新高考适用2023版高考生物二轮总复习专题9植物激素调节课件

专题九植物激素调节考纲导向·明目标核心考点一核心考点二核心考点三核心考点四考纲导向·明目标课标要求1．概述发现生长素的过程，并说明生长素在调节植物生长时表现出两重性2．举例说明几种主要激素的作用，这些激素通过协同、拮抗等方式共同调节植物的生命活动3．举例说明生长素、细胞分裂素、赤霉素、脱落酸和乙烯等植物激素及其类似物在生产中的应用4．概述光、重力和温度等其他因素参与植物生命活动的调节考查方向1．生长素发现过程中的实验方法分析及拓展应用2．生长素的产生、分布、运输和生理作用3．细胞分裂素、赤霉素、脱落酸和乙烯的产生和生理作用及激素间的相互作用4．结合生产生活实践，考查植物生长调节剂的应用网络构建1．植物表现出向光性，是因为向光侧的生长素被分解了，还是向背光侧运输了？设计实验予以探究。提示：长句突破2．探究生长素类调节剂促进扦插枝条生根的最适浓度时，用生长素类调节剂处理插条形态学上端还是下端？这个实验必须用清水组作为空白对照实验吗？预实验可以减少实验误差吗？如不可以请简要写出理由。提示：形态学下端。“预实验”必须用清水做空白对照，正式实验就可以不用清水组作为空白对照了。不可以。“预实验”与减少误差没有关系，是为正式实验摸索条件，减少实验时人力、物力和财力的浪费。3．利用生长素可以获得无子番茄，利用多倍体育种可获得无子西瓜，这两种变异哪种属于可以遗传的变异？为什么？提示：多倍体育种获得无子西瓜。前者只是利用生长素促进子房的发育，没有引起遗传物质的变化，所以不属于可以遗传的变异；后者是通过四倍体和二倍体杂交获得的三倍体植株，改变了生物的遗传物质，所以属于可以遗传的变异。4．各种植物激素在对植物生命活动进行调节时，是孤立地发挥作用的吗？试举例说明。提示：不是。在植物生长发育和适应环境过程中各种激素并不是孤立起作用的，而是多种激素相互作用共同调节，不同时期起主导作用的激素不同。如(1)生长素和细胞分裂素分别通过促进细胞核的分裂、细胞质的分裂来协调促进细胞核的分裂。(2)赤霉素促进种子萌发，脱落酸则抑制种子萌发，两者的作用是效应相抗衡的。(3)生长素浓度适宜时，促进植物生长，同时诱导乙烯合成。当生长素浓度超过适宜浓度时，乙烯含量增加，当乙烯对生长的抑制作用超过生长素促进细胞生长的作用时，就会抑制生长。5．请简述植物激素调节与基因表达的关系有哪些。提示：(1)激素调节只是植物生命活动调节中的一部分，植物的生长发育过程，在根本上是基因组在一定时间和空间上程序性表达的结果。(2)光照、温度等环境因子的变化，会引起植物体内产生包括植物激素在内的多种变化，进而对基因组的表达进行调节。(3)植物激素并非基因表达的直接产物——蛋白质，基因对植物激素合成的控制作用往往是通过控制相关酶的合成来实现的。6．如何验证水稻的恶苗病是由赤霉菌产生的物质引起的，而不是赤霉菌本身在起作用？提示：将赤霉菌培养后，将培养基滤液滴加到水稻上，与对照组相比，观察是否出现恶苗病。7．许多研究表明，脱落酸在高温条件下容易降解，在自然界中存在这样一种现象：小麦、玉米在即将成熟时，如果经历持续一段时间的干热之后又遇大雨的天气，种子就容易在穗上发芽。请尝试对此现象进行解释。提示：这是因为脱落酸能促进种子休眠，抑制发芽。持续一段时间的高温，能使种子中的脱落酸降解。没有了脱落酸，这些种子就不会像其他种子那样休眠了。大雨天气又给在穗上的种子提供了萌发所需要的水分，于是种子就会不适时地萌发。8．高浓度生长素抑制植物生长的原因是什么？提示：生长素浓度高时，会促进乙烯的合成，乙烯含量高就会抑制细胞伸长生长。核心考点一植物生长素的发现及生长素的产生和运输1．图解植物向光性的原因2．图解植物“长不长、弯不弯”的判断方法3．图解生长素发现过程中的3个部位、2个原因4．图解“四个”与植物向性运动有关的实验设计(1)验证生长素的产生部位在尖端。①实验组：取放置过胚芽鞘尖端的琼脂块，置于去掉尖端的胚芽鞘一侧(如图甲)。②对照组：取未放置过胚芽鞘尖端的空白琼脂块，置于去掉尖端的胚芽鞘一侧(如图乙)。(2)验证生长素的横向运输发生在尖端。①实验操作(如图)：②实验现象：装置a中胚芽鞘直立生长；装置b和c中胚芽鞘弯向光源生长。(3)验证生长素只能从形态学上端运输到形态学下端。①实验操作(如图)：②实验现象：A组去掉尖端的胚芽鞘向右弯曲生长，B组去掉尖端的胚芽鞘不生长不弯曲。(4)探究重力和单侧光对生长素分布的影响程度。①实验操作：如图所示(注：A盒下侧有开口，可以进光)。②结果预测及结论：a．若A、B中幼苗都向上弯曲生长，只是B向上弯曲程度大：说明重力对生长素分布的影响大于单侧光。b．若A中幼苗向下弯曲生长，B中幼苗向上弯曲生长：说明单侧光对生长素分布的影响大于重力。c．若A中幼苗水平生长，B中幼苗向上弯曲生长：说明单侧光对生长素分布的影响与重力相等。1．(2021·全国甲卷，4)生长素具有促进植物生长等多种生理功能。下列与生长素有关的叙述，错误的是(

