平行与垂直教学反思不足之处(四篇)

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平行与垂直教学反思不足之处篇一

1、情境导入。在复习完直线的特点之后，我让学生想象把一张白纸无限扩大，然后在白纸上出现两条直线，让学生想象两条直线的位置，再把自己想象的画在纸上。

2、分类比较，把握特征。本环节主要是引导学生把两条直线的位置关系分出相交和不相交两类。在这个环节我主要是这样教学的：选取几张有代表性的学生的作品，主要有相互平行、相互垂直、相交成其他度数的、两条直线没有交织在一起但却是相交的。通过让学生观测给这些直线进行分类。

3、归纳特征，构建新知。本节课的重点认识相互平行和相互垂直。在本环节，我的主要教学步骤如下：

①教学相互平行。我从不相交中引出相互平行的概念，重点引导学生理解“同一平面〞“不相交〞“相互〞。

②教学相互垂直。我主要让学生明白两条直线相交成的四个角中只要有一个角是直角就可以说这两条直线相互垂直。

4、应用练习，深化理解。我主要设计了两种题型：判断题、选择相互平行或相互垂直的直线。

5、总结本节课学习的内容。说自己这节课学习到了什么，把握了什么，还想了解什么。

在上这节课后我进行了反思：

1、在上这节课的时候学生动手的时间少，探讨的时间也较少。

2、本班学生的基础较差，引导了很长时间学生都不能很好的结合图去了解和把握定义。

3、在引导学生想象的这个环节没有起到有效的作用，部分中下学生不知道老师要他们做什么。

4、在以后的教学中，练习的设计上还需考虑一定的层次性。

平行与垂直教学反思不足之处篇二

本节课的教学，在以下几点达到了预期目标：

1。培养学生空间想象能力。“平行与垂直〞属于“图形与几何〞中的一课，发展学生的空间想象能力是本节教学内容与其他内容很大的不同之处。学生在认识相交和平行时需要充分借助自己的想象，在想象中理解无限延长后不相交的直线相互平行；在理解“同一平面〞时也需要学生在观测的同时发挥想象，在一次次的操作和验证中不断提高学生的空间想象能力。在本课教学时，我也有意识地让学生借助想象加深理解，部分想象力差的孩子用动态图演示帮助理解。

2。熟读课程标准和教师参考用书，把握起点，进行充分地预设。这节课需要做的是让学生在原有的认知基础上体验在同一平面内，不相交的两条直线叫做平行线，相交里有一种特别的叫做相互垂直，让学生的认识上升到思维的层面来。在实际教学中，的确大部分学生将这么多的直线分为两类：看上去交织的一类，看上去不交织的一类。这样的状况在我的预设之内，所以我从无限延长的角度拓宽学生对“相交〞的认识视野。

不足之处在于：

1。学生是课堂的主人，要尽可能地少说话，让学生多参与、多探讨、多思考，让学生自己在不断地思考中把握新知，虽然我有意识地让自己少说话，但是在重点内容时总是忍不住“插一脚〞，因此课堂不够开放，应当让学生同桌相互讲一讲，小组内讲一讲，让成绩优异的同学帮助后进生。

2。课堂调控能力有限，时间把握有待加强。在教学平行与垂直时，由于过度照料后进生，指正每一个发言不完整、不确凿的学生，引导他们说正确、完整的话，鼓舞他们积极举手发言，因而花费了好多时间，最终稳定练习的题目只处理了一道（单一图形如何判断平行与垂直），组合图形中找哪两条线段相互平行或相互垂直训练不够。

3。评价方式稍显单一。在今后的教学过程中，除了老师评价之外，可以让学生相互评价，组内相互评价，设置评价反馈量表，更明白地让每位学生了解自己的优势与不足，不断进步。

在本节课的教学中，有优点也有好多不足，我将在不断地自我反思中加强新理念的再学习、再实践，相信自己能在不断的自我反思中成长，在不断的自我实践中发展，提高自己的课堂驾驭能力，让学生真正成为课堂的主人！

