弯道跑的课后反思 短跑中的加速跑的说课稿(三篇)

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弯道跑的课后反思短跑中的加速跑的说课稿篇一

大家好！今天我说课的题目是四年级体育《弯道跑》。下面我从教学目标、教法、学法、教学过程四个方面加以阐述。

本课我确定的教学目标为：

1、使学生理解弯道跑的技术原理，明确跑的目的是发展速度，为中长跑奠定基础；

2、通过弯道跑练习，使学生把握跑的要领，部分学生能达到动作定型；

3、培养学生不怕艰苦的拼搏精神，提高自我锻炼能力，为终身体育打好基础。

我确定教学目标的依据有三点：

一是基于对新课标的理解。新课标强调坚持健康第一的原则，将增进学生的健康贯穿于教学的始终。在发挥教师主导作用的同时，也要强调学生的主体地位，以充分发挥学生运动的积极性，提高每一位学生的运动能力。

二是基于对教材的认识。弯道跑是水平二的教学内容，属于田径教学范畴。本课内容是学生已在初步学习耐久跑的基础上实施教学的，它是为学生以后学习田径中各类跑的教材作基础。

三是基于对学情的分析。四年级的学生正处于身心发展关键时期，活泼好动，对事物充满好奇且擅长模仿，喜欢别致的，多人或集体参与的活动，有较强的表现欲望，但注意力不太稳定。其身体基本活动能力多是模仿或自发形成的，对技术要领还未形成较正确的理解。

依据教学目标以及教材内容确定本课的教学重点为：弯道跑身体动作的变化。

依据教学目标以及学情确定本课的教学难点为：弯道跑时战胜身体向内倾斜，摆臂动作。

依据本课的教学内容，首先我采用尝试教学法进行教学，以激发学生的学习兴趣，促使学生积极能动地去学习；其次采用了讲解示范法，以精炼的语言讲解和正确的示范，使学生获得正确的动作概念和模仿正确的技术；最终我采用了对比练习法，以简单出现的错误动作和正确动作进行对比，使学生加深正确动作的印象，从而达到教学目的，充分突出和突破教学的重，难点。

根据四年级学生想象思维较弱，直观模仿能力较强，愿意在教师的带领下参与集体活动的特点。学生通过尝试练习，观测模仿，重复练习以及教师的指导，既满足了学生好玩，好动的心理和生理需求，又使其初步把握了弯道跑的基本技术。

本节课我主要通过三个部分来完成教学：

1、课堂常规和快速热身操为准备活动部分。

2、组织学生尝试练习，教师发现问题后进行讲解示范，学生观测并模仿教师正确的动作后进行重复练习是本节课的基本部分

3、以喊数抱团游戏和简单的放松肢体动作逐步使学生身心恢复到相对恬静的状态。教师对这节课进行总结后宣布下课。

我的说课完毕，感谢各位评委老师！

弯道跑的课后反思短跑中的加速跑的说课稿篇二

坚持以“健康第一〞为指导思想，以学生的身心发展为中心，促进学生身体、心理和社会适应能力的综合发展，激发学生对体育运动的兴趣，表达学生的主体地位与主动参与的活动意识，培养他们的想象力、创造力和表现力。让学生在轻松、愉悦的情境教学中，体验成功，享受体育运动带来的开心，养成坚持锻炼身体的好习惯，为终身体育锻炼打下坚实的基础。

本节课——《弯道跑》是水平四的教学内容，属于田径教学范畴。本课内容是学生已在初步学习耐久跑的基础上实施教学的，为学生以后进一步学习田径中各类跑的教材作基础。根据对本课教材的认真分析和钻研，结合小学高年级学生的生理、心理特点，确立以下教学目标：

本次课的教学对象是初中二年级的学生，正处于身心发展的关键时期，活泼好动，对事物充满好奇且擅长模仿，喜欢别致的、有一定难度的、多人或集体参与的活动，有较强的表现欲望，但注意力不太稳定。与他人合作方面有一定基础，虽然体质还是较弱，运动技术较差的现象还是存在。本节课有一定的难度，教学手段要多样化，使学生能在欢快的气氛中学习。