)A．植物生长“顶端优势”现象可以通过去除顶芽而解除B．顶芽产生的生长素可以运到侧芽附近从而抑制侧芽生长C．生长素可以调节植物体内某些基因的表达从而影响植物生长D．在促进根、茎两种器官生长时，茎是对生长素更敏感的器官考题解密D【解析】顶端优势产生的原因是顶芽产生的生长素向下运输，枝条上部的侧芽部位生长素浓度较高，侧芽对生长素浓度比较敏感，因而使侧芽的发育受到抑制，可以通过摘除顶芽的方式解除植株顶端优势，A、B正确；生物的性状是由基因控制的，生长素能引起生物性状的改变，是通过调控某些基因的表达来影响植物生长的，C正确；根、茎两种器官对生长素的反应敏感程度有明显差异，其中根对生长素最敏感，D错误。变式一植物生长方向的判断与分析1．(2022·海口模拟)科学家为了解释植物向光生长的现象提出了两种假说：①单侧光照引起生长素的横向运输，使生长素分布不均而导致弯曲生长；②单侧光照引起向光侧产生生长抑制物而导致弯曲生长。如图表示两位同学为验证某植物向光生长的原因所做的对照实验，下列分析错误的是(

)变式突破CA．若实验一甲、乙两组都向光生长，则说明假说②成立B．若实验二甲、乙两组结果无明显差异，则说明假说①成立C．若实验一甲直立生长、乙向光生长，则实验二应表现为甲生长速度比乙快D．若实验一甲、乙两组都向光生长，则实验二应该表现为甲的生长速度比乙慢【解析】实验一甲、乙都向光生长，说明其向光生长与横向运输无关，即假说②成立，A正确；实验二甲、乙生长无明显差异，说明光照不会引起生长抑制物的产生，即假说①成立，B正确；实验一甲直立生长、乙向光生长，说明假说①成立，此时实验二应表现为甲、乙生长速度相同，C错误；实验一甲、乙都向光生长，说明其向光生长与横向运输无关，即假说②成立，则实验二甲组光照会产生生长抑制物，因而甲的生长速度比乙慢，D正确。变式二理解生长素的产生、运输及分布2．(2022·安徽安庆一模)如图为燕麦胚芽鞘经过单侧光照射后，甲、乙两侧的生长情况，对照组未经单侧光处理。下列叙述正确的是(

