何克抗《教育技术学》考研知识点

2013一、名词解释1、教育技术：是人类在教育教学活动过程中所运用的一切物质工具、方法技能和学问阅历的综合体。2、行为主义学习理论：行为主义学习理论可以用刺激—反响—强化来概括，认为学习的起因在于外部承受和消化。3、BlendingLearning：BlendingLearning，就是要把传统学习方式的优势和E-Learning(即数字化或网络化学习)的优势结合起来；也就是说，既要发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，又者结合起来，使二者优势互补，才能猎取最正确的学习效果。4、教学媒体：当某一媒体被用于传递教学信息时，就被称为教学媒体或学习媒体，而媒体泛指能够承载并传递信息的任何载体或工具。也可以被看作是实现信息从信源传递到受信者的一切手段。5、5、电子书包：电子书包是对学生用轻型学习终端的形象化描述，承受了传统书包的隐喻；功能上则远效学习方式的个人交互式学习工具。6、信息技术与课程整合：信息技术与课程整合是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种型的教学方式。7、：教学系统设计就是运用系统方法，将学习理论、教学理论的原理转换成对教学目标、教学条件、教学方法、教学评价等教学环节进展具体打算的系统化过程。8、绩效技术：绩效技术首先是企业培训所关注的问题，学习型社会里，每一个组织都在进展持续不断动性。9、量规：量规是一种定量评价的标准，而且是构造化的。这些标准是从与评价目标相关的多个方面具体规定评价指标，具有操作性、准确性高、主观与客观相结合的特点。10、先行组织者：先行组织者指在介绍当前学习内容之前呈现的引导性材料，以便于建立、旧学问间的联系。二、简答题1、简述认知主义学习理论的学习观和教学观有的认知构造有机地联系起来。2、表达加涅的学习结果分类理论加涅将人类学习分成五类,分别是言语信息、才智技能、认知策略、动作技能和态度。这五类学习代表了个体所获得的全部学习结果。3、影响学习过程的主要因素有外部环境〔主要是学校环境〕4、什么是学习需要分析，如何进展学习需要分析？学习需要：学习者在学习方面的目前状况与期望到达的状况之间的差距。5、绩效技术与教育技术的关系绩效技术和教学设计两者的核心都是系统方法，其目的是通过绩效分析、设计，改进治理和加强培但是它们又有所不同，教学设计用于科学的组织教学，而绩效技术关心的是绩效，即去解决企业或商务中的问题而不是员工如何学习。绩效技术的内容和应用更实际，解决问题的策略更敏捷。绩效技术分为五个方面的内容：分析、设计、开发、实施与评价。6、形成性评价和总结性评价的区分：反响信息，以提高正在进展的教育活动的质量的评价。总结性评价〔SummativeEvaluation〕是在教评价结果的概括化程度等方面都有所不同。7、简要表达计算机多媒体教学软件的开发过程多媒体教学软件开发过程1.环境分析2.教学分析3.脚本设计4.编程与调试5.评价与修改论述：教育信息化对教育改革的意义。制模式的教育总体系统构造层次，第三是具体操作实施层次，涉及到教育教学活动的具体过程。力量将面临挑战与变革。主的教学构造进展。重要的支持作用。2012一、名词解释1、教育技术：是人类在教育教学活动过程中所运用的一切物质工具、方法技能和学问阅历的综合体。2、教学媒体：当某一媒体被用于传递教学信息时，就被称为教学媒体或学习媒体，而媒体泛指能够承载并传递信息的任何载体或工具。也可以被看作是实现信息从信源传递到受信者的一切手段。3、虚拟现实是由多媒体技术与仿真技术相结合而生成的一种交互式人工世界，在这个人工世界中可以制造出一种身临其境的完全真实的感觉。4、学习策略：在学习活动中，为到达肯定的学习目标而应把握的学习规章、方法和技巧。包括三局部：认知策略、元认知策略和资源治理策略。由学习者自主学习。6、学习环境：学习环境是指支持学习者学习的外部条件和内部条件。狭义地讲，就学生的学习环境可分为学校学习环境、家庭学习环境和社会学习环境。7、教学构造：在肯定的教育思想、教学理论和学习理论指导下的在肯定环境中开放的教学活动进程的稳定构造形式。8、教育技术治理：教育技术治理是教育技术应用领域的各级治理人员，通过打算、组织、协调和监视等一系列的方法、手段和制度来调度全部资源，以便到达既定目标的教育活动过程。9、信息素养：人们在解决问题时利用信息的技术和技能。目前指的是与“信息猎取、信息分析、信息加工、信息利用”有关的根底学问〔信息技术根底学问〕和实际力量〔信息力量。