大班数学活动《比轻重》

大班数学活动《比轻重》大班数学活动《比轻重》（精选2篇）

大班数学活动《比轻重》篇1

活动目标：

1、能正确比较两个物体的轻重，在此基础上推断三个物体之间的轻重。

2、在操作中，能用符号正确记录出物体的轻重，并能用语言完整的表达结果。

3、感受操作活动中同伴合作带来的欢乐。

活动预备：

1、教具：皮球、铁球、天平、卡片。

2、学具：小汽车、橡皮鸭子、积木、天平、操作记录纸（人数一半）

活动过程：

一、用不同的方法比较轻重

（一）用看一看的方法比较轻重

出示两张人物卡片，一个小孩，一个大人，比较轻重。

师：玉玉和哥哥谁轻？谁重？为什么？

总结：通过眼睛观看，小伴侣们知道了大得重，小的轻。

（二）用掂的方法比较皮球和铁球的轻重

师：是不是大的东西就重，小的东西就轻呢？看一看，老师手中的两个球那个重，那个轻，为什么？

请个别幼儿到前面，用掂的方法，感受皮球和小铁球的轻重，知道材料的不同也打算物体的轻重。

总结：我们还可以用掂一掂地方法来比较两个物体的轻重，知道了两个物体的轻重不仅和大小有关和材料也有关系。

二、用天平称一称的方法来比较轻重，并学习记录结果。

提问：除了用看一看，掂一掂的方法，还有什么更精确     的方法比较轻重吗？（幼儿争论），对了，我们还可以用秤一称的方法来比较轻重。

1、熟悉天平

师：这个称量工具叫天平，两端的叫托盘，是盛放所称物品的，把两个要比的物体放在托盘中才可以比较轻重。

2、学习称量，记录轻重。

师：把皮球和铁球放在天平上，哪个重？哪个轻？你是怎么看出来的？（幼儿争论）

总结：往下沉的一端说明重，翘起的一端说明轻，我们用箭头来记录下他们的轻重，铁球重，用向下的箭头记录，皮球轻用向上的箭头。

三、尝试比较三个物体的轻重

1、出示玩具小汽车、橡皮鸭子、积木，讲解操作的方法，比较出他们的轻重。

师：我们用什么方法可以比较出他们三个玩具的轻重呢？（称一称）三个玩具应当怎样称呢？(幼儿争论)

总结：我们可以先用小汽车和鸭子比，再用鸭子和积木比，最终小汽车和积木比，把每次比较的结果记录下来，再说一说哪一个最重，哪个最轻，并记录下来。

2、鼓舞幼儿自己探究比较，老师指导

师：现在请你和好伴侣，两人一组相互合作到天平前玩一玩，称一称，再把结果记录下来，肯定要根据记录纸上的标记称，记录纸上画什么酒称什么。

老师巡察，关心有困难的幼儿，提示幼儿按记录纸上的要求称一称，比一比，安排好任务一起合作完成。

四、讲解操作结果，活动小结

1、询问幼儿在操作过程中有什么困难或者不明白之处，准时赐予指导。

2、把部分幼儿的记录结果展现在黑板上，并请该幼儿讲一讲比

较的过程和结果，其他幼儿关心检验一下是否正确。

3、老师引导幼儿用语言完整的叙述出比较的过程和结果，先是小汽车和鸭子比，汽车重，鸭子轻；再用鸭子和积木比，鸭子重，积木轻；最终用汽车和积木比，汽车重，积木轻，汽车比鸭子和积木都重，所以汽车最重，积木比汽车和鸭子都轻，所以积木最轻。

4、用所学的推理方法，比一比图上物体的轻重，要求幼儿用连贯完整的语言叙述出过程。

大班数学活动《比轻重》篇2

教学内容：北师大版学校数学一班级（上）比较轻重

教学目标：

1、通过掂一掂、说一说等活动，使同学逐步加深对轻重的体验与理解；

2、在活动中关心同学体会借助工具确定轻重的必要性和精确性；

3、初步体验解决问题方法的多样性；

4、培育同学合作学习的意识。教学重点：在掂一掂、说一说等活动，使同学逐步加深对轻重的体验与理解。

教学难点：体会借助工具确定轻重的必要性和精确性。

教具学具预备：教学情景挂图；轻重大小相当的苹果和梨各一只（梨稍小、稍重）；天平一架。

教与学师生互动：

一、创设情境、导入新课

师：星期天，动物乐园里可喧闹了，我们一起来看看都来了哪些小动物——（出示教学情挂图）

看一看、说一说

1、有哪些小动物？它们在干什么？2、小熊和小猴谁轻谁重？你是怎么看出来的？

（说明：在此教学环节中老师可以先引导同学观看教学情境图，让同学联系自己的生活阅历，说一说谁轻谁重，是怎么看出来的，同时初步感受天平原理）

揭示课题：今日我们就来学习比较轻重。（板书课题：比较轻重）

掂一掂、比一比

1、把语文书托在一只手上，数学书托在另一只手上，同时掂一掂、比一比，语文书和数学书谁比谁轻，谁比谁重。

2、把语文书托在一只手上，另一只手上的数学书换成笔盒。再掂一掂、比一比，语文书和笔盒谁轻谁重？

（说明：在此教学环节中，同学通过掂一掂、比一比体验由于比较标准的变化，谁轻谁重具有相对性。老师在同学回答时要留意要求同学说清晰谁笔谁轻、谁笔谁重。）

3、比一比自己的书包和同桌的书包谁轻谁重。

小结：通过用手掂一掂我们可以感受物体的轻重。

二、作沟通、探究发觉

老师出示大小轻重相当的苹果和梨各一只，让同学：

1、猜一猜：谁比谁轻、谁比谁重？

2、掂一掂：谁比谁轻、谁比谁重？

（由于两个水果的大小轻重相差不大，同学的回答可能会是“一样重”、“梨比苹果重”，也可能是“苹果比梨重”这三种状况，由此产生冲突。）

3、想一想：想什么方法推断苹果和梨毕竟谁轻谁重？

分小组争论，体会借助工具比较轻重的必要性和精确性。（在分小组争论之前，老师应对小组合作学习的要求予以简洁说明：如轻声说话、留意倾听他人说话等。）

4、全班沟通小组争论结果。

同学的争论结果最直接的方法是用秤称，老师应在确定同学的基础上鼓舞同学大胆创新。以下方法可供参考：

a、用橡皮和尺子做一个简易跷跷板，一边放苹果一边放梨；

b、利用一桶水，把苹果和梨同时放进水里，看哪个下沉得快；

c、用两根同样长的橡皮筋绑在苹果和梨的柄上，用手提一提，看哪根皮筋拉得长；

d、把苹果和梨各咬一口，看哪个水分更充分……

（同学的回答是饱含童稚、丰富多彩、布满想象与创意的。老师在此时对同学的回答进行评价时，应特殊留意爱护同学珍贵的制造精神。）

5、老师用天平进行反馈验证。

总结：刚才大家想了许多好方法，学习数学就要这样乐观思索。生活中最常常使用的比较轻重的工具就是“秤”。这是一架天平，（出示天平），我们来看看梨和苹果毕竟谁轻谁重（老师操作）。

三、形成应用，巩固提高。

教材p21练习1和2，在同学独立完成的基础上，再进行集体评价。

四、活动总结、拓展延长。

6、说一说，今日的数学课有什么收获？（通过这一环节引导同学对学习过程进行反思。）

7、抱一抱自己最好的两个同学，比一比他俩谁轻谁重？

8、争论：想一想“个子高的同学肯定比个子矮的同学重吗