)A．甲为背光侧，IAA含量低于乙侧和对照组B．对照组的燕麦胚芽鞘既不生长也不弯曲C．若光照前去除尖端，甲、乙两侧的生长状况基本一致D．IAA先极性运输到尖端下部再横向运输C【解析】据图可知，甲侧为背光侧，其生长素(IAA)的含量高于乙侧和对照组，A错误；对照组的燕麦胚芽鞘没有受到单侧光的照射，因此不弯曲，但是其尖端可以产生生长素，因此其应该直立生长，B错误；若光照前去除尖端，则没有尖端感受单侧光刺激，则甲、乙两侧生长情况应该基本一致，C正确；生长素先在尖端进行横向运输，再向下进行极性运输，D错误。2．(不定项)(2022·江苏新沂模拟)黑暗中培养的萝卜黄化苗对单侧蓝光照射的反应比较迟钝，而白光预照射可改变黄化苗对蓝光的向光反应能力。为探究何种光质的光预照射能增强黄化苗向光反应能力，研究人员进行实验，结果如图。相关叙述正确的是(

)A．黄化苗向光性可能与单侧光引起尖端生长素分布不均有关B．预照射实验应用相同强度、不同光质的单侧光照射相同时间C．预处理后的黄化苗应用相同强度的单侧蓝光照射相同时间D．蓝光预照射可明显增强萝卜黄化苗对光刺激的反应能力ACD【解析】植物向光性的常见机理是单侧光引起尖端生长素分布不均匀，生长素多的一侧生长快，A正确；为避免预照射实验对本实验结果的影响，在不同光质光预照射实验中，应注意均匀照光，而不是单侧光照，B错误；根据题干信息“黑暗中培养的萝卜黄化苗在单侧蓝光照射下的向光性反应比较迟钝”，确定本实验的因变量是不同光质预照射后的黄化苗对蓝光的向光性反应能力，因此，需要对预处理后的黄化苗用相同强度的单侧蓝光照射相同时间，测量各组黄化苗的向光弯曲度，C正确；依据实验结果可知，与对照组(黑暗处理)相比，蓝光预照射组黄化苗弯曲度明显大于红光和远红光预照射组，说明蓝光预照射可明显增强萝卜黄化苗对光刺激的反应能力，D正确。核心考点二植物生长素的发现及应用1．图解生长素的两重性(1)促进生长与“浓度”有关，表现为“低浓度时促进生长，高浓度时抑制生长”特点。(2)促进生长与“器官种类”有关，敏感性由大到小表现为根>芽>茎。(3)促进生长与植物种类有关，即双子叶植物比单子叶植物敏感。2．图解生长素作用的实例(1)顶端优势：(2)根的向地性和茎的背地性：2．(2022·广东高考，2)我国自古“以农立国”，经过悠久岁月的积累，形成了丰富的农业生产技术体系。下列农业生产实践中，与植物生长调节剂使用直接相关的是(

)A．秸秆还田 B．间作套种C．水旱轮作 D．尿泥促根考题解密D【解析】农田生态系统中秸秆还田有利于提高土壤的储碳量，该过程主要是利用了物质循环的特点，与植物生长调节剂无直接关系，A不符合题意；采用间作、套种的措施可以提高植物产量，其原理是保证作物叶片充分接收阳光，提高光能利用率，与植物生长调节剂无直接关系，B不符合题意；水旱轮作改变了生态环境和食物链，使害虫难以生存，能减少病虫害的发生，与植物生长调节剂无直接关系，C不符合题意；

尿泥促根与生长素(类似物)密切相关，与题意相符，D符合题意。3．(2021·福建，14)烟草是以叶片为产品的经济作物。当烟草长出足够叶片时打顶(摘去顶部花蕾)是常规田间管理措施，但打顶后侧芽会萌动生长，消耗营养，需要多次人工抹芽(摘除侧芽)以提高上部叶片的质量，该措施费时费力。可以采取打顶后涂抹生长素的方法替代人工抹芽。科研人员探究打顶后涂抹生长素对烟草上部叶片生长的影响，实验结果如图所示。下列分析错误的是(