1、认知目标：使学生体会直道跑和弯道跑的区别。

2、技能目标：使80%以上的学生初步把握弯道跑技术。

3、情感目标：培养不怕艰苦，拼搏奋进的精神，树立终身体育观念，提高自我健体的能力。

4、素质目标：提高学生的奔跑能力

1、重点：身体内倾，摆臂正确。两脚用力正确。

2、难点：战胜离心力、提高速度

1、教法：本课用教师讲解示范来主导，采用了游戏法、示范法、对比法、展示法等运用了多种教学方法，从而达到教学目的，充分突出和突破教学的重、难点。

2、学法：本课在学法上采用了自主学习法、分组学习法、游戏鼓舞法。

1、场地器材：田径场一片、哨子、红领巾若干个、1个篮球。

2、组织学生四列横队集合，点名（询问及了解学生身体状况），师生问好，检查服装、器材。宣布本次课的任务、目的及要求。安排见习生活动。（5分）

3、热身慢跑，徒手操。（5分）

1、将学生分成两列横队，教师在队伍中间讲解示范

2、通过两个游戏和一个练习来辅助教学。第一个游戏—捉尾巴，把男、女生各分成两组，男生跟男生比，女士跟女生比，两列横队前后一对一进行追逐，被追组把红领巾夹在裤腰后面当尾巴，捉到红领巾多的组为胜。通过这个游戏让学生轻松愉快的复习直道跑。其次个游戏—听数抱团，全班围着圆圈逆时针跑动，学生听教师的口令进行组合，找不到伴的同学做两个纵跳，通过这个游戏使学生尝试弯道跑。在两个游戏中让同学们体会直道跑和弯道跑的区别。

在学生找到解决问题的方法之后，应充分发挥学生的主体作用，给学生自由的学习空间，让学生在练习中大胆体会弯道跑的动作。在学生的练习过程中，教师对学生进行指导、观测、改正、表扬，要求学生注意观测并推荐动作较好的学生展示，最终由师生互评。

3、稳定提高：给学生提供一个相互学习的机遇，激发学生的学习兴趣。通过游戏—十字接力来稳定与提高弯道跑的技术，使学生了解弯道跑在实际生活中的意义，培养学生相互合作的团队精神。

1、放松活动。

2、集合，选出优秀同学再示范，老师讲评。

3、交代回家作业，预报下次上课内容，收点器材。

4、下课，师生再见。

弯道跑的课后反思短跑中的加速跑的说课稿篇三

尊敬的各位领导、老师：

大家上午好！

我今天说课的内容是弯道跑，下面我将就本课设计思路、教材、学情、教学法和教学流程几个方面来阐述，请大家批评指正。

本课以快速跑中的弯道跑为主线，遵循体育教学规律，力求贯彻“健康第一〞的指导思想，努力践行新课标理念，以学生发展为中心，从学生身体的基本活动能力出发，通过情景激趣、启发指导、分层递进等教学手段，引导学生开展反复学练，以达到发展学生的快速跑能力，培养学生自信，勇于挑战自我的能力以及团结协作的能力；激发学生对田径运动的兴趣，展示自己的特性，在学练中体验成功的开心，促进身心健康。本节课紧紧围绕两个同心圆做文章，让学生在不知不觉中学会弯道跑技术。在设计教学过程中，以游戏比赛组织的形式，立足一个“精〞字，抓住一个“活〞字，突出一个“新〞字，表达一个“实〞字。通过直道快速跑与弯道快速跑作比较，让学生不断体会弯道跑的技术动作，并在反复的练习中稳定与提高。在教学中既重视同班级学生的共同特征，又重视学生个体发展中的差异。设置不同层次的发展目标及多层次的学习目标，让每个学生都能得到发展。