10、信息技术与课程整合：信息技术与课程整合是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种型的教学方式。二、比较题1、绩效技术与教学设计的关系绩效技术和教学设计两者的核心都是系统方法，其目的是通过绩效分析、设计，改进治理和加强培但是它们又有所不同，教学设计用于科学的组织教学，而绩效技术关心的是绩效，即去解决企业或商务中的问题而不是员工如何学习。绩效技术的内容和应用更实际，解决问题的策略更敏捷。绩效技术分为五个方面的内容：分析、设计、开发、实施与评价。2、形成性评价和总结性评价的区分：形成性评价是通过诊断教育方案或打算、教育过程与活动中存在的问题，为正在进展的教育活动提供反响信息，以提高正在进展的教育活动的质量的评价。总结性评价〔SummativeEvaluation〕是在教评价结果的概括化程度等方面都有所不同。3、认知内驱力和自我提高内驱力解决问题的需要。〔自我提高的内驱力是一种通过自身努力，胜任肯定的工作，取得肯定的成就，从而赢得肯定的社会地位的需要。〕是一种内部动机；自我提高的内驱力指向的是肯定的社会地位，它以赢得肯定的地位为满足。自我提高的内驱力虽然属于外部的、间接的学习动机。三、简答题1、简述建构主义学习理论讲授得到的,而是学习者在肯定的情境即社会文化背景下,借助其他关心手段,利用必要的学习材料和学习资源,通过意义建构的方式获得的.2、影响学习过程的主要因素有外部环境〔主要是学校环境〕3、计算机多媒体教学软件的开发过程多媒体教学软件开发过程1.2.3.4.5.评价与修改4WEB网络课程开发等一系列功能。基于WEB学习和探究、学习者的争论与协作、多媒体授课、教学活动设计和治理等。5、学问治理的含义及其对网络学习的作用握积存、共享和沟通三个原则。学问治理对网络学习的作用：〔1〕有利于学习者进展意义建构〔2〕有利于快速猎取大量学问〔3〕有利于非良构领域学问的学习三位国外专家：戴尔阅历之塔：戴尔提出的阅历金字塔模型，愈上层愈抽象，愈下层愈具体。该理论认为：①教器。布鲁姆的教学目标分类：认知领域、情感领域和动作技能领域加涅的学习结果分类理论：将人类学习分成五类,分别是言语信息、才智技能、认知策略、动作技能和态度。2011一、名词解释1、教育技术：是人类在教育教学活动过程中所运用的一切物质工具、方法技能和学问阅历的综合体。2、教育传播：教育传播是教育者依据肯定的目的要求，选择适宜的信息内容，通过有效的媒体通道，把学问、技能、思想、观念等传送给特定对象的一种活动。3、先行组织者：先行组织者指在介绍当前学习内容之前呈现的引导性材料，以便于建立、旧学问间的联系。4、虚拟现实是由多媒体技术与仿真技术相结合而生成的一种交互式人工世界，在这个人工世界中可以制造出一种身临其境的完全真实的感觉。5、元认知策略：元认知策略是指掌握信息的流程，监控和指导认知过程进展的策略。元认知策略是利行为。6、学习资源：学习资源是指在学习过程中可被学习者利用的一切要素，有人力资源和非人力资源之分。7、教学媒体：当某一媒体被用于传递教学信息时，就被称为教学媒体或学习媒体，而媒体泛指能够承载并传递信息的任何载体或工具。也可以被看作是实现信息从信源传递到受信者的一切手段。8、教育技术治理：教育技术治理是教育技术应用领域的各级治理人员，通过打算、组织、协调和监视等一系列的方法、手段和制度来调度全部资源，以便到达既定目标的教育活动过程。9、教学代理：教学代理是通过在交互式学习情境中与学习者进展交互，从而到达支持人类学习的自主代理。10、信息素养：人们在解决问题时利用信息的技术和技能。目前指的是与“信息猎取、信息分析、信息加工、信息利用”有关的根底学问〔信息技术根底学问〕和实际力量〔信息力量。二、比较题1、绩效技术与教学设计的关系略2、形成性评价和总结性评价的区分：略3、布卢姆的学习目标分类和加涅的学习结果分类布卢姆的教学目标分类理论：教学目标分三大领域：认知领域、情感领域和动作领域。两者一样点：都把学习目标分三类：认知、态度、动作技能，认知领域范围全都及由低到高的层次分类区分：认知领域内部各亚类的划分标准和目的不同。三、简答题1、什么是从技术的两个进展方向和三个进展阶段来争论教育技术的进展历史教育技术进展的两个主要方向：物化形态的技术与观念形态的技术息技术时代的信息化教育技术。