)A．打顶后涂抹的生长素进入烟草后，可向下运输B．打顶后的抹芽措施不利于营养物质向上部叶片转运C．打顶涂抹生长素能建立人工顶端优势抑制侧芽萌发D．打顶后涂抹生长素与不涂抹相比，能增强上部叶片净光合速率B【解析】生长素的运输方向是从形态学上端到形态学下端，生长素涂抹处为形态学上端，因此打顶后涂抹的生长素进入烟草后，可向下运输，A正确；由题意可知，打顶后的抹芽措施是为了提高上部叶片的质量，因此该措施利于营养物质向上部叶片转运，B错误；由题意可知，打顶涂抹生长素能抑制侧芽萌动，相当于建立人工顶端优势抑制侧芽萌发，C正确；由题意和图示可知，打顶后涂抹生长素与不涂抹相比，能增强上部叶片净光合速率，D正确。变式一生长素的作用特点——两重性3．科学家研究不同生长素浓度对某植物不同器官的作用，所得结果如图甲所示；图乙是将该植物的幼苗横放一段时间后根和茎的生长情况。下列相关叙述错误的是(

)变式突破DA．图乙中根a侧的生长素浓度应大于图甲A点对应的生长素浓度B．图乙中茎c侧的生长素浓度应小于图甲C点对应的生长素浓度C．该植物不同器官对生长素的敏感程度不同，其中茎最不敏感D．不同浓度的生长素对该植物同一器官的生长影响不可能相同【解析】图乙中近地侧a侧的生长素浓度大于远地侧b侧的生长素浓度且a侧表现为抑制生长，反映在图甲中应当是大于A点对应的生长素浓度，A正确；图乙中c侧为近地侧，生长素浓度大于远地侧d侧，茎对生长素不敏感，故c侧对应的生长素浓度表现为促进生长，反映在图甲中应当为小于C点对应的生长素浓度，B正确；图示表明同一植物的不同器官对生长素的敏感程度不同，其中根最敏感，茎最不敏感，C正确；据图可知，不同浓度的生长素对该植物的同一器官的生长影响可能相同，D错误。3．(不定项)(2022·湖南雅礼中学二模)研究人员对生理状况相同的水稻的根用不同强度的单侧光照射相同时间后，生长状况如图1所示，黑暗、弱光、强光条件下测得的α分别为0°、17.5°、35.5°。已知光照不会影响生长素的合成，研究人员测定不同处理后根尖向光侧和背光侧的生长素含量，结果如图2所示。以下分析正确的是(

)ABDA．由图1结果可知，水稻根具有背光生长的特性B．与弱光相比，强光对生长素分布的影响程度更大C．水稻根向光侧生长素含量下降仅与生长素向背光侧运输有关D．水稻根在单侧光照射后的生长状况可能与生长素对根作用的两重性有关【解析】由题干信息可知，黑暗、弱光、强光条件下测得的α分别为0°、17.5°、35.5°，这一结果体现了根具有背光生长的特性，A正确；由分析可知，与弱光相比，强光对生长素分布的影响程度更大，B正确；分析图2可知，黑暗条件下两侧生长素的总量为700ng·g－1，而弱光、强光条件下生长素的总量分别为539.8ng·g－1(138.2＋401.6)、506.6ng·g－1(92.2＋414.4)，推测单侧光可能引起向光侧生长素的分解；弱光、强光条件下背光侧生长素的含量分别为401.6ng·g－1、414.4ng·g－1，均大于黑暗条件下的一侧生长素含量350ng·g－1，故推知单侧光引起了生长素的横向运输，部分生长素由向光侧向背光侧运输；故水稻根向光侧生长素含量下降与两方面有关(单侧光可能引起向光侧生长素的分解、单侧光引起了生长素的横向运输)，C错误；由题图分析可知，单侧光照射后，水稻根向光侧生长素含量少，生长快，背光侧生长素含量多，反而生长慢，说明生长素对根作用有两重性，D正确。变式二生长素的作用原理及相关应用4．草莓果实表面有许多瘦果。将生长一致的草莓植株分为四组，对照组S0不作处理，S1、S2和S3组植株上的幼果去除瘦果，再在S2组叶片上、S3组幼果上分别喷施一定浓度的生长素(IAA)溶液，实验结果如图所示。下列说法错误的是(

