2023年语文教案的标准格式(6篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——2023年语文教案的标准格式(6篇)作为一名教师，寻常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。既然教案这么重要，那终究该怎么写一篇优质的教案呢？以下是我为大家收集的教案范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

语文教案的标准格式篇一

1.理清课文层次结构，体会科普说明文描写和说明相结合的写作方法。

2.注意说明文文体的特点，还要注意科普文自身的特点。

1.巧妙生动的说明文写作方法。

2.注意将科学与生活联系起来，增加科普文学习的乐趣。

1.培养学生勤于摸索、勇于钻研的科学精神。

2.领悟文中蕴含的丰富的人文内涵，形成健康的情感态度价值观。

1.学习本文确凿全面的语言特点，引导学生分清层次结构，探求描写和说明的有机结合点，以此为切入点，体会二者结合之妙处。

2.知识教学点是本文的学习重点。

1.阅读分析全文结构。

2.学习本文确凿全面的语言特点。

1课时

人类社会越来越现代化，新科学技术日新月异，令人目不暇接，称之到了“知识爆炸〞的时代也毫不为过。由此而来的是生活的快节奏，学习和工作的竞争也越来越猛烈。这种竞争一直波及到了儿童，加之中国几千年来形成的望子成龙的传统观念，使作父母的把一切希望都寄托在孩子身上，实现自己未能实现的理想。祖孙三代4、2、1的局面，使12只眼睛都盯在了孩子身上，真是走路怕摔着，吃饭怕噎着，干活怕累着，要星星不敢摘月亮，要吃什么跑遍全城也要买来。这种过分保护、溺爱及过早地灌输知识会得到什么结果呢?乐观者说孩子越来越聪明，越来越早熟，将来能更好适应现代化的要求;悲观者则认为豆芽菜式的孩子将来经不起风浪，小皇帝太多了很难凝聚成统一力量，将来谁去当兵，谁去干那些艰苦创业性工作……。对孩子本身来说，是幸福还是……在此不想多发探讨，还是让我们来看看动物世界的孩子们吧，可能会得到某种启迪。

(板书)动物游戏之谜

1.理清课文层次结构，体会科普说明文描写和说明相结合的写作方法。

2.学习本文确凿全面的语言特点。

文章的基本结构

科学研究的思维过程一般是：提出问题——分析问题——解决问题。课文就遵循了这样的思路安排结构。课文的结构形式是“总—分—总〞，先总结归纳，然后分项述说，最终再总结归纳;在内容上，先提出动物的各种游戏行为，引发读者的思考：动物为什么要进行游戏?然后分述各种假说，提供给读者对比思考，最终总结。

科学思维过程：

提出问题分析问题解决问题

形式：总分总

内容：演习说自娱说

动物为什么游戏还有待更深入研究

学习说锻炼说

1.本文的语文有什么特点?

科普文章的语言，很重视确凿、全面，避免含混、偏颇。注意下面语句中加点的词语，体会课文语言的特点。“战斗游戏时，动物相互亲近地厮打，看似战斗猛烈，其实极有分寸，它们协同默契，绝不会引起伤害。〞“厮打〞表现动物战斗游戏的“猛烈〞和动物行为的特点;“游戏行为使得动物从小就能熟悉未来生活中要把握的各种‘技能’，例如追逐、隐蔽、搏斗等等，熟悉未来动物社会中将要结成的各种关系。〞动物成年后，一般要脱离父母，自寻伙伴，所以用“结成〞而不说“形成〞，语义上有微弱区别。“通过自满其乐的游戏，使动物紧张的自然竞争生活得到某种调剂和补偿，使它们在生理上、心理上简单保持平衡，从而得到一定的自我安抚，自我保护。〞“调剂和补偿〞说明动物游戏的本质，两者是相互补充的，单说任何一方面都是不完全的。“游戏向动物提供了大量机遇，使它们能把自身的各种天赋技能和繁杂的自然环境、社会环境巧妙地组合起来，因而无论对幼小动物还是成年动物，游戏都是一种十分重要的学习行为。〞“提供〞使“游戏〞具有施动者的地位，使之超出个体行为的范畴，成为共性的事物。这样的例子在课文中还有好多，可以引导学生深入体会。

2.本文有哪些人文内涵?