2、影响学习过程的主要因素有外部环境〔主要是学校环境〕3、写5个软件，说明其功能及特点略4、网络课程开发的根本过程1、确定教学大纲 计与原型再现4、脚本编写5、素材预备6、课件开发 7、教学环境设计8、教学活动设计5、信息技术与课程整合及其特征容有机结合，共同完成课程教学任务的一种型的教学方式。信息技术与课程整合的特征表达在：一、任务驱动式的教学过程三、力量培育和学问学习相结合的教学目标四、教师为主导，学生为主体的教学构造五、个别化学习和协作学习的和谐统一2010一、名词解释1、学习环境：是指支持学习者学习的外部条件和内部条件。狭义地讲，就学生的学习环境可分为学校学习环境、家庭学习环境和社会学习环境。2、教育传播：教育传播是教育者依据肯定的目的要求，选择适宜的信息内容，通过有效的媒体通道，把学问、技能、思想、观念等传送给特定对象的一种活动。3、流媒体：实现多媒体信息在Internet上的流式传输，对多媒体信息进展”流化”处理，在既无下载等个文件的下载.4、虚拟现实是由多媒体技术与仿真技术相结合而生成的一种交互式人工世界，在这个人工世界中可以制造出一种身临其境的完全真实的感觉。5、协作学习：协作学习是指学生为到达共同的学习目标，最大程度地扩大个人和他人的习得成果，一起经理学习过程并共同进取的一切相关行为。6、学问治理：在教育领域，是将各种教学资源转化成具有网状联系的标准学问集合，并对这些学问供给开放式治理，以实现学问的生产、利用和共享。7、形成性评价是通过诊断教育方案或打算、教育过程与活动中存在的问题，为正在进展的教育活动供给反响信息，以提高正在进展的教育活动的质量的评价。8、教育信息化：在教育领域全面深入地运用以多媒体计算机和网络通信技术为根底的现代信息技术，促进教育改革和教育现代化，使之适应信息化社会对教育进展的要求。二、比较题1、认知内驱力和自我提高内驱力解决问题的需要。〔自我提高的内驱力是一种通过自身努力，胜任肯定的工作，取得肯定的成就，从而赢得肯定的社会地位的需要。〕是一种内部动机；自我提高的内驱力指向的是肯定的社会地位，它以赢得肯定的地位为满足。自我提高的内驱力虽然属于外部的、间接的学习动机。2、教学设计与绩效技术略3、学习资源评价与学习过程评价学习资源评价：依据教学目标，测量和检验教学产品所具有的教育价值。并依据教学目标对其进展价值推断。解、归类合并、评价标准的建立、评价标准的描述、指标权重的设计等方面。的学习过程或结果进展价值推断。四、简答题1、技术、教育技术、教育技术学三者之间的区分与联系是什么？教育技术的理论与实践进展到肯定阶段而形成的学科体系。2、学习媒体的分类学习媒体按表达手段可以分为：口语媒体、印刷媒体和电子媒体三类建构〔交互〕。3、建构主义观点及其影响必要的学习材料和学习资源，通过意义建构的方式而获得的。〔及相应的教育技术〕的影响是颠覆性的，而其所提倡的共性化、情的有力支柱。4、计算机多媒体教学软件开发的一般流程多媒体教学软件开发过程1.2.3.4.5.评价与修改5、信息技术与课程整合及其特征容有机结合，共同完成课程教学任务的一种型的教学方式。信息技术与课程整合的特征表达在：一、任务驱动式的教学过程三、力量培育和学问学习相结合的教学目标四、教师为主导，学生为主体的教学构造五、个别化学习和协作学习的和谐统一2009一、名词解释1、学习动机：学习动机是推动学生进展学习活动的内在缘由，是鼓励、指引学生学习的强大动力。学习动机指的是学习活动的推动力，又称学习的动力。2、流媒体技术：实现多媒体信息在Internet上的流式传输，对多媒体信息进展”流化”处理，在既无下载等待需求又不占用客户端硬盘空间的状况下保证明时播放。最大特点是允许播放器准时反响而不用等待整个文件的下载。3、先行组织者：先行组织者指在介绍当前学习内容之前呈现的引导性材料，以便于建立、旧学问间的联系。4、阅历之塔：最底层的阅历最具体，越往上越抽象；教学活动应从具体阅历入手；教学中使用各种媒间和空间的限制，弥补下层缺乏。5、信息素养：人们在解决问题时利用信息的技术和技能。目前指的是与“信息猎取、信息分析、信息加工、信息利用”有关的根底学问〔信息技术根底学问〕和实际力量〔信息力量。6、形成性评价是通过诊断教育方案或打算、教育过程与活动中存在的问题，为正在进展的教育活动供给反响信息，以提高正在进展的教育活动的质量的评价。〔供给帮助〕。视学生力量进展，教师应渐渐削减帮助，直至完全撤去“支架”，让学生自行解决问题。由学习者自主学习。9、维基百科是一个自由、免费、内容开放的网络百科全书，参与者来自世界各地。是一个基于维基技体。10、教学构造：指在肯定的教育思想，教学理论和学习理论指