《实用语文（第4册）》教案 第十三课 含英咀华美文共赏-中外文学作品研读（五）

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课题第十三课含英咀华，美文共赏——中外文学作品研读（五）课时2课时（90min）教学目标知识技能目标：（1）了解读书提要的基础知识，并能写好读书提要（2）了解答询的基础知识，掌握答询的基本技巧，并能将其运用到日常生活中素质目标：形成正确的审美意识、健康向上的审美情趣与鉴赏品味，提升审美境界教学重难点教学重点：读书提要和答询的基础知识教学难点：读书提要和答询的基础知识教学方法讲授法、案例导入法、问答法、讨论法教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材教学设计第1节课：传授新知（28min）

课堂讨论（10min）第2节课：案例导入（5min）

传授新知（25min）

课堂讨论（10min）课堂小结（3min）

作业布置（2min）教学过程主要教学内容及步骤设计意图第一节课考勤

（2min）【教师】使用文旌课堂APP进行签到【学生】班干部报请假人员及原因培养学生的组织纪律性，掌握学生的出勤情况案例导入

（5min）【教师】组织学生阅读“《敬畏生命》读书提要”（详见教材），并提出以下问题这则读书提要有哪些特点？【学生】聆听、阅读、思考、回答【教师】总结学生的回答这是一篇关于文章《敬畏生命》的读书提要，条理清晰、重点突出地将文章主要内容完整概括出来，并记录了自己对文章的思考与感悟。通过分析具体案例，引导学生思考，调动学生的主观能动性传授新知

（28min）【教师】讲解读书提要的概念和写作方法一、读书提要的概念读书提要，就是把读过的一篇文章或一本书最主要的内容用简略的语言概括出来，属于读书笔记的一种。其目的在于向别人介绍一本书或一篇文章的主要内容，不加评论和补充解释。读书提要不同于复述和缩写，它比复述和缩写更为简略，不需要有故事情节，也不必对人物形象进行刻画。读书提要也不同于摘抄，摘抄是把文章或书中的某一句话、某一段话抄下来，这一句话、一段话并不一定是文章或书的中心内容，而提要是要概括出一篇文章或一本书的主要内容；摘抄是抄原话，提要往往是用自己的话把重要内容归纳出来，也可以用书中的标题，加上一些说明，写成一个提纲式的提要。【教师】提出以下问题：写一则读书提要可以从哪些方面入手？【学生】聆听、思考、回答【教师】总结学生的回答二、读书提要的写作方法一篇比较长的文章，要想让读者在短时间里对它有所了解，就必须写好文章的读书提要。虽说读书提要只有短短几百字，但是“麻雀虽小，五脏俱全”，要想写好还是要讲究技巧的。具体来讲，可分成四步：第一步：读。通过对原文的精读，尽可能地和文本、作者“对话”，了解原文内容，明确作者的写作意图。如果读一两遍还是不明确作者的意思，那就多读几遍，不到胸有成竹绝不“善罢甘休”。第二步：抽。在理解原文的基础上，抽取出原文各段的段落大意。需要强调的是，对一些描写具体或是富含情感的关键段落要注意适当保留原句；对一些简短的、不影响文章表达的次要段落则要大胆取舍。第三步：连。将抽取出来的各段大意连接起来。第四步：理。将连接好的语句梳理通顺，删去重复的文字，做好句子与句子之间的衔接，使之成为一段通顺的话。相信通过以上四步一篇读书提要已见雏形。不过好文章都是改出来的，读书提要也不例外。成文后还要多读多改，才能使其更简练，更出彩。【教师】提出以下问题：你还有哪些读书提要的写作方法？简要说一说。【学生】聆听、思考、回答【教师】总结学生的回答【学生】聆听、思考、理解、记忆通过教师讲解和师生互动的方式，让学生了解读书提要的概念和写作方法课堂讨论（10min）【教师】组织学生分组，以小组为单位围绕以下话题开展讨论如果让你写一篇关于《罗密欧与朱丽叶》（节选）的读书提要，你会从哪几个角度写？简要说一说。【学生】聆听、思考、组内讨论、各组派代表发表本组的讨论结果【教师】评价各组的发言通过小组讨论，帮助学生加深对读书提要的认识和理解第二节课案例导入

（5min）【教师】组织学生阅读关于周总理外交生涯中的一个案例（详见教材），并提出以下问题周总理是如何应对各种棘手问题的？有哪些可供我们借鉴学习的地方？【学生】聆听、阅读、思考、回答【教师】总结学生的回答通过分析具体案例，引导学生思考，调动学生的主观能动性传授新知

