“班班通”环境下的学习策略研究

PAGE附件１申请人类别单位□个人□编号江西省中学校、幼儿园教育信息技术讨论课题申请·审批书研究方向：“班班通”的教育理论与实践讨论课题名称：“班班通"环境下的学习策略讨论（学校语文有效教学策略）申请人:窑头中心学校填表日期:2０１3-5-７江西省电化教育馆制ﻬ申请者的承诺与成果使用授权一、本人自愿申报江西省电化教育馆全省中学校、幼儿园教育信息技术讨论课题。本人认可所填写的《江西省中学校、幼儿园教育信息技术讨论课题申请·审批书》(以下简称“申请书”）为有约束力的协议，并承诺对所填写的课题《申请书》所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。同意江西省电化教育馆有权使用课题《申请书》全部数据和资料.课题申请如获准立项,在讨论工作中,接受江西省电化教育馆及其委托部门的管理,并对以下约定信守承诺:1．遵守相关法律法规。遵守我国《著作权法》和《专利法》等相关法律法规。遵守我国政府签署加入的相关国际知识产权规定.2。遵循学术讨论的基本规范。科学设计讨论方案,采纳适当的讨论方法,如期完成讨论任务,取得预期讨论成果。3。尊重他人的知识贡献。客观、公正、精准地介绍和评论已有学术成果。凡引用他人的观点、方案、资料、数据等,无论曾否发表，无论是纸质或电子版,均加以注释。凡转引文献资料，均照实说明.4.恪守学术道德。在讨论过程中,不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。在成果发表时,不重复发表讨论成果。在成果共享时，对课题负责人和参加者的各自贡献均在成果中以明确方式标明.在成果署名时,不侵占他人讨论成果，不在未参加讨论的成果中挂名，不为未参加讨论工作的人员挂名。５。维护学术尊严。保持学者尊严，增强公共服务，维护社会公共利益。维护江西省电化教育馆课题声誉，不以课题名义牟取不当利益。６．遵循科研规范。课题讨论名称、课题讨论组织、讨论主体内容、讨论成果形式与课题申请书和立项通知书相全都。若有重要变更，向江西省电化教育馆提出书面申请并征得同意.7．标明课题讨论的支持者。以明确方式标明为课题讨论做出重要贡献的非课题组个人和集体.8。正确表达科研成果.依据《国家通用语言文字法》规定，规范使用中国语言文字、标点符号、数字及外国语言文字。二、作为课题讨论者或主要担当者，本人完全了解江西省电化教育馆的有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本人担当。特授权江西省电化教育馆,有权保留或向国家有关部门或机构报送课题成果的原件、复印件、摘要和电子版；有权公布课题讨论成果的全部或部分内容，同意以影印、缩印、扫描、出版等形式复制、保存、汇编课题讨论成果，允许课题讨论成果被他人查阅和借阅；有权推广科研成果，允许将课题讨论成果通过内部报告、学术会议、专业报刊、大众媒体、专门网站、评奖等形式进行宣扬、试验和培训。申请人(签章):＿窑头中心学校_2013年５月7日填表说明一、本表适用于以单位或个人名义申报的课题。二、请按《江西省中学校、幼儿园教育信息技术讨论课题管理方法（2011年修订）》的有关规定,登录江西省基础教育资源网上的“江西省中学校、幼儿园教育信息技术讨论课题管理平台”填报课题相关材料，同时以计算机文本格式，照实精准填写该表的各项内容。凡选择性栏目请在选择项上打“√”.本表签名（章）处,不得用打印字和印刷体代替，若有其他不明问题，请与江西省电化教育馆联系询问。三、申请人为单位的填写单位全称，申请人为个人的填写本人姓名。四、封面右上方编号框申请人不需要填写。五、讨论方向:课题指南中的八个讨论方向.六、讨论类型:按课题讨论功能划分为:基础讨论（理论讨论)、应用讨论、开发讨论和综合讨论.七、主要参加者：参加本课题讨论工作者，不含课题负责人，不包括未参加本课题讨论工作的单位领导、科研管理等人员.八、工作单位：填写单位全称。联系电话：填写课题负责人的电话号码.九、预期成果：指预期取得的最终讨论成果形式。请选项填写,最多限选报3项，其中必须包含讨论报告.十、本表报送一份。请用A４纸打印，于左侧装订成册。《申请书》经课题担当单位或课题负责人所在单位领导审核，签署意见,加盖公章后上报设区市电教馆，设区市电教馆审核合格后报送江西省电化教育馆。