)A．果实开始发育后，瘦果内能够合成生长素促进果实长大B．S1组的果实略有增大可能是由来源于其他组织的IAA引起的C．S2组的结果表明喷施到叶片上的外源IAA可运输到果实D．S3组成熟果实的大小与IAA溶液的浓度总是呈正相关D【解析】去除瘦果后草莓发育显著减小，说明瘦果可以分泌IAA促进果实发育长大，A正确；除了发育的种子，嫩叶、芽等其他植物器官也可以产生IAA，B正确；在S2组叶片上喷施IAA可促进果实长大，说明IAA可由叶片运输至果实，C正确；IAA的作用具有低浓度促进，高浓度抑制，D错误。核心考点三其他植物激素及其相互作用1．其他四种植物激素的产生部位及作用2．植物激素间的相互作用(1)激素间协同作用和效应相抗衡作用(2)在植物生长发育和适应环境变化的过程中，各种激素并不是孤立起作用的，而是多种激素相互作用共同调节，不同时期起主导作用的激素不同。植物的生长发育过程，在根本上是基因在一定时间和空间上程序性表达的结果。3．图解植物激素对植物生长的影响(1)植物生长与多种植物激素之间的关系。(2)赤霉素与生长素。赤霉素通过促进生长素的合成和抑制生长素的分解来促进细胞伸长。(3)生长素与乙烯。低浓度的生长素促进细胞的伸长，但生长素浓度增高到一定值时，就会促进乙烯的合成，而乙烯含量的增高，反过来会抑制生长素促进细胞伸长的作用。4．(2022·浙江6月，2)新采摘的柿子常常又硬又涩。若将柿子与成熟的苹果一起放入封闭的容器中，可使其快速变得软而甜。这主要是利用苹果产生的(

)A．乙烯 B．生长素C．脱落酸 D．细胞分裂素考题解密A【解析】乙烯起催熟作用，成熟的苹果产生乙烯，使柿子“变得软而甜”，A正确；生长素类具有促进植物生长的作用，不能催熟，B错误；脱落酸有抑制细胞的分裂和种子的萌发，还有促进叶和果实的衰老和脱落，促进休眠和提高抗逆能力等作用，不能催熟，C错误；细胞分裂素的作用是促进细胞分裂，不能催熟，D错误。5．(2022·全国甲卷，3)植物激素通常与其受体结合才能发挥生理作用。喷施某种植物激素，能使某种作物的矮生突变体长高。关于该矮生突变体矮生的原因，下列推测合理的是(

)A．赤霉素合成途径受阻 B．赤霉素受体合成受阻C．脱落酸合成途径受阻 D．脱落酸受体合成受阻【解析】赤霉素具有促进细胞伸长的功能，该作用的发挥需要与受体结合后才能完成，故喷施某种激素后作物的矮生突变体长高，说明喷施的为赤霉素，矮生突变体矮生的原因是缺乏赤霉素而非受体合成受阻(若受体合成受阻，则外源激素也不能起作用)，A正确，B错误；脱落酸抑制植物细胞的分裂和种子的萌发，与植物矮化无直接关系，CD错误。A变式一掌握五大类植物激素的作用5．(2022·长治模拟)如图为种子发育过程和萌发过程中内源激素、种子含水量以及营养物质积累量的变化。据图分析，有关植物激素的作用错误的是(

)变式突破DA．首先出现的是CK，其主要作用是促进细胞分裂和组织分化B．其次增加的是GA和IAA，参与有机物向籽粒的运输与积累C．在植物生长发育过程中激素调节的特点是多种激素相互协调、共同调节D．ABA促进种子贮藏蛋白的基因表达，并促进种子的脱水干燥，有利于种子的萌发【解析】图中首先出现的是CK，具有促进细胞分裂和分化的作用，A正确；其次增加的是GA和IAA，该阶段营养物质不断积累，说明GA和IAA参与有机物向籽粒运输与积累，B正确；由图可知，从种子萌发到果实的成熟有多种激素在起作用，可见激素调节的特点是多种激素相互协调、共同调节，C正确；ABA促进种子贮藏蛋白的基因表达，并促进种子的脱水干燥，有利于种子的休眠，而促进种子萌发的是GA，D错误。5．(不定项)(2022·烟台二中模拟预测)拟南芥发育过程中，幼苗顶端会发育成弯钩状，这一过程称作顶端弯钩发育。ein3基因编码的EIN3蛋白是乙烯信号转导途径中重要的一环。科研人员筛选到了一种能够影响拟南芥顶端弯钩发育的药物KR，利用ein3基因突变体ein3进行实验，结果如图1所示，图2表示不同的弯钩程度。下列说法正确的是(