孤高地生活在地球上的人类曾认为，只有人类才是有聪慧的生命体，而其他动物不过是受制于条件反射、具有生理反应的简单生命。只有人类才会思考、才会有超出生理反应以外的各种行为。现在动物学家注意到动物具有游戏的天性，虽然还没有确定的答案，但是承认动物在游戏，承认动物具有一定的智力潜能、创造性和多样的交流方式，承认动物也是具有聪慧的生命体，这本身就是认识上的进步。这种进步带来的影响是巨大而深远的，在生命伦理和生态环境等多领域具有重要意义。人类将因此重新定义动物，重新审视和动物的关系，进而重新认识自己。

3.说“动物在游戏行为中〞，表现出超出估计的“智力潜能、自我克制能力、创造性、想像力、狡猾、策略、丰富多彩的通信方式〞，你能从课文中找出相应的例证吗?

智力潜能：动物们的游戏，“与人类儿童的游戏行为有着相像特征〞，这说明动物在游戏中蕴含着聪慧。具体如给黑猩猩棍子，它会用棍子做各种游戏，等等。

自我克制能力：战斗游戏，“看似猛烈，其实极有分寸，它们协同默契，绝不会引起伤害。〞“动物严格地自我控制，使游戏不会发展成真的战斗。〞

创造性和想像力：北极熊玩棍子或石头;野象“踢〞草球等。

狡猾、策略：叶猴在树上相互推搡，攻守嬉闹。

丰富多彩的通信方式：动物群体的游戏活动，必定有各种形式的交流通信方式，才能保证游戏的组织、进行。如北极渡鸦排队滑雪，没有沟通是不可能井然有序的。

动物游戏中必然包含以上所说的各种能力，是综合性的能力，并不是说一种游戏只包含一种能力。

4.课文为什么没有确定的结论?

第一，动物游戏行为是十分繁杂的，不同动物的游戏可能有不同的原因，人类对动物了解得还不多，现在提出的各种假说都有其合理性，也有其局限性。必需深入研究，才能解开动物游戏之谜。

其次、科学重视求实，即使倾向于某种假说，也要经过试验的证明，不能贸然下结论。

第三、宽容性是科学精神的重要内涵。列举各种假说，其本意就有这方面的含义。让各种观点在宽松、宽容的学术气氛中自由碰撞、融合，最终才能辨伪存真，求得真理。

总结、扩展

本文是一篇通俗易懂的科普说明文，记叙、描写、说明浑然一体，语言简单、平实、确凿、全面，浅显易懂，使人获得科学知识的同时，还能得到某种思想感情的陶冶和艺术上的享受。

布置作业

完成“研讨与练习一、二〞。

语文教案的标准格式篇二

1．根据偏旁认读字义，读写汉字。

2．积累词语。

3．练习口语能力。

自主、合作学习

两课时

一、熟读汉字，据拼音认读。

1．根据偏旁知道字义。

钢铜铁钉金字旁，与金属相关。

被裙裤袄衣字旁，与衣服相关。

2．自由练读。

3．指名读，正音。

4．说说你还认识哪些字是根据偏旁知字义的。

二、填空。

1．学生试口头填空，比一比谁填得多。

2．同桌相互交流。

3．评议。

4．学生把填的词语写下来。

一只（鸭）一个（杯子）一把（米）

一块（玻璃）一条（河）一盘（菜）

三、读一读词语。

1．看清字形，自由读。

2．同桌互读。

3．领读、齐读。

四、读读背背。

l．自由读儿歌，读准字音。

2．同桌相互读，帮助读准字音。

3．交流，这首诗写了一件什么事，说明白什么？

4．背诵。

一、创设情境，激发兴趣。

1．教师选择一件小事，让同学们合作完成。

2．感受合作带来的开心，

语文教案的标准格式篇三

1、知识目标：“影子〞指的是太阳光下的子和水中的倒影。在灯光下也会产生影子。生活中有静止不动的影子，有会动的影子；有单色的影子，有彩色的影子；有的影子会随着物体的变化而变化，有的影子你不动它动。“影子〞的存在给我们的生活增加了大量情趣。