十一、江西省电化教育馆联系方式：通信地址:南昌市洪都北大道96号邮政编码:3３０046联系电话：（0791）8８５1０79２传真：(0７９1)8８５12658电子邮件：６7３820378@qｑ．com网址:hｔtp：//ｗww.jxdjg.gｏv．cn一、数据表课题名称“班班通”环境下的学习策略讨论(学校语文有效教学策略）关键词班班通环境下学习策略研究讨论方向“班班通”的教育理论与实践讨论讨论类型□基础讨论（理论讨论）□应用讨论□开发讨论□综合讨论课题负责人刘玉明性别男民族汉诞生年月1９6３年8月最后学历大专最后学位行政职务校长专业职称中学校一级讨论专长理论及实践操作联系电话（区号）０796(单位)5８０1006（家庭)（手机）1３80７９６6２16所在设区市吉安市电子邮箱１87３04281＠qq。com邮编34３809工作单位江西省吉安市万安县窑头中心学校通讯地址吉安市万安县窑头镇窑头中心学校主要参加者姓名性别诞生年月职务职称讨论专长学历工作单位曾金秀女19７３.5中学校一级理论总结讨论指导本科窑头中心学校曾裙裙女1９８７.4中学校初级上课本科窑头中心学校彭雪梅女196９。２中学校一级理论总结大专窑头中心学校陈忠华男19６５.３中学校一级阶段讨论总结大专窑头中心学校张小娟女１９84。１１中学校初级上课、资料积累本科窑头中心学校预期最终成果（不超过3项）专著□论文□讨论报告□教学软件□其它□估计完成时间201５年１0月30日二、课题负责人和主要参加者近期取得与本课题有关的讨论成果成果名称著作者成果形式发表刊物或出版单位发表出版时间《利用远程教育资源服务教学》刘玉明论文《老师博览》2011年第4期《幸福成长的乐园》刘玉明论文《吉安教坛风采》20１2年第9期《作文巧结尾》曾金秀论文《黑龙江教育(学校教学案例与讨论)》2008年第９期《“雨过地皮"还是“掘地三尺”》曾金秀论文《吉安教育》２０09年第7—8期《习作教学如何培育同学想象力》曾金秀论文《吉安教育》2010年第1期《促进同学课外阅读四法》曾金秀论文《黑龙江教育》２010年第7-８期《将学习放入同学的口袋》曾金秀论文《吉安教育》２012年第１期三、课题负责人和主要参加者“十一五”规划以来担当的讨论课题课题名称课题级别（选填国家级、省级、市级）批准时间批准单位完成情况《学校开放性作文中的学法指导》省级２004年7月省中学校教育教学课题讨论与实验基地已结项《利用远程教育提高课堂教学效率、减轻同学课业负担的讨论》市级2008年4月吉安市电教站已结项四、课题设计论证ﻩ·本课题国内外讨论现状述评、选题意义和讨论价值·本课题的讨论目标、讨论内容、主要观点和创新之处·本课题的讨论思路、讨论方法、技术路线和实施步骤(限3000字内，可自行加页)一、课题的提出面对全球信息化建设，为实现信息化带动教育现代化，2０00年１０月26日,我国教育部决定从200１年起利用5年到1０年时间在全国中学校普及信息技术教育。至此，随着信息技术教育的普及,我国基础教育网络建设历程中诞生了两项意义深远的工程，即“校校通”工程、“农远工程”.“校校通”工程和“农远工程"两大工程的实施，在缩小城乡差距，推动城乡教育均衡进展方面取得了很大的成果，同时也为“班班通”的推动奠定了良好的基础。“班班通"是将与教育教学相关的信息内容通到每个班级，并系统、有效地应用于备课、课堂教学、学习以及其他教育业务之中。“班班通"主要有三类,第一类也是最基础的“班班通"类型是使最基本数字资源以及展现设备进入每一个教室,即简易多媒体教室类型。其次类是以多媒体计算机作为核心设备,并配以各种信息展现与交互设备的多媒体教室类型。第三类是一般的网络教室和移动网络教室，这是一种面对将来的教室配置.其次类是当前中学校实施教育教学的主要形式,而有关利用“班班通”实现学科与信息技术整合的模式、方法也林林种种，散见各种报刊杂志。本课题组认为利用“班班通”教学还存在一些问题。如利用“班班通”教学缺乏整体性、系统性；重硬件投入，轻软件建设;忽视教学应用模式的转变;老师信息素养的缺乏。格外是如何利用“班班通”切实解决我国长期存在的“少、慢、差”的语文教学弊病更值的探究讨论。所以本课题组提出“‘班班通'环境下的学校语文有效教学策略的讨论”这一课题.旨在教学第一线实践“班班通”为学校语文有效教学真正服务,最终全面提升学校语文基础教育教学质量。