)BCDA．实验组用蒸馏水配制KR溶液处理野生型和ein3拟南芥B．对比野生型结果可知，KR能促进拟南芥顶端弯钩发育C．KR药物能挽救因ein3基因突变引起的弯钩发育不全D．KR对顶端弯钩发育的影响不完全依赖乙烯信号通路【解析】由图1可知，实验组应用DMSO溶剂配制KR溶液处理野生型和ein3拟南芥，A错误；由图1野生型对比可知，KR处理的拟南芥促进顶端弯钩发育，B正确；由图1ein3基因突变体对比可知，用DMSO处理的突变体弯钩发育不全，用KR处理的突变体形成弯钩，说明KR药物能挽救因ein3基因突变引起的弯钩发育不全，C正确；ein3突变体乙烯通路被切断，但KR仍然可起作用，KR对顶端弯钩发育的影响不完全依赖乙烯信号通路，D正确。变式二植物激素之间的相互作用6．果实生长、发育、成熟过程中发挥生理作用的植物激素种类众多，下列关于植物激素的叙述，正确的是(

)A．脱落酸由根冠和萎蔫的叶片中特定的腺细胞合成，主要作用是促进叶和果实的衰老和脱落B．植物生长发育过程的调控，根本上在于多种激素的相互作用共同调节C．乙烯主要在根冠、成熟的叶片和发育中的果实等成熟组织中合成，是促进果实成熟的主要植物激素D．果实生长过程中生长素和赤霉素含量较高，它们主要通过促进细胞伸长来促进果实的生长和发育D【解析】植物体内没有分泌植物激素的特定腺体和腺细胞，A错误；植物的生长发育过程，在根本上是基因组在一定时间和空间上程序性表达的结果，B错误；乙烯在植物体各个部位都有合成，没有主要的合成部位，C错误；果实的生长发育过程依赖于果实中细胞的生长、分裂和分化，生长素和赤霉素在果实成熟前含量较高，它们的主要作用是促进细胞伸长，D正确。6．(不定项)(2022·葫芦岛模拟)植物激素是指植物体内产生的一些微量而能调节自身生理过程的有机化合物，下列关于植物体内激素的叙述，错误的是()A．生长素是以色氨酸为原料合成的蛋白质类物质B．赤霉素能促进细胞伸长、促进种子萌发和果实发育，主要在未成熟的种子、幼根幼芽合成C．生长素能促进扦插枝条生根，浓度不同的生长素作用效果不同D．乙烯广泛存在于植物的多种组织和器官中，其主要作用是促进果实发育ACD【解析】生长素是以色氨酸为原料合成的吲哚乙酸，A错误；赤霉素的合成部位是幼芽、幼根、未成熟的种子等，其作用是促进细胞伸长，促进茎秆增长；促进果实发育；促进种子萌发，B正确；生长素具有促进植物生长的作用，在生产上的应用主要有促进扦插的枝条生根、促进果实发育、防止落花落果等；浓度不同的生长素作用效果可能相同也可能不同，C错误；乙烯的主要作用是促进果实成熟，D错误。变式三植物激素以及植物生长调节剂在生产、生活中的应用7．(2021·辽宁，7)下表为几种常用的植物生长调节剂，下列有关其应用的叙述错误的是(