（一）教材、学情分析：

弯道跑是跑动中不可缺少的一个重要环节，在日常的生活里也较为常见，学生对这个教材也并不陌生。但是，由于学生体质和运动技能的差异，好多学生在快速跑教学或比赛中，弯道跑成为制约他们成绩的重要因素。弯道跑与直道跑是两种不同的技术，与直道跑相比难度大。弯道跑的技术关键是跑速越快，身体向内倾斜越大，外侧手臂摇摆越大。在弯道跑技术教学中，让学生带着“弯道跑与直道跑有什么不一样〞的问题去学习，提高学生的主观能动性，使弯道跑技术特点得以加强。

（二）教学目标：

（1）认知目标：学生知道弯道跑的技术要领和动作原理，提高对田径运动的练习兴趣。

（2）技能目标：85%以上的学生能做出身体内倾、外侧摆臂大于内侧摆臂的弯道跑动作，发展速度素质、技能素质及上下肢的协调性。

（3）情感目标：学生们能在各种游戏中体验运动的乐趣与成功的愉悦，提高团队的协作能力。培养自主学习的习惯与刻苦耐劳的精神。

（三）教学重难点

重点：合理的倾斜角度、正确的摆臂动作、两脚的着地方法。

难点：控制重心、战胜离心力、保持身体的平衡。

由于田径教材相对比较枯燥，因此在教学过程中力求兴趣化，层次化，始终把学生放在主体地位，关注学生个体差异。不求人人成功，只求人人进步。本课次初步预设的教法为：讲解与演示、设疑与释疑、引导探究、分层教学、游戏法、竞赛法。学生的学法采用：小组合作探究、观测与思考、探讨与分析、练习法、竞赛法、自我评价与互评。课的组织结构不拘泥于过分的统一规整，以达成教学目标为目的，突出运动主线，突出合作学习，力求做到合理紧凑、流畅、循序渐进。

1、激趣导入

良好的开端是成功的一半，课前教师以朋友身份，主动融入学生群体之中，学生上课的积极性初步激发，在学生情感自然表露的同时，更增进了师生间的情感交流，并且很自然地走向过渡。首先，常规教学，接着在伴有音乐的轻松的气氛下师生共同体验开飞机。这种别有新意的跑法简单激发同学们的好奇心，产生新鲜感，简单使学生的身心达到一个兴奋的状态，为学习新的教学内容打下良好基础。然后我引用“我问你答快成团〞的游戏寓于教学，让学生在趣味化的环境中进行体育运动，既能培养学生的反应能力，又能起到热身作用，并逐渐将课引入主题。

2、学习与体验

这一阶段是本节课教学的一个重要组成部分，为实现本课目的，依据循序渐进的教学原则，我将主题内容教学分解成三个层次逐步推进。

第一层次：体验练习——大胆摸索

跑的练习，按以前的教学方法可以就直接先进行知识的传授，而这节课我改变以往教与学的方式设计先让学生自由去体验弯道跑的动作入手，然后老师设问“弯道跑的动作要点怎样？与直道跑有何不同？〞以创设问题情景，让学生带着问题边思考边实践，并启迪学生相互观测同伴之间的动作。勉励学生大胆去摸索，去归纳总结弯道跑的基本动作要领，通过体验练习——观测同伴——合作探讨——大胆摸索，这样一个过程让学生在练习中学会思考。

其次层次：评价感知——浮现自我

让学生在学练与反馈的基础上，教师再通过语言透露技术要点，演示动作，进行指导，传授关于弯道跑中上体、摆臂以及腿脚的`基础知识技能。通过观测老师的动作来进行思考比较，让学生自己去发现问题——寻觅解决问题的方法——最终解决问题的过程，从而实现真正意义上的“我要学〞，这样更有利于学生动作技能把握和技术的升华。最终，让学生进行展示交流。通过展示，进一步提高学生的弯道跑能力，培养学生的竞争意识，张扬学生的团队精神。

第三层次：游戏挑战——张扬技能

弯道跑的练习比较单一，枯燥，为了更好稳定提高弯道跑技术，于是我在最终采用游戏竞赛法，并在游