2、能力目标：通过这节课的学习，使学生学会捕获和表现生活中美好的景象。培养学生注意观测生活进而能运用几种比较简单的方法表现出生动、活泼、好玩儿的画面来。使学生的观测能力、记忆能力、表现能力进一步得到提高。

3、情感目标：让学生体会到绘画活动的愉悦，感受到生活的美好，从而更好的热爱生活，树立健康的审美情趣和良好的品德情操。

教学重点与难点：

重点：观测、记忆影子的变化，感受影子给我们的生活带来的美感。难点：如何运用各种方法来表现影子。

教学活动：

请同学们看看黑板上的是什么呀？

生：影子。

嗯，影子是生活中一种好玩儿的现象，老师给大家看的是单色的影子，小朋友们，你们在什么地方还见过什么不同的影子吗？

生：水中倒影。

好，今天就跟着老师一起来学习《画影子》，重点来学习画彩色的水中倒影。

（1）出示小鹿的倒影图片

唉！这张美丽的倒影又是什么动物呢？（小鹿）你们猜对了，水中倒影的.轮廓帮我们猜出了谜底。为什么hi猜到小鹿呢？而不是其他的动物呢？你有什么新发现吗？

总结：小鹿和水中的倒影上下对称

（2）出示水中小鸭子的图片，

我们再来看看这只小鸭子的和水中的倒影有什么不同？

生：小鸭子明白，倒影模糊，还有水波纹。

（3）第一幅：看看这张图片中的内容，说说你的感受。（没有影子的风景图片）其次幅：这张图片有了倒影，你的感受还一样吗？好多时候在画面上有了影子之后会显得更生动、更充实，画面会显得更好看。板书影子的特点：上下对称（出示错误的倒影让小朋友认识的更加明白）水中的倒影比较朦胧、还有水波纹。

4）同学们，请你说一说在生活中你还见过哪些彩色的倒影，让你觉得特别好看、特别好玩儿。

生：桥、房子、树……

（5）欣赏大师和小朋友的画

老师对影子也十分感兴趣，下面请同学们来欣赏一下老师找的影子吧。（出示图片）梵高《星月夜》

a、你们看大师笔下的影子多生动好玩儿

b、点点星光和山烁的光倒映在波光粼粼的水中多漂亮

在动）

小朋友的画，你最喜欢哪一张呀？为什么？

好，今天老师就来教大家画一张美丽的水中倒影。

1、先画水面和岸上的分界限，可以弯曲，生动些。

2、画好岸上的风景后，水中的倒影注意要与岸上的风景上下对称。借画“月亮〞让学生发现画倒影的方向。

3、涂色注意两种方法，用水彩笔和油画棒。

示范过程中，邀请小朋友上讲台作画尝试。

影子十分的好玩儿，有的时候它会使我们的大自然变得更加的美丽。我相信同学们都想亲自画一画好玩儿的影子了，那么让我们一起来看看作业的要求：请你回忆在生活中见到的水中的倒影，来创作一幅美丽的风景画。

