄凉，但心态高洁。

“江南自是离愁苦，况游疆古道，归雁平沙”，意谓理解周密怀念越友及旧游地的离情。

江南春色自是最让人感受到离愁之苦的。“江淹《别赋》：”春草碧色，春水深波，送

君南浦，伤如之何？”都是写江南离愁之苦的。

“况游驶古道，归雁平沙”，纵青骁马游过的古道和时舟行所见的平沙落雁呢！和周密

词中的“残寒梅未绽，正潮过两陵短亭逢雁”相近。“怎得银笺，殷勤与说年华。”意

为：想写信对周密表示慰藉笔触从跌宕转为平收。想到你的怀念，便想觅得银泥花笺，

不嫌词费的和你讲一讲如今江南春天物华。

“如今处处生芳草，纵凭高、不见天涯。”此处又笔转别恨，细数离怀。呼应周密原词：

“归鸿自趁潮回去，笑倦游、犹是天涯。”从越倦游归去，此身还远在天涯。周密词“萋

萋望极王孙草”说：确实如今到处长满了春天芳草，登高望远，已不见你所在之处。这

二句和晏殊《蝶恋花》"昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”，用笔正相反。柳

永词《八声甘州》曾有句：“不忍登高临远，望故乡渺，归思难收。”和此句描写手法

相似。

“更难消，几度东风，几度飞花”，讲这样的离别相思，人将老去，怎能消几番春风来，

春花谢呢！和“不知春在谁家”、“殷勤与说年华”等句相照应，围绕离情说，却有春

光无主，好景不常的感伤。王安石诗“不知乌石岗头路，到老相寻得几回”，和此句意

思相近，但沉痛过之。

周密在原词中曾有句“雪霁空城，燕归何人家。”王沂孙在词中也有类似句子，同

时抒发了“可怜王谢堂前燕，飞入寻常百姓家”的感慨。在朦胧的亡国的哀感蕴藏在胸

中，却无所依托，只好写出离愁别绪。

（1）本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技

巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分

析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对,

语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。

（2）本题考查对词人感情的把握。在准确理解整首词内容的基础上，结合传达大意的

字词句与注解把握词人感情。

如何鉴赏诗歌：

（一）关注标题，明确内容和情感

标题是解读诗歌内容和形式的关键。因为诗歌的标题一般交代时间、地点、人物、情感

倾向等，可以揭示思想内容，可以让人明了是哪一类诗歌，进而明了全诗的结构及表现

手法等，便于快速理解诗歌。

（二）关注作者，知人论世多关联

读诗讲究“知人论世”，所以，一定要重视诗歌的作者。要尽量了解作者的身世、所处

的时代特点，及创作倾向、主要内容、作品风格特点等。

（三）关注注释隐含意

高考所选诗歌大多附有注释。注释或解释疑难词语、地名，帮助考生读懂诗句；或介绍

写作背景，暗示诗歌的思想主题；或介绍相关诗句，帮助考生理解诗歌用典或意境；或

介绍作者，暗示诗歌的思想情感或写作风格。

（四）关注意象寄托意

意象是诗人思想感情的寄托，古人写诗喜欢用一些意象传达大致相同的思想感情。

（五）关注关键词句情感意

关键词主要是名词、动词、形容词，它们通常体现诗人思想情感或暗示主旨。情感往往

体现在只言片语上，要善于把握这样的词句，借此领悟情感。

5.【答案】【小题1】但偻提携,往来而不绝者

【小题2］锲而不舍，金石可镂

【小题3】巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳

【解析】故答案为：

（1）低偻提携往来而不绝者（重点字：低、偻）

（2）锲而不舍金石可镂（重点字：锲、镂）

（3）示例一：巴东三峡巫峡长猿鸣三声泪沾裳（重点字：沾）

示例二：风急天高猿啸哀渚清沙白鸟飞回（重点字：渚）

本题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。解答此类题，要求学生平时既要注意记

忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。

《劝学》重点句：

君子生非异也，善假于物也。

积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。

故不积陛步，无以至千里；不积小流，无以成江海。

骐骥一跃，不能十步；鸳马十驾，功在不舍。

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锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。

蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。

蟹六跪而二螯，非蛇鳍之穴无可寄托者，用心躁也。

6.【答案】有用与无用庄子曰：“人皆知有用之用，而莫知无用之用也。”溯其根

源，便令人生疑：何者谓之用，何者谓之无用。

若为之积累，无用之物亦可成为有用之物。网络中兴起的装修新风，用生活中的小

物品，点缀出新花样。当粉色的公主屋成为糖果纸点缀的梦，当积木大厦成为扑克牌造

就的现实，不禁令人惊异：微小如糖果纸，寻常如扑克牌，无用的积聚，竟可以是美好。

若予以时间，无用之物亦可成为宝藏。古之海，是天涯，是望断，是“一别两茫茫”,

是失去音信的代言词。而如今，海水是无数化工人眼中最大的资源，海洋元素澳、氯碱

工业的雄起，是时间的演变使其发光。

若给以创新，无用有用便在一念之间。镁光灯下的无暇，时装台上的耀眼，无不是

高光衬托的效果。而高光，却是由自然界中最常见的云母制成。一念之间，为弃之之石，

一念之间，为灯下明珠。

何谓有用，何谓无用，此本应运相生。有用为对人能产生所期盼方向的促进，无用

为不能被人所利用。聚焦无用与有用，其实质为围绕人而产生的物的经济效益。以此定

义，则文学与科学两者之用，高低立见：科技能科带来最大的用处，文学则是人情感的

衍生品。但此论显然有悖于常理。再仔细品味，便会发现：有用与无用是一个瞬时的概

念，也是一个主观的概念。它为人所定义，为人主观的判断，更为人瞬时的判断。

那么，有用与无用之间绝对的界限便突破了。有用之物本为无用，无用之物亦可为

有用。如此观之，单为某物某事下定义“这是无用的”便显得可笑。这无疑是捏紧了时

代盛行的功利主义的咽候：当其大叫“读书是有用的”“考研是有用的”，却单单不喊

“学习是有用的"，显然是肤浅的；当其大叫“人情要做好”“面子要卖”“台阶要给

人家下”，却单单不喊“真心要交好”，显然是功利的。人们太过于重视什么是有用的，

却不曾注意什么是有可能用的。

当人类在讨论“有用和无用