平行与垂直教学反思不足之处篇三

1。创设变魔术情境，激发学生兴趣，符合数学特点。在小学数学教学中，情境的创设要符合三要素：一是趣味性；二是科学性；三是数学性，不能为了情境而创设情境，进而失去数学的本质。在教学中，我利用学生喜闻乐见的变魔术情境，通过由一条直线变成两条直线，进而变成由两条直线组成的不同的图形。学生既感受到了直线变化的奇妙之处，又没有脱离通过两条直线组成的图形来引入新知，还抓住了两条直线这一关键之处，从而透露本节课要研究的问题既在同一个平面内两条直线的位置关系。

2。抽丝剥茧，步步为营，分散难点。如何把两条直线组成的图形依照相交和不相交分成两类，学生主要问题出现有两种：一种是把5号和6号图形认为不相交，另一种是2号图形给学生的感觉就是不相交。如何让学生意识到在这个图形的背后还要联系有关直线的特征呢？如何让5号和6号图形认为不相交呢？怎么处理出现的这两个问题呢？在教学中先让学生了解什么是相交，两条直线相交有什么特点？从而让学生正确理解5号和6号图形也是相交，并在此基础上利用直线的特点是向两端无限延伸，虽然学生寻常不简单想到2号图形是相交，但是通过让学生画出1、2和7号图形的延长线，让学生在操作中发现1和2号图形就是不相交，而7号图形通过延长相交了，从而得出两条直线的位置关系可以分为两类：一类是相交，另一类是不相交，也为后面的教学铺平了道路。

对于在同一个平面内两条直线的位置关系，在处理上发现学生对于直线无限延伸的理解还没有很好的在头脑中形成印象，这是由于在学习这节课时，跳过了直线、线段和射线的内容教学，所以导致学生在理解上不到位。

再教设计：

1。顺应学生学习内容的衔接，力争把每一个知识点教学到位，不给学生留下知识上的盲点。

2。在同一个平面内的处理可以用一个盒子的不同面，而放弃两个物体两个不同面。

平行与垂直教学反思不足之处篇四

提高课后反思的质量，提倡教学以后将课堂上精彩的地方进行实录，以案例形式进行剖析。对于原教案中不合理的及时记录，结合课堂重新修改和设计，同年级教师能够共同反思、共同提高，为以后的教学带给借鉴价值。数学教师每周反思不少于2次，每学期要有1—2篇较高水平的反思或教学案例，及时发布在向校园网上，学校将及时进行评审。

1、教案检查分平日抽查和定期检查两种形式，“推门课〞后教师要及时带给本节课的教案，每月26号为组内统一检查教案时间，每月检查结果将公布在校园网数学组板块中的留言板中。

2、课堂教学课堂是教学的主阵地。教师不但要上好公开课，更要上好每一天的“常规课〞。遵守学校教学常规中对课堂教学的要求。课堂上要认真的创设有效的教学情境，要重视学习方法、思考方法的渗透与指导，重视数学知识的应用性。学校将继续透过听“推门课〞促进课堂教学水平的提高，发现教学新秀。公开课力求有特点，能侧重一个教学问题，促进组内教师的研讨。一学期做到每人一节，年轻教师上两节。课堂对于比较成熟的公开课或研讨课勉励大家录像，保存资料，及时地向校园网推荐。

教学中配备资料应要求学生按教学进度完成相应的习题，老师要给予检查和必要的讲评，老师要提前向学生指出不做的题，以免影响学生的学习。三类练习（大练习、训练、月考）试题的制作分工落实到每个人（备课组长出月考卷，其他教师出大练习、训练卷），并经组长严格把关方可使用。重视考试质量和试卷分析，定期组织备课组教师进行学情分析，发现问题，寻觅对策，及时解决，确保学生的学习认真性不断提高。

3、做好作业批改和加强辅导工作

我们的工作对象是活生生的对象──学生，那里需要关心、帮忙及勉励。我们要对学生的学习状况做超多的细致工作，批改作