)名称属性萘乙酸生长素类6－BA细胞分裂素类乙烯利乙烯类PP333赤霉素合成抑制剂BA．用一定浓度的萘乙酸处理离体的花卉枝条，可促进生根B．用一定浓度的6－BA抑制马铃薯发芽，以延长贮藏期C．用乙烯利处理棉花可催熟棉桃，便于统一采摘D．用PP333处理水稻可使植株矮化，增强抗倒伏能力【解析】萘乙酸作用与生长素类似，用一定浓度的萘乙酸处理离体的花卉枝条，可促进生根，A正确；6－BA作用与细胞分裂素类似，抑制马铃薯发芽，延长贮藏期的激素是脱落酸，与细胞分裂素无关，故6－BA不能抑制马铃薯发芽，以延长贮藏期，B错误；乙烯利作用与乙烯类似，故用乙烯利处理棉花可催熟棉桃，便于统一采摘，C正确；PP333作用与赤霉素合成抑制剂类似，故用PP333处理水稻可使植株矮化，增强抗倒伏能力，D正确。核心考点四与植物激素相关的实验设计1．验证生长素在果实发育中的作用及合成部位(1)原理：果实发育与生长素的关系。①如果切断生长素的自然来源(不让其受粉或除去正在发育着的种子)，果实因________________而停止发育，甚至引起果实早期脱落。②在没有受粉的雌蕊柱头上涂抹一定浓度的生长素溶液，子房正常发育为果实，因为没有受精，所以____________________。缺乏生长素果实内没有种子(2)实验过程：(3)结果：A组____________________，B组____________，C组发育成______________。(4)结论：生长素是果实发育所必需的；正常情况下，生长素来自发育中的种子。发育成有子黄瓜不发育无子黄瓜2．探索生长素类调节剂促进插条生根的最适浓度注意事项：(科学探究：实验分析、评价)(1)需进行预实验：预实验可以为进一步的实验摸索条件，也可以检验实验设计的科学性和可行性，以免由于设计不周、盲目开展实验而造成人力、物力和财力的浪费。(2)设置对照组、重复组：①设置对照组。清水作空白对照；设置浓度不同的几个实验组之间进行相互对照，目的是探究生长素类调节剂促进扦插枝条生根的最适浓度。②设置重复组，即每组不能少于3个枝条。(3)控制无关变量：无关变量在实验中的处理要采用等量原则。如选用相同的花盆、相同的植物材料，插条的生理状况、带有的芽数相同，插条处理的时间长短一致等。(4)处理插条：①生长素类调节剂处理插条可用浸泡法(溶液浓度较低)或沾蘸法(溶液浓度较高，处理时间较短)。②处理时插条上下不能颠倒，否则扦插枝条不能成活。③扦插时常去掉插条成熟叶片，原因是去掉成熟叶片能降低蒸腾作用，保持植物体内的水分平衡。(5)插条生根异常的原因分析：①不能生出不定根：用多种不同浓度的生长素类调节剂浸泡后，扦插的枝条不能生根，主要有以下几种可能：a.是枝条所带叶片较多、蒸腾作用过强、失水过多；b.是枝条幼芽、幼叶保留过多，本身能合成一定浓度的生长素，浸泡后形态学下端处于高浓度的抑制状态；c.是配制的营养液缺乏营养元素或缺氧；d.是没有分清形态学的上端与下端，即枝条倒插。②都能生出不定根：同一浓度生长素类调节剂处理枝条，不同的枝条可能生出不同数目的不定根，如枝条上芽多，则产生的生长素多，就容易生出更多的不定根。3．植物激素探究实验的一般设计思路：(1)分组编号。将实验材料分成多份，各份之间长势良好且基本相同，并编号1、2、3……(2)实验条件的设置：①确定变量：一般来说，实验中的变量就是我们要研究的对象。比如研究激素的作用，那么变量就是激素的有无；比如研究激素浓度对生长的影响，变量就是激素浓度。②设置条件：实验组与对照组之间，或各实验组之间，只有一个变量，其他的因素要保持相同且适宜。(3)实验结果的统计：能够反映激素作用的结果并不是唯一的。我们确定观察对象时，要注意三个原则：①与实验目的密切相关。②观察对象要具体明确。③便于观察和统计。(4)得出实验结论：①结论与实验目的相关。②结论与实验数据相符。6．(2021·广东高考真题)乙烯可促进香蕉果皮逐渐变黄、果肉逐渐变甜变软的成熟过程。同学们去香蕉种植合作社开展研学活动，以乙烯利溶液为处理剂，研究乙烯对香蕉的催熟过程，设计的技术路线如下图，下列分析正确的是(