二、讨论目标通过本课题的讨论和实验，使老师和同学的传统教与学的观念得以变革；探讨在“班班通”环境下实施新型教学模式的方法和途径，切实变革老师的教学方式和同学的学习方式,以适应社会和时代的要求;探究学校语文教学与“班班通”信息技术深层次的整合，提升信息化教学的实践性;讨论“农远”等资源网站的优秀资源的合理、有效应用课堂教学问题；依据实际情况能不断更新丰富教育资源,制造性地多次深层地开发资源;利用“班班通”最大限度激发同学的学习爱好，提高同学的学习能力,形成良好的学习习惯，培育同学自主探究、敢于创新、实践及飞快处理信息的现代社会必具备的能力;利用“班班通”切实提高学校语文的教育教学质量,培育同学的语文能力,训练同学的思维品质,全面提高同学的语文素养.三、讨论内容１．利用“班班通”激发老师的学习实践热忱,转变以往落后的教学观念，变革教学方法方式。2.进行老师信息素养的培训,激发老师有选择地利用和优化网络大量信息资源。３．乐观引导老师探讨优秀资源的有效利用和制造性开发,鼓励老师参加制作电子教案、教学课件、论文写作、学科整合等,不断更新丰富教学资源.4．利用“班班通"分别在识字教学，阅读教学，习作教学,综合实践四大板块进行有效教学的实践与讨论。５．在利用“班班通”教学时,落实同学的各种语文能力及良好思维、共性品质的培育.６。利用“班班通"进行有效教学，提高课堂教学效率，进而切实提高学校语文的教育教学质量。7。设计以同学为主导的抱负学习环境，使同学主动学习,重新适应新的学习方式方法，从而使同学学的观念发生变革。8。培育同学利用“班班通”自主学习,主动查资料，飞快处理信息的能力,提高学习效率。9．利用“班班通”不断优化学校信息技术环境，改善各类帮助教学设备的条件,实现“班班通”与教学实践的完善结合，从而将学校教学改革推向一个新的高度。四、主要观点课标指出语文课程应植根于现实，面对世界，面对将来。语文课程应拓宽学习和运用的领域，注意跨学科的学习和现代科技手段的运用,让同学在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率。本课题组认为“班班通"将转变以往老师的教和同学的学的模式,利用“班班通”能更好地实现教学相长，师生共同进展。美国联邦教育部所属的“教育多元化与卓越化讨论中心”以维果茨基社会文化建构论为基础进展有效教学准则，并将“最近进展区”理论运用到教学领域，指定了有效教学标准的基本框架(转载自教客教育资源网ｈｔtｐ:／/wwｗ．jiａokeｄｕ．com,请保留此标记.):标准（一)老师和同学共同参加制造性活动。标准（二）通过课程进展同学语言,提高同学的文化素养.标准(三）教学联系同学真正的生活阅历.标准(四)教学应具有挑战性进展同学的认知思维。标准（五)老师通过对话进行教学，格外是进行教育性对话。本课题组将有根有据地利用“班班通”进行学校语文有效教学，并有针对性地运用于不同的教学内容,会让教学扎实有效,切实提高学校语文教育教学质量.五、创新之处“班班通”在城乡学校的使用还刚刚起步，存在很多探究空间。本课题的提出是利用“班班通”各种优势转变当前低效的学校语文教学现状。这一讨论颇具有用性，改革性。而本课题将“班班通"跟学校语文教学中的识字、阅读、习作、综合实践四大主题相结合,讨论较为系统。更重要的是实施有效教学，真正为提高同学的语文学习质量而讨论。六、讨论思路为取得较好讨论效果，本课题讨论思路：一课题组成员分析现今学校语文教学存在的不足及缘由。二利用“班班通”寻求解决问题的方式方法.三运用“班班通”进行有效语文课堂教学的实践。四在实践中不断反思、小结、改进、形成有效语文教学策略.七、讨论方法１、调查讨论法：通过问卷、座谈、观察等方式,对班班通工程学校管理员和一线老师的培训评价和反馈情况进行跟踪调查,掌握丰富的第一手材料,为课题讨论供应充足的事实依据，并准时调整实验方案.2、行动讨论法:在实际教育教学工作中寻找课题讨论的立足点，讨论者与实践者互为一体，贯彻边讨论边改革的精神,致力于实际问题的真实有效的解决.3、文献讨论法:搜集、整理、掌握现今国内外相关的教育教学理论及与课题相关的论文、论著,课题进行科学的界定和清楚的说明,为课题讨论供应充实牢靠的理论依据.４、个案讨论法：对课题讨论范围内的单一对象(某一班级、某个老师、某节课堂、某一环节等个别典型)进行深化、全面的分析调查，揭示某些特定的规律和本质。5、实验讨论法：即讨论者依据讨论目的,合理地掌握或创设肯定条件，人为地变革讨论对象，从而验证假设，探讨教育现象、因果关系的一种讨论方法。