动物的卵课后反思(五篇)

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动物的卵课后反思篇一

对于这节课，我有以下几个方面做的不到位。

首先，这节课的开始一部分内容是比较各种动物的卵的一致点和不同点，对于这个问题，可以直接让学生写在作业本上，可以边回复，边记录。

其次，在学生纪律管理方面做得不够，自认为已经很凶了，其实还远远不够。的确，我很赞成以爱教学，以爱感化学生，但是有时候过多的爱护是对学生的放纵。

第三，这节课的重点应当放在鸡蛋的结构和卵生动物这一块，但是我没有做一个总结，让学生能深刻理解，过多在乎自己的教态，而没有关注到学生，这是好多新老师的通病。

总之，在接下来的教学生涯中，我将不断进步，不断努力，争取提高自己，也培养更多的热爱科学的学生。

动物的卵课后反思篇二

一开学我上的就是其次单元，想把时间更多的留在一、二单元。这周上正好金牛区督学到我校，随机听了我的随堂课—《动物的卵》，有老师听课、评课，感觉更能跳出老师上课“当局者迷〞的状态，通过课后听课评课，自己也能发现更多不一样的点。

被听课的时候，这节课正好是我的新课第一节，这个班上的要快一些，其他班下周才上这个内容，虽然在心里大约组织控制了环节和内容，备课也觉得比较充分了，但是实际上下来还是有区别。

本节课，我其实只有5个环节。但是上课当时感觉有所偏颇各环节时间也没太把控好，复盘后感觉自己上了7个环节：

一、回想蚕卵特点，稳定知识（1分钟）。

二、观看自然界中其他动物的蚕卵（6分钟）。

三、各种动物的卵找异同（8分钟）。

四、依照一定条件给卵分类（8分钟）。

五、画出自己观测到的鸡卵（10分钟）。

六、教师引导规范鸡卵结构特点（5分钟）。

七、延伸结课（2分钟）。

现在看来，上课时的环节有一些容量过大了！上课时，我没有把控好比重，上课时的环节三、四本来是一个内容的，侧重点在举例和学生交流了，这两个环节内容让学生发散的比较多，这个部分花了比较多时间。导致后面鸡卵的结构认识部分，时间相对少了。其实，现在反思，一些举例部分可以过得快一些，侧重点更多的应当在后面鸡卵的结构认识。真实课堂中的环节三、环节四合并为一个环节，控制在10分钟左右就足够了，然后环节五、环节六可以再多一点时间，给孩子发言交流。

本课其实是在前面蚕卵的基础上，对观测手段方法的运用。我虽然让孩子们结合蚕卵的观测角度来观测其他动物的卵，但是并没有把“形状、大小，颜色〞等这些观测角度板书出来，重点提醒，只是口头提醒。像这样的观测课，学生更多的是稳定观测手段，学习怎么从这些方面去观测。这个点虽然我意识到了，观测前也提醒学生了观测角度，可是课堂浮现却没有太突出，口头归纳提醒的方式，十分不利于学生回忆和稳定。在课堂上，有学生自己还拓展到了可以从“数量、产卵地点〞等观测角度找不同等，这些很好的课堂生成我都没有板书出来，没有及时抓好。

上课时，有同学说到了产卵多的动物可能是由于产卵地点（水里、树叶上等）还有卵发育过程中不可控的因素多，所以多产卵才能保证后代的延续。其中有同学说到水里鱼的卵会被大鱼吃，有食物链等的原因等等这样的拓展。上课的当时我觉得孩子发散延伸那么多还是很惊喜的了，生成好多，容量很大。课后督学老师给我点评的时候，建议我可以用这个点发展培养孩子对生态的情感态度价值观以及环境教育。其实，这个点，现在反思，想到真的是自己没抓好的课堂生成，就算我自己一个人把我带的9个班都上完，确定也是想不到的，通过评课让我突然又有了新的思考。

课堂中，学生有好多好多的问题，解释了这个，学生又会有新的提问，我想要把控好时间，所以有时候学生提到一些后面会讲、会解释的问题时，或者学生的一些提问答案比较繁杂学生难理解，我下意识的会说，待会我们一起解答，但是到后面可能解释了一两个还有一两个问题会被我遗忘，这个也是督学老师提了以后，我突然想起来自己会犯的一个习惯性失误。督学老师建议学生的问题当堂当时解答。我听了以后回忆其他自己的课堂，然后反思，想到确实有时候后面是要讲，我不能由于ppt上解答在后面几页，所以非要等到ppt到了那里再讲，要更随机一点，既然说到了，就抓住这个点马上解决。对于比较难解释和学生难理解的提问，其实也可以全班解释基本概念，然后私下针对这个提问的孩子再解释，让孩子不那么云里雾里，也能更尊重学生的发言，有利于激发学生的主动思考能力，勉励学生发言。

当时我请了一个学生上来画他印象中的鸡卵，然后他写了一个错别字“胚胎〞写成了“培胎〞，我犯了一个不该犯的错误，就是我畏惧学生内向，下意识的把学生写的错别字擦了，重新写了正确的在相应位置。后面才意识到，自己犯了十分不应当犯的错误，孩子写了错字，应当全班提出来然后，留下他的错字，改错在旁边，给学生正确的示范，这是语文学科也在要求的，这对于三年级学生以后的学习发展很重要。其实这个事，不在我课堂上，在别人课堂上，我是听课者的话，我确定觉得是错误的，但是当时在自己的课堂上，真的反应不过来。听课和上课还是完全不同的！