组织学生展评，请学生介绍自己的作品

老师还给小朋友一种画影子的方法，用颜料画对印版画，下一节课我们一起来尝试这个方法来画画美丽的水中倒影。

语文教案的标准格式篇四

知识与能力：1、把握文章脉络，理解思想内容。

2、了解信客的职业道德和优秀品格。

过程与方法：情境设置法、品读法、探讨法、以多媒体课件为辅助教学手段。

情感态度与价值观：培养学生恳切守信品质，树立诚信为本的做人理念。

1课时

随着科技的发展，现在人们已经很少再用笔和纸来写信了，改为发电子邮件，甚至实时地通过或msn等进行沟通和信息传递。你可能想像不到，在过去，邮局出现之前人们是如何传递信件的。今天我们就来感受一下余秋雨笔下的《信客》，一方面，能够了解过去的信息沟通方式，另一方面，这是一篇以诚信为主题的文章，我们可以从中受到诚信的教育。

1、关于信客：本文家乡浙江余姚离上海比较近，二十世纪初就有不少人去上海谋生，当时邮政业务尚未普及到乡村，没有邮局，城乡之间通讯需要专人担当，于是就有了信客这种特别职业。

2、关于：余秋雨，1946年生，浙江余姚人，是我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家。主要作品：《行者无疆》，从书房《出走十五年》，进行了一次漫长的《文化苦旅》。在渡《霜冷长河》时，无意捡拾到一些《文明的碎片》，不禁发出《千年一叹》。后来他把自己的经历和感受，写进了《山居笔记》

现在先请大家快速浏览课文并找出文章中需要把握的字词、多音字，然后回复有关问题。

1、字词注音。

嫉妒(jídù)è(噩)耗猝然(cù)jì(花招)昏厥(jué)连声nunu(诺诺)文绉绉(zhōu)颠pèi(沛)吊唁(yàn)焦zhuó(灼)诘问(jié)时máo(髦)唏嘘(xīxū)

2、词义。

吊唁：祭祀死者并慰问家属。

花招：不正当的手段。

噩耗：指亲近的人死亡的消息。

文绉绉：形容人的谈吐、举止高雅的样子。

1、默读课文，填写表格。

信客档案

姓名：

身体状况：收入状况：

工作内容：

(即主要做

什么工作)

最痛楚的事：

最敬重的人：

学生填写完成后集体订正。

2、再次明确：信客是怎样一种职业?明确：信客是城乡之间捎物带信的特别的私人职业。

学生再次默读课文，探讨完成：

1、在写信客之前，为什么先写一个老信客?

明确：更突出信客的辛苦;同时信客要讲求“恳切守信〞。

2、重点写了信客哪两个事迹?

明确：一是概括写遇到谋生者客死他乡，信客充当代理人的事迹。二是具体写一次遭人诬陷。

3、通过事迹，你认为信客是一个怎么样的人?

明确：诚信无私、任劳任怨、待人宽容、洁身自好、恪尽职守、良善厚道等。

请说出下边句子的美感或它的特点。

1、“红红的眼圈里射出不解的利剑。〞

2、“这些眼神，是千年故土对城市的探询。〞

3、“在黑暗中睁着眼，迷迷乱乱地回想着一个个码头，一条条船只，一个个身影。〞

4、“更会有一些农妇听了死讯一时性起，咬牙切齿地憎恨城市，憎恨外出，连带也憎恨信客，把他当做了死神冤鬼。〞

明确：多运用比喻句和排比句，读起来琅琅上口。

在我们的生活中，有像信客一样静静奉献着的平凡人吗?请举一两例，并谈一谈我们应当如何对待他们的工作。学生各抒己见，特别注意引导学生从正面评价这些平凡人的工作

(1)如此优秀的，受人爱戴的信客为什么临终留下遗言，要与不够诚信、坏了名誉的老信客葬在一起呢?

明确：由于信客理解老信客，可怜他，敬重他，感谢他。

(2)从信客的葬礼我们可以看出信客很受人爱戴，是一名合格的、卓越的信客。那么，我们从这位信客身上着手，总结一下，当一名合格的信客，将会经历什么?需要什么精神?

