《数一数》说课教案稿一年级上册

《数一数》授课稿一年级上册

一、教材分析

今日我授课的内容是数学九年义务教育第一册第一课的内

容——“数一数”。我们知道，一年级的学生在入学前，

经过了学前教育，大多数少儿在未学习这一课前，已能数出

以内的数，甚至会写，而且在他们的生活体验中，常常

会接触到100以内的数。但孩子们的脑筋中，还未必有10

以内数的看法，这一课授课就是要帮助孩子建立10以内数

的看法，为此后学习数学其他知识确立十分重要的基础。可是学生刚才结束幼儿园生活，进入小学，对课堂学习还不适应，简单疲备，有意注意的时间比较短，观察能力有限，表达能力有限。

《课标》提出“经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程，建立数感和符号感，发展抽象思想”。教材很重视学生数感的建立，本节课就是帮助学生建立数感的初步课。主题图是一幅乡村小学开学时的情况，表面看起来忧如跟数学没

有太大关系，可是，在教师的引导下，学生会经过观察发现，所看到的所有只有经过数才能描述清楚，而且要经过组织才

能报告得井井有条。这正是培养学生于无声处听惊雷、于平凡处创办优异的数学涵养的开始。

基于以上对教材的理解和分析，我确立以下授课目标：

（1）经过数数活动，初步认识学生的数数情况，使学生初第1页步学会数数的方法，可以运用数进行表达和交流。

2）帮助学生认识学校生活，激发学生学习数学的兴趣，浸透思想道德教育。

3）初步体验数与生活的亲密关系，培养学生的主动研究精神。

教材的重点、难点：

本节课的重点是：数数的方法。

本节课的难点是：用较为简捷了然的数学语言来报告所看到的物体的数量。

二、教法和学法

很明显，在教法和学法上要注意以下几点：

1、着手操作学习。“少儿的智慧在手指尖上”经过让学生

着手操作，注意调动学生的学习积极性，使学生各种感官协

同活动，做到在观察中思想，在思想中操作，看法的形成由

详尽到抽象，切合学生的认知规律。

2．合作学习。师生合作、生生合作贯穿授课全过程，注意

学生之间的信息交流，培养学生的合作意识、团队精神，营

造相同、互帮的学习氛围。

为了实现预定的授课目标，突出重点，打破难点，我设计了

以下的授课环节。

三、授课过程

1、发言交流，自然过渡。第2页轻松的发言交流是拉进师生较好的门路和方法。因此，本节课开始，我以发言的方式进入课程，会显得比较自然有效。亲爱的同学们，你们已经是小学生了。从此刻开始，你们将和老师一起在光明的教室里，共同学习、生活，商讨好多数学问题，学习好多数学知识，可能有同学内心迷惑儿：数学有什么用啊？老师给你举一两个的例子吧，小的比方用钱买东西，大的如控制宇宙飞船上天都要用到数学知识。因此，数学是很适用的知识，学会它你们可以知道好多事情，还可以增添本领，会解决好多问题。我们的数学书上有好多风趣的游戏和活动，那可是一个奇异的数学天地呀！同学们，你们愿意学好数学吗？只要你们爱动脑筋，多和同学老师一起交流、议论，就会发现数学是多么的生动风趣！当你们感觉自己的本领一天一天地增添时，该是多么快乐呀！

2、层层推进，学习数数。

（1）口头数数

你会数数吗？（分三个层次进行）从1数到10，试一试看。

伸出两只小手，同桌之间相互数一数有几根手指。集体交流：

先请几个会数数的同学数给大家听，再请不会数或数得不好

的同学试着数几次。

（2）看图数数

①激发观察兴趣看书第2——3页彩图。教师启示提问：同

学们，你们知道图上画的是什么地方吗？学生回答后教师介第3页：是一个丰饶的村小学。今日是开学的第一天，同学高高地上学来了。同学仔察，你了什么？同桌相互一。接下来全班交流，注意培养学生的听，我在里随提示学生：有什么？由此自然渡到下一个

②数中的数量。教在学生随意出的基上，引学生依照数量从大到小的序数出中事物的个数。一次授课

数出数量是１的人和物；其他数量的人和物。里介1

的授课。一面国旗、一位老、一座授课楼等。学生回答后，教及指出：像，一面国旗、一位教、一座授课楼

都可以用数字“１”来表示。（同在国旗案旁出数字卡片“１”）

在授课数其他数，注意浸透思想道德教育，如：有四个同学在小小气象站，要及学生行科学的教育。

③１——10各数。10个物体都数完后，学生再照教材第4——5看一看每一个会集圈里的物体的个数和旁

的数。按从小到大的序一些数。一步化孩子数的能力，我在里随机出示数字卡片

1——10，学生答。

④猜数游背答学生出示1——10的卡片。允学生

提示：“猜得太大了，大了，小了，很凑近了⋯⋯”学生

第4页在帮助下所猜出的数不断凑近目标数，直到猜中。猜数游戏

的设计妄图在于培养学生的数感，使得课堂氛围热忱、快乐。

学生的学习兴趣高涨，使知识在风趣的活动中获取坚固。

⑤数身边的物体。建构主义的学习观认为，学习不是教师把知识简单地教授给学生，而是学生自己建构知识的过程。因此，我设计了这个供学生主动研究的学习环节，让学生自己找寻身边的物体，而且用数量来加以描述，使学生的知识及时获取内化，进一步使学生意会到数学学习的乐趣。

3、全课小结引导学生相互补充，完成小结。

四：板书设计

本课采用图文联合式的板书。这是依照少儿的形象思想占主导优势而设计的，板书是跟着学习内容的先后出现的，用简笔画画图，图上的字，词是用贴字卡的形式出现，经过可爱的图象刺激学生的视