听、评课真的`能让自己从不同角度了解到一节课的不同观点，就像经历了一次同课异构，和更全面的课堂复盘。通过这次评课和反思，下周在别的班上这个课，以及自己在今后的教学中希望我能更进步。

动物的卵课后反思篇三

《动物的卵》一课，就是让学生亲自去观测研究动物的卵，从鸡蛋上去获取最多的发现。让学生学会比较、学会观测与探究，组织学生合理有序地进行这一系列活动。鸡蛋是学生很熟悉的事物，用鸡蛋作为研究对象调动学生的以往经验研究起来也比较简单，易于培养学生的自信心。

例如：学生在观测前首先让各组学生探讨，想怎么观测？你想怎么开启鸡蛋进行观测？在学生观测中，充分放手让学生依照自己的计划、自己的想法自主观测探究，进行小组合作学习，把学习的主动权还给学生，并且给学生们适当的引导。让学生感受到老师也是他们中的一员与他们共同观测。这样学生就有浓重的想要成功、想要发现别人没有看到的现象的愿望，所以探究的热心也就异常的高涨。学生在分组活动时，观测的很细心，提出了好多我都没有想到的问题。每发现一个问题都会很兴奋的告诉我，让我参与到他们当中，在他们发现的问题中有好多没有研究价值的，这时我也没有加以阻拦。而是引导他们发现其它有价值的问题，充分保护了学生的学习兴趣。

1.没有一再强调学生注意鸡蛋，有学生把鸡蛋弄碎，没有做好准备工作例如抹布之类的。

2.准备材料不够充分。

3.试验前没有说清规则

动物的卵课后反思篇四

经过一段时间的磨课，最终确定了《认识其他动物的卵》的教学方案。

聚焦部分，采用直接引入的方式引出本节课的学习主题。蚕是通过什么繁殖后代的。学生回复蚕是通过卵孵化来繁殖后代。那么，还有哪些动物是通过卵来繁殖后代呢？本节课一起来学习。

摸索部分，活动一：说一说不同动物的卵有哪些一致点和不同点，此部分通过向学生发放卡片阅读的形式来进行。活动二：根据某一特征给下面的卵分类。学生根据阅读的材料分成了在水里的/在陆地上的，有硬壳的/没有硬壳的等，我都确定了他们的分类方法。活动三：观测鸡卵的外部结构。

教师先提问：我们可以把鸡卵分成哪两部分观测？多数学生都认为可以分为外部和内部两部分观测。再提问：我们可以运用身体的哪些器官观测鸡卵的外部？学生回复：可以用眼睛观测鸡卵的颜色、形状和大小，用手触摸壳来感受它的粗糙与光滑。接着让学生观测并总结，教师在黑板上记录。教师接着提问：我们用眼睛观测鸡卵的大小确凿吗？怎样可以更确凿？学生指出可以用软尺测量的更确切。教师ppt出示软尺、放大镜和手电筒，要特别强调手电筒的使用，让学生发现卵壳表面的气孔，继续让学生观测并总结，教师在黑板上记录。

由此，就形成了鸡卵的外部图，让学生把鸡卵的形状画在学生活动手册第6页的左侧，并猜测鸡卵内部有什么，也画在左侧。学生上台展示。活动四：观测鸡卵的内部结构。直接要学生从鸡卵尖的一端磕一个小口，渐渐的将卵壳剥下，剥到1/2左右的位置，将鸡卵倒入容器中观测，引出卵黄、卵白、系带、胚等结构，在剥的过程中学生还发现了卵壳膜和卵黄膜，在半个卵壳中发现了气室。

研讨部分，先告诉学生胚最终发育成了小鸡，出示小鸡破壳而出的照片，提问：卵黄和卵白去哪里了？一些学生回复说可能是被小鸡作为营养吸收了。继续让学生猜测小鸡发育需要的水分和氧气从哪里来？引出卵白和气室的作用。

摸索部分，安排学生继续观测蚕宝宝。回家后剥鸡蛋时，可以利用今天学习的知识来分辩鸡蛋的不同结构和功能，想一想熟鸡蛋和生鸡蛋比较，哪些结构不见了。

这节课整体来看内容比较多，所以时间比较紧张。特别是用手电筒去发现鸡卵的气孔，这个试验对教室的光线要求很高。最好选择阴天来进行这个试验。最开始让学生猜测鸡卵内部结构时，由于没有卵壳这个设定，好多学生将鸡卵的内部画成了一个煎蛋，因此改变了方法学生都能画的更写实，通过观测鸡卵的内部和外部，让学生学到了鸡卵的更多知识。

动物的卵课后反思篇五

《动物的卵》是《新的生命》单元第六课内容。通过本节课的学习，孩子们拓宽了视野，丰富了知识，而且有了细心观测的欲望，这是最难能难得的。回忆本节课，主要有以下几点：

课前我收集了大量的有关动物的卵的图片制成了幻灯片，供学生观测。孩子们看着各种各样的动物的卵的放大的图片，连连称奇。“呀，蝴蝶的卵是这样的啊！〞“快看，瓢虫的卵！我还没见过呢！〞“这个，快看这个，鱼的卵，看，还有眼睛呢！真有意思！〞“可这是开了眼了……〞

课堂上，用放大镜观测十分熟悉的鸡蛋。孩子们才发现，原来蛋壳上还有小孔。“老师，原来鸡蛋上有孔啊！〞“什么？我咋不知道！〞“快换个鸡蛋看看！真的有啊！〞孩子们争先恐后地说着自己的发现。趁着孩子们的这股劲儿，我告诉孩子们，其实好多事物原本就是存在的，可往往却被我们忽略了，那是由于我们太马虎大意了。

由于青蛙