（25min）【教师】讲解答询的基本技巧答询就是回答别人的询问，是日常生活中常用的一种口语交际，如课堂上学生回答老师的提问、工作中员工回答有关方面的咨询，等等。答询一般是现场回答别人的询问，所以很难做好充分的准备，这就要求答询者除了思维敏捷、反应迅速外，还要掌握一定的答询技巧。【教师】组织学生阅读“酒店的工作人员与张女士对话”的案例（详见教材），并回答以下问题：该酒店的工作人员在答询过程中，接连出错，应答不到位，没能解决对方的问题，那么在答询中我们应该注意些什么？【学生】聆听、阅读、思考、回答【教师】总结学生的回答一、听清问题，理解意图答询是一种被动的口语交际形式，没有“询”就没有“答”，因此，答询者首先必须听清询问者的问题。“听清”包括三个方面：①明确询问者问题的具体内容，②明确询问者对于问题的要求，③弄清询问者的意图和情感态度。只有准确判断出询问者的真实目的，回答才能有的放矢。对于没有听清楚的问题，可以礼貌地请对方再说一次。【教师】提出以下问题：一天，住在一栋楼里的徐阿姨见到小林的家人说：“你家小林真刻苦，每天晚上12点多了，我们都睡觉了，还听见他弹琴。”如果你是小林的家人，你该如何回答？【学生】聆听、思考、回答【教师】总结学生的回答二、抓住关键，主次分明询问者有时会一次提出多个问题，答询者在倾听时，要边听边筛选有价值、有意义的信息，抓住问题的核心和关键，明确主要问题和次要问题。在了解对方意图的前提下，抓住对方问题的关键和核心，给予灵活回答；如果抓不住问题的关键，答询者的回答就可能啰唆拖沓、答非所问。三、要言不烦，条理清晰答询时应该用简洁的语言回答问题，避免重复、啰唆。有的人不管什么事情都喜欢从头说起，详细地描述一番，结果说了半天，询问者也得不到应有的答案。回答问题时应有清晰的线索或思路，使询问者跟随你的思路得到想要的答案。【教师】提出以下问题：如何才能做到言不烦、条理清晰呢？【学生】聆听、思考、回答【教师】总结学生的回答要想做到要言不烦、条理清晰，可以从以下几个方面入手：第一，答询者针对要回答的问题确立一个中心；第二，组织好语言的先后顺序，先说什么，后说什么，层次要清楚；第三，口头表达要清晰，善于用“第一”“第二”“第三”或者“首先”“其次”等词语；第四，答询者还要善于先摆出观点，再进行阐述。四、随机应变，礼貌应答在应对答询时，有的问题有时比较难以直接回答，如果简单地回答“我不知道”或“无可奉告”，就会显得生硬而尴尬。如果略用技巧，根据具体情境巧妙作答，这样既回答了对方，又能避免尴尬的出现。另外，当遇到提问者别有用心或者所问问题有陷阱时，答询者要根据具体场合，采用恰当的方法，表明自己的原则、态度，既要坦率真诚，又要不卑不亢。当与提问者观点不一致时，答询者要冷静分析，向对方做出合理解释，并提出自己的观点。【德育之道】组织学生阅读“文心不老意纵横——冯骥才的非遗保护之路”（详见教材），体会冯骥才投身到文化遗产保护事业中的决心【学生】聆听、思考、理解、记录通过教师讲解和师生互动的方式，让学生了解答询的基本技巧课堂讨论（10min）【教师】组织学生分组，以小组为单位围绕以下话题开展讨论面试的时候，考官问：“如果我们公司这次没有录取你，但过一段时间，被录取的人中有没能通过试用期的，腾出位置来，再通知你，你还会再来吗？”如果你是面试的人，你会怎么回答？【学生】聆听、思考、组内讨论、各组派代表发表本组的讨论结果【教师】评价各组的发言通过小组讨论，帮助学生掌握答询技巧课堂小结

（3min）【教师】简要总结本节课的要点本节课学习了读书提要的概念和写作方法，以及答询的基本技巧等内容，希望大家通过今天的学习，能够掌握读书提要和答询的基础知识，并能灵活运用相关方法和技巧。【学生】总结回顾知识点总结知识点，巩固印象作业布置

（2min）【教师】布置课后作业选取一篇自己最近读过的文章，为其写一则读书提要。提示：第一，多读几