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文档简介

初中数学大单元整合教学策略的思考大单元的教学与大概念的融合进行有益的探索。关键词：初中数学；核心素养；大单元整合整合；策略前言一知识”的教学视角转变为“单元式”的教学模式，是构建“整体式”的支撑，到中学数学的教学中，是一个值得探讨的问题。一、大单元整合的概念进行系统化的了解，从而避免知识的零散呈现而影响到最后的学习。二、初中数学大单元整合的意义导下进行的，没有了核心能力的支撑，任何课程都是无用的。三、初中数学大单元整合的策略（一）科学划分单元结构并据此对其进行科学的划分，使其更好地理解和掌握对应单元的数学知识。（二）把握单元结构要点和阅历较少，因此在学习这些关键的数学知识时，往往会有一定的难度。这时，增加学生对本单元的数学知识的掌握。（三）强化单元整合基础数学知识的重点和重点和重点，并指导学生通过亲身实践来加深对数学的认识，识有更深入的了解。（四）优化单元整合效果术展示图形旋转、平移等，让学生能够更好地掌握这些抽象的数学知识。结语效模式。基于此，本文提出了几点建议：合理设置大单元；把握单元结构要点；促进我国教育事业蓬勃发展。初中学生数学教学融入大单元融合教学模式时期，结构重点，确定单元目标，优化融合过程，从而全面提升大单元融合教学成效。参考文献义务教育教科书教师用书[D].海科学技术出版社,2014.[2]韩娜.基于深度学习的初中数学单元主题式教学研究[D].辽宁师范大学,2021.[3]梁阳.指向深

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