明确：任劳任怨，恪尽职守，诚信无私，洁身自好，待人宽容，良善厚道

小结：

信客虽然终年奔波，收入却很微薄，生活也较贫苦，胃病和风湿病成了他们的职业病，而蒙受怀疑、欺凌和憎恨又让信客感到极其痛楚。

但信客任劳任怨，待人宽容，诚信无私，以自己的品性和无私的工作赢得了社会的普遍赞誉。

信客死后，有好多人来吊唁，请你写一段话，作为信客的墓志铭。

提醒：墓志铭就是对死者生平事迹或品质的概述，语言力求简单、通畅。

学生独立完成后全班交流，最终教师出示两三个例子

例：1、好人终有好报。愿你的灵魂在地下安眠。

2、我尊敬的人呐，你辛苦啦，歇一歇吧，我会日日为你祈祷。

3、三十年信客生涯，风尘苦旅，奔波于家乡与上海之间，艰辛备尝，传递两地亲人信物。为人兢兢业业，任劳任怨，恪尽职守，诚信无私，宽容厚道。执教小学，为人师表，工作卓越，桃李馥郁。思想敬重，众口传颂，立此墓碑，永志纪念。

余秋雨先生的散文语言很有特色，请在课外阅读余秋雨的作品，并把精彩的语句摘抄在笔记本上。

教学反思：

__________

语文教案的标准格式篇五

１、稳定所学的７个生字，学习生字“开、伞、热〞，学写“开、四〞。

２、学习课文第三段，能有感情地朗读课文，感悟人与自然的相互帮助，和谐共存。

１、（出示课题）小朋友，昨天我们学习了爷爷和小树的第一个故事，谁还记得？（指名说）

是呀爷爷多么关心小树呀，让我们再来读读这个故事吧。

２、爷爷和小树多么亲近呀，让我们一起来亲切地叫叫他们。

３、过渡：穿上温柔的衣裳，不冷了。很快春天到了，小树长出了嫩嫩的新叶，谁认识（生字游戏：长新叶）（指名带读）

４、生字宝宝可顽皮了，跑到老师手里了，你们还认识吗？（开火车）

１、小树的叶子越长越多，转瞬夏天也来了，爷爷和小树又会发生什么故事呢。请小朋友开启书本，找到夏天的故事，听清要求：先把生字、难读的字拼一拼，再把这个故事连起来读一读。

自由读

谁能把生字读准了。（重点改正发音）

生字宝宝跑到课文里，你能读准吗？（指名读文——齐读）

２、夏天的小树终究长成什么样了呢？老师把它请出来。（出示小树图）

指名说

（引导：树叶的颜色

长高）

随机教学“伞〞的字形（老师把“伞〞请出来，看看你发现了什么：

字形，作用）谁来夸夸小树。

过渡：你们读得真好，就好象是一棵棵美丽的小树。

３、引入情境：小树们，你的这把绿伞是给谁撑的呀？为什么呀？

你们真懂得回报呀，难怪要给爷爷撑开绿色的小伞）出示句子。

（指名读──男、女声读──齐读）

４、你为爷爷撑开了绿伞，遮住了太阳，所以爷爷……出示句子：爷爷不热了。

（出示图）你怎么看出来的？（指导观测：表情）

爷爷坐在树底下会有怎样的感受？

５、小树和爷爷还在说着话呢？你们猜他们在说些什么？

６、总结：是呀，寒冷的冬天，爷爷给小树穿上了温柔的衣裳，炎热的夏天小树带给爷爷一份阴凉，来读读这个故事。（指名读──表演读──齐读）

７、过渡：小树，你们真好，给爷爷带来了一份阴凉，你们还想把阴凉带给谁？

是呀，你们的阴凉可以带给爷爷，还可以开给好多好多的人，让我们再来美美地读一读。

齐读

８、过渡：是呀，爷爷和小树相互帮助，在院子里开心地生活着，选择你喜欢的一个故事来读一读，可以一边表演一边读──指名表演读──集体表演读）

爷爷