本讨论将严格依据实验讨论法的要求进行实验操作。八、实施步骤本课题讨论周期为二年,分四个阶段进行：、筹备阶段(2013-5—2０13-7）为课题的可行性进行论证，起草课题讨论方法，成立课题组,组织开题工作.、起步阶段（20１3—8—20１3-９）主要任务：①组织相关理论学习。②课题组成员依据课题方案结合自己岗位特点及特长确定分工。③开头初步讨论。3、深化阶段（201３-1０—20１５—６）主要任务是对前期讨论工作进行评估,调整讨论方案,形成阶段性的讨论小结.4、总结结题阶段（2015—7—２01５－１０）总结讨论成果,召开课题结题评审会，接受专家评审。五、完成课题的可行性分析·已取得的相关讨论成果和主要参考文献（限填20项)·主要参加者的学术背景和讨论阅历、组成结构(如职务、专业、年龄等）·完成课题的保障条件(如讨论资料、实验仪器设备、讨论经费、讨论时间及所在单位条件等)（可自行加页）完成课题的可行性分析1、主要参加者的讨论水平及讨论阅历课题组成员大部分参加过省级课题、市级课题的讨论，课题主持人担当校长有十几年之久，在教学讨论和组织管理上有丰富的阅历，2０12年被评为市级“十佳”校长，在《老师博览》、《江西教育》、《吉安教育》、《万安教育》上发表教研论文多篇，在学校日常教研活动，常带头上示范课，指导年轻老师的教育教学工作.参加课题讨论的老师都是一线老师，站在教育教学的最前沿,有足够时间和能力保证讨论和实验的正常进行.2、本课题讨论人员的分工姓名年龄职务、职称讨论专长刘玉明４9校长中学校一级课题的全面讨论与实施理论指导曾金秀4０教育主任中学校一级理论的总结、实践操作彭雪梅4４教研组长中学校一级阶段理论总结、实践操作陈忠华47教研组长中学校一级阶段讨论总结曾裙裙2５老师中学校初级上课、个案分析张小娟２8老师中学校初级上课、资料积累信息技术培训3、完成课题的技术支持与经济保障：本课题组所在学校是一所年轻、布满活力、乐观向上、以科研兴校为宗旨的乡镇优秀学校,曾获多项省级殊荣。我校一向重视信息化环境的建设,有固定的科研经费用于这一块.本校有一支素养较高的语文老师队伍,其中很多老师对操作电脑很感爱好，不少老师利用课余时间自学制作课件等有关技能.近几年学校始终致力于信息化建设。每个办公室均配备了电脑,连通了因特网，便于老师随时随地上网查阅最新资料；每班配有广播、投影仪、闭路电视帮助教学设备等；电子备课室、同学专用机房等功能教室早以投入使用。今年“班班通”装备完毕,同时学校是“江西省现代信息技术示范学校”，硬件设施在县里是一流,这为本课题组讨论供应了较好的物质保障.六、预期讨论成果主要阶段性成果(限报10项）序号讨论阶段起止时间阶段性成果名称成果形式负责人1２0１3年5月2013年７月填写课题申请书确定课题实验方案申请书课题实验方案刘玉明曾金秀22013年8月201３年9月信息技术理论学习实践操作学习资料、多媒体课件全体成员3201３年1０月２０15年6月案例分析、教学设计、论文、优秀课例、阶段讨论成果教学设计集、论文集、案例集、阶段讨论报告全体成员4２01５年7月201５年10月整理资料、撰写结题报告资料结集结题报告彭雪梅、陈忠华、张小娟年月年月年月年月年月年月年月年月年月年月年月年月最终研究成果（限报３项,其中必含研究报告）序号完成时间最终成果名称成果形式负责人１2013年5月２０13年7月申请书开题报告申请书开题报告刘玉明曾金秀22０13年8月201５年6月阶段讨论报告、教育教学设计、论文集讨论报告、论文集全体成员3２015年７月2015年10月整理资料、结题报告结题报告彭雪梅、陈忠华、张小娟七、推举人意见不具有学校高级职称、中学高级职称或其他高级专业职务(称)的申请人,须由两名具有高级专业技术职务的专家推举。推举人须照实介绍课题负责人的科研态度、专业水平、科研能力和科研条件，并说明该课题取得预期成果的可能性。推举意见：第一推举人:专业职务：讨论专长:工作单位：推举人亲笔签名:推举意见:其次推举人：专业职务：讨论专长：工作单位:推举人亲笔签名：八、课题担当单位或课题负责人所在单位意见本单位完全了解江西省电教馆的有关管理规定,完全意识到本声明的法律后果由本单位担当。证明课题负责人之申请书所填写的内容完全属实，该课题负责人和参加者的政治素养和业务能力适合担当该课题的讨论工作;本单位能够供应完成该课题所需的时间和条件；本单位同意担当该课题管理的相关工作.（公章)单位负