幼儿园中班数学活动设计方案梯形在哪里

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幼儿园中班数学活动设计方案梯形在哪里

设计意图

中班的幼儿已经学习了关于图形的有关知识，并且也特别的喜爱图形，梯形是只有一组对边平行的四边形，是幼儿所要认识的平面图形中最难理解的一种，尤其是梯形的概念。因此，中班幼儿认识梯形，只要理解梯形的特征，能找出相应的图形即可，不须要求幼儿用语言描述梯形的特征。《认识梯形》这个活动有肯定的挑战性;既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展;既贴近幼儿生活来选择幼儿感爱好的事物和问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野。

活动目标

1、感知梯形的基本特征，发觉环境中与梯形相像的物体。

2、具有初步的观测力、想象力。

3、能按活动规章独立进行操作，情愿讲解并描述操作结果。

活动预备

1、阅历预备：

幼儿已认识长方形，知道长方形的基本特征。

2、物质预备

教具：房子图一张;生活中含有梯形元素的图片假设干。

学具：给图形宝宝涂色一组、正方形、长方形白纸假设干、剪刀假设干、蜡笔一盒、不同外形的卡片假设干、铅笔假设干，印尼2份、操作单假设干、夹子每人一个。

重点：初步了解梯形的特征。

难点：认识不同的梯形。

活动过程

1.有趣的房子。

(1)巩固认识长方形。

老师出示房子图：这是什么?房子的墙是什么外形的?

(2)认识梯形。，本，文来,源:大;考.吧幼;师.网，

①老师：房顶是什么外形的?这个图形和长方形一样吗?

引导幼儿观测、比较后回答。

②引导幼儿比较梯形和长方形的形状特征，说出两个图形的异同：它们都有四条边、四个角，都有两条边是平平的;长方形相对的两条边是一样长的，梯形的四条边事不一样长的。

③老师出示多种图形，引导幼儿找出梯形。

老师：这些图形里哪些是梯形?你从哪里看出来的?

幼儿尝试找出梯形并说出其基本特征。

2.梯形在哪里。

(1)老师："想一想、找一找生活中哪些东西像梯形?'

引导幼儿依据生活阅历回答，老师出示相应的图片。

(2)老师："认真看看这些东西像不像梯形?'

老师出示梯子、台灯(底座是梯形)等图片，进一步巩固对梯形特征的认识。

3.小组操作活动

(1)给梯形宝宝涂色

活动规章：能在许多图形中找出梯形，并给他涂上颜色。

老师：梯形宝宝在跟我们捉迷藏呢，他躲在了这张卡片上，请你们找到梯形宝宝，给他涂上一种颜色。

(2)图形变变变

活动规章：用正方形或长方形进行折、剪出梯形来。

老师：我这有张什么外形的纸?我要变魔术了，看我把正方形纸折一下，它就成了什么外形?我这还有剪刀，我请一个小伙伴上来用剪刀把这张纸变成梯形。桌子上还有许多纸，等一会请你们用折或剪的方法，把白纸宝宝变成梯形。

(3)有趣的拼搭

活动规章：用不同的外形拼搭物体，肯定要用到梯形，拼完之后数一数用到了几个梯形。用到了几个梯形就用铅笔在操作单上点几个点

老师：我这有几幅图片，都是用不同的外形拼出来的，但是里面都用到了梯形，你找到了吗?我也给你们预备了很多的不同外形的卡片，请你们也来拼一拼，你拼的图形里肯定要用到梯形，拼完之后数一数用到了几个梯形，用了几个梯形就请你用铅笔点上几个点。

4、集中沟通，展示和争论。

(1)出示幼儿活动一、二的操作,大;考,吧.幼，师网出处,单和活动三的照片进行集体评价。

(2)鼓舞幼儿跟着老师到教室外去查找梯形宝宝。

活动延伸：

查找生活中常见事物中的梯形，加深对梯形特征的认识。

(1)让幼儿在活动室四周张贴的图片中，查找梯形宝宝，先请一名幼儿找找、说说。

(2)鼓舞全体幼儿查找生活中的梯形，跟同伴和老师说说梯形宝宝藏在哪里。

活动反思

数学《认识梯形》结合中班孩子的认知规律，设计了这次活动。幼儿已经认识了圆形、三角形、正方形及长方形，本着按部就班的原则，在此基础上来认识梯形，对幼儿来说是一个学习的过程，也是一个提高的过程。梯形的概念是较抽象的，幼儿要了解它的特点，就要借助于操作，对比，观测等方法来理解，假如教学方法不当，更会使幼儿对学习数学感到枯燥乏味。渐渐摸清孩子的理解方式，用最简约易懂的语言，孩子最简单接受。、着重语言的精炼，让孩子简单接收和理解。在幼儿的集体操作之前，我针对执教中涌现的问题，要求在孩子宁静地状态下，对操作要求进行清楚、明白的讲解并描述和重复。活动中幼儿大胆发挥、积极参加，充分调动了幼儿的积极性，营造了良好的活动氛围，从而更好的习得有关梯形的知识。

所以通过这次活动取得最正确教育效果，孩子更好认识和感知梯形，同时提高了幼儿对数学活动的积极性。整个活动氛围轻