)A．对照组香蕉果实的成熟不会受到乙烯影响B．实验材料应选择已经开始成熟的香蕉果实C．根据实验安排第6次取样的时间为第10天D．处理组3个指标的总体变化趋势基本一致考题解密C【解析】对照组香蕉果实的成熟会受到乙烯影响，因为对照组香蕉会产生内源乙烯，A错误；实验材料应尽量选择未开始成熟的香蕉果实，这样内源乙烯对实验的影响较小，B错误；图示表明每两天取样一次，共6次，为了了解香蕉实验前本身的还原糖量、淀粉量、果皮色素量，应该从0天开始，故第6次取样的时间为第10天，C正确；处理组3个指标的总体变化趋势不一致，应该是还原糖量增加，淀粉量下降，果皮黄色色素增加，D错误。变式一生长素相关的实验设计8．研究生长素极性运输的经典实验是所谓的“供体—受体琼脂块”方法，现利用如图处理方法做实验。变式突破(1)检测4个实验受体琼脂块，其中含有生长素的是哪些？__________。(2)为了证明生长素在胚芽鞘中的极性运输，一位同学设计了如上图实验①，一段时间后，发现位于形态学下端的琼脂块逐渐有了生长素。作为其对照组，最合适的是哪一组？________。(3)有人提出“生长素的极性运输与重力无关”的观点，你认为最适合判断该观点是否正确的一组对照实验是__________。可支持该观点的实验结果为_____________________________________________________________________。①④②①④若两组实验的受体琼脂块都有生长素，且含量相等，则该观点正确【解析】

(1)生长素的极性运输是指生长素能从形态学上端运输到形态学下端，不能反过来运输，检测4个实验受体琼脂块，其中含有生长素的是①④。(2)实验目的是验证生长素在胚芽鞘中的极性运输，实验的自变量就是形态学上下端的不同，②是最佳对照组。(3)实验目的是验证生长素的极性运输与重力无关，实验的自变量是重力，正确的一组对照实验是①④，实验结果为两实验的受体琼脂块都有生长素，且含量相等，则该观点正确。变式二植物生长调节剂的应用探究9．(2022·济南二模)脱落酸(ABA)在根和茎叶生长中的作用不同，这些作用强烈地依赖于植物的水分情况。某科研小组利用了两种玉米幼苗：①ABA水平正常的野生型幼苗，②ABA缺陷突变体幼苗，比较了生长在水分充足(高水势)和缺水条件(低水势)下茎叶和根的生长情况，结果如图。据图推断下列说法错误的是(

)AA．低水势下ABA抑制了野生型幼苗茎叶和根的生长B．高水势下内源ABA有促进根和茎叶生长的作用C．低水势下野生型幼苗的ABA产生于根冠，通过筛管运输到茎叶D．与高水势相比，低水势下ABA对根的促进作用更显著【解析】由图分析，在低水势条件下，突变体的枝条增加长度比野生型的多，野生型的根增加长度比突变体的多，说明ABA对野生型的根有促进作用，对茎叶有抑制作用，A错误；据图分析，高水势下野生型的枝条和根都比高水势下突变体的生长状况好，说明高水势下内源ABA有促进根和茎叶生长的作用，B正确；低水势下野生型幼苗的ABA产生于根冠，通过筛管运输到茎叶，C正确；由图分析可知，高水势下突变体与野生型的根生长长度相差不大，而低水势下突变体与野生型的根生长长度相差较大，说明低水势下ABA对根的促进作用更加显著，D正确。9．(不定项)(2022·长沙模拟)为探究植物激素茉莉酸甲酯(MeJA)对诱导番茄植株抗斜纹夜蛾幼虫的影响，研究人员在大棚进口处喷以不同浓度的MeJA，检测离气味源60cm和300cm处番茄植株上斜纹夜蛾幼虫的体重增长率。结果如图所示，下列有关叙述中，正确的是(

)A．MeJA诱导番茄植株抗斜纹夜蛾幼虫与浓度、距离均有关B．本实验只有两个自变量：MeJA浓度和离气味源的距离C．MeJA既可作用于植物细胞，又可作用于动物细胞D．MeJA显著诱导提高了邻近番茄植株对斜纹夜蛾幼虫的抗性ACD【解析】喷以不同浓度的外源MeJA后，距离气味源60cm和300cm远的斜纹夜蛾幼虫体重增长率不同，浓度越高，被抑制越明显，距离越近，被抑制越明显，因此，MeJA对邻近植株抗虫性的诱导与浓度、距离均有关，A正确；由图可知，本实验包含三个自变量：MeJA浓度、离气味源的距离和时间，B错误；MeJA是一种植物激素，说明植物本身可以产生，喷以不同浓度的外源MeJA又可以诱导邻近植株抗虫性，说明植物与植物之间存在信息交流，同时，MeJA又可影响到斜纹夜蛾幼虫体重增长率，说明MeJA既可作用于植物