苏教版科学四年级《声音的产生》说课稿

《声音的产生》说课稿苏教版科学四年级上册第三单元第一课目录2学情分析3教学目标4教学内容与过程5教育技术的应用6评价和反思1教材分析教材分析

《声音的产生》是苏教版《小学科学》第三单元《奇妙的声音王国》中的第一课。它属于“科学探究”的目标系列，通过实验和观察认识声音是由物体振动产生的，培养学生的实验观察能力和分析概括能力、创新能力。本课从建构主义和探究教学的思想出发，从生活入手，一步步揭示有关声音的科学，引领学生在动手动脑的实践中开展研究与发现活动，使其学会在“做”中学。学情分析

在学习本课之前，每个学生对声音都有着不同的生活经验，对声音有着最直观的感受。虽然我们的学生每时每刻都在接触声音，但这些熟悉的现象并不一定能引起学生的注意，学生并不会花时间去探究发生在身边的声音的奥秘，而这恰是科学课教学中最有价值的地方。我们可以在“熟悉”两个字上做文章，上课前可以由老师收集声音的录音材料，以便在引课时让学生做“听声音，猜物体”的游戏。符合学生的年龄特点，让学生感觉到自己生活在充满声音的环境中，激发学生想知道声音更多知识的兴趣。

教学目标

(一)、科学知识：认识声音是由物体振动产生的。

(二)、科学探究：

1．通过探究声音产生缘由的整个过程，知道探究的步骤、所涉及的主要活动，理解科学探究的基本特征。

2．能在已有知识、经验和现有信息的基础上，通过简单的思维加工，作出自己的解释或结论。

(三)、情感态度与价值观：

1．保持与发展想要了解世界、喜欢尝试新的经验、乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望。

2．知道科学已经能解释世界上的许多奥秘，但还有许多领域等待我们去探索。

【教学重点】通过认识声音是由物体振动产生的过程，培养学生的观察实验能力和分析概括能力、创新能力。

【教学难点】设计实验，验证假设。

设计理念注重学生已有的知识和经验，围绕重点展开观察实验。

本课的教学重点是“声音是由物体振动产生的”，这是一句通过抽象概括出来的话，学生并不都这么认为，大多数学生认为敲击、碰撞、拍打等是物体发出声音的原因，为此在教学中设计了以下几个循序渐进的活动：（1）利用已有的经验使物体发声，提出声音是怎么产生的；

（2）观察发声物体的变化，初步获得声音的产生与物体振动之间的关系；

（3）观察比较发声物体与不发声物体的区别，证明物体振动产生声音；

（4）拓展引申，进一步证明声音是由物体振动产生的。教学内容与过程科学的本质就是从提出问题后做出猜想，然后自己动手寻找证据，进行验证。经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践。我们科学教育的目的就是培养学生科学的思维方法和努力去发展学生解决问题的能力，使得他们亲近科学。在日常生活中运用科学，从而把科学转化为对自己日常生活的指导。鉴于此，在本节课的教学中我设计了以下环节：教学内容与过程1、激发兴趣、导入新课课前，请同学们发挥自己的聪明才智猜谜语，通过谜底导入新课，使学生在兴奋的状态下进入本节课的学习。教学内容与过程2、身临其境、提出问题首先，和学生一起进入“奇妙的声音王国”（播放录音，仔细听都有什么声音，这些声音都告诉了我们什么？）通过学生认真聆听和回答，接下来依次让学生汇报生活中听到过的声音，模仿生活中的声音，并用身边的物体制造声音，充分额让每一位