三字经教学反思

三字经教学反思镇优质课我教学的是二年级校本课程《三字经》的头悬梁，锥刺股，彼不教，自勤苦。如囊萤，如映雪，家虽贫，学不辍部分。之因此选择这几句经文是由于它对孩子而言有非常大的教育意义。可以使学生在学习新课的基础上，受到教育，提高自身的学习意识。教学以展示学生喜欢的《三字经》小故事开始。这是对前面学过知识的复习，也是对接下来要学习的新课的导入。在学习新课的过程中，我设计教学以读为主，指名读，小组读，男女生读，同桌互相读等多种新式，目的在于让学生可以在不停阅读中领悟经文所要传达的一种刻苦学习的精神。在学生理解出现歧义时出示了动画视频，既可以吸引学生，激起学生爱好，保持学生的学习状态，又可以通过更直观的影响资料协助学生理解经文的意思。学生在多读多思索的基础上，自主发现孙敬，苏秦，车胤，孙康四位古人所共有的精神，并可以说出我们要向他们学习，基本实现了教学目的。通过学生展示课前准备的勤学小故事，可以看出学生确实准备充足。对于没有自主学习的同学，我又设计了书目，让学生的自学有所可依。作业也二选一，既可以体现学生的主体地位，也可以让学生选择自己喜欢的作业方式，可以提高学习效率。这节课中也出现了某些问题，大多数是由于我自身而言。例如灵活性差，一旦学生的思绪脱离预设，作为教师没能尽快的设计应对措施。教学效果尚有待于提高，部分学生还不能得到背诵的水平。三字经教学反思范文二：今天，我们学习了曰仁义，礼智信。此五常，不容紊。稻梁菽，麦黍稷。此六谷，人所食。马牛羊，鸡犬豕，此六畜，人所饲。几句，下面谈一下自己的设计思绪及本课的成功之处与局限性之处。课上，我先让学习根据拼音自读这部分内容，学生用五分钟的时间自学、自读课文。这样做可以让学生做到对所学内容初步感知，懂得自己哪个地方不会读。学生读完后，我再指几名学生读，对学生在读的过程中出现的错误，如声调，老师进行指正。做到让每一位学生读准音，读准声调。接下来，我开始解释各别字的意思及每句的含义，让学生理解这部分内容的意思及包括的大道理。在理解地基础上让学生读熟并背诵，然后，我们进行了多种形式的朗诵与背诵比赛，朗诵与背诵得好的一组或个人可以得到小红花。学生的积极性很高，每位学生都参与到学习中来，在一节课结束后能纯熟地背诵出来本堂课内容。本节课的局限性之处，有个别学生没有认真听课，当轮到他读时，不懂得应当读哪，影响了全班的纪律。此后，老师要在进行活动前对学生进行一次提醒，让学生做好充足的心理准备后再进行。此外，对一部分在幼稚园学过的学生，由于自己会背，因此上课时不认真，我发现这部分学生会背诵但他们不认识字，因此，教会这部分学生识字是此后努力的方向。三字经教学反思范文三：《三字经》是我们学校的校本课程。课前我积极准备，查阅了某些的资料，丰富自己的有关知识，以应对学生在课堂上提出的多种疑问，并力争课堂教学上有一定的突破；课后我进行了深入的反思。首先，我从什么是《三字经》引入，激发孩子们的民族自豪感和探究欲望，激发了他们学习的爱好。对学生进行爱国主义教育。另一方面，在课堂上重视学生品德教育，从孟母三迁的故事，启发学生：每个父母为了子女可以成才，为孩子发明良好的学习环境，受再多的苦也心甘情愿；作为子女，应当感谢父母为我们提供这样好的条件，愈加发奋读书。第三，在课堂上使用配乐朗诵不仅活跃了气氛，更使同学们感受到了中国古典音乐和古典文化的节奏感和韵律美；在优美的音乐声中轻松的背下所学内容，得到教育。此外，查找资料是中年级学生应当培养的能力，以查找自己喜欢的有关学习的内容为依托，提高了学生的学习兴起，使学生的新知识有了扩展，还使学生对旧知识有了更深的理解，真正到达了温故而知新的目的。总之，本次课堂上，学生爱好很高，课堂气氛活跃，他们能很快地掌握所学的内容，大部分学生都会初步背诵，教学目的到达，课堂效果良好，但还出现某些问题，由于目前学生通过多种渠道理解了许多的知识，课堂上随时会提出多种问题，出现多种状况，这就规定我们教师具有广博的知识，具有灵活的课堂教育机智，才能适应教育的发展。三字经教学反思范文四：本次班主任教学展评活动,我选择了执教国学《三字经》。选择这一内容参与班主任公开课,重要基于如下思索:作为我国古代蒙学教材中代表性内容,《三字经》已经进入幼儿教育内容中。源于南宋,迄今700数年历史的《三字经》相传为宋朝末年大学问家王应麟编撰,经后人不停增补,被誉为千古一奇书。其一奇,以三字断句,句句押韵,读起来琅琅上口,合辙顺律,易读易记;其二奇,构造紧凑,衔接自然,顺理成章,概括性强;其三奇,孕千年中华文化之精髓,全书1500多字,融历史、地理、天文、伦理道德、诗书礼乐、教育、哲学于一体,可谓学一书而通万卷。现已被联合国教科文组织列入《世界小朋友道德教育丛书》;我园大大班早在20**年开始国学教学,目前已经成为办园特色,成立了专门的教研小组。北京师范大学陈会昌专家曾亲临指导。我选择这一内容,可以深入交流国学教学经验,探索适合本园特色的方式措施,增进幼儿健康成长。针对大大班幼儿年龄等特性,我在课前设置了三个教学目的:逐句学习《三字经》,讲解蕴意;学习生字犬、苟、曷、酿、物,理解字面意思;唱诵《三字经》,体会语言节奏和韵律感;理解体会《三字经》蕴含道理,感受中华民族优秀老式文化。在课堂前半段,我首先以接龙游戏和吟唱形式,让孩子们唱诵三字经。配上古典音乐背景、节奏明快的歌曲,学生拍手吟唱,轻松活泼,防止了单调、死板和枯燥;接下来,进入内容复习,孟母断机和孔融让梨,孩子们一起分享孟子三迁、孔融尊重长者的故事,明晰其中蕴涵的道理,体会中华老式文化。由于配上了幻灯图片,这部分过渡顺利;学习新三字经为这次设计的重点内容,我先播放幻灯,让孩子观测,领会意义,然后出示课文,解释意义,然后开展朗诵和跟读。为了让孩子更好地理解其中意义,我还设计了生字学习过程,让孩子指认识字,充当小老师。从效果来看,孩子们对大部分的字都能诵读,基本到达了设计效果;最终,我以集体诵读形式,巩固学习内容,并开展接龙游戏和自由交流体会,让孩子思索怎样将三字经中学到的道理,迁移到生活情景中。最终部分,由于时间紧凑,未能深入进行,部分学生还不能有效地从文本转移到自己的生活体验中。从我这堂课教学过程和效果来看,基本和原有教学设计一致。其中也出现预设和生成之间的不一样步,例如,在认曷时,有孩子提出跟喝水的喝同样,我没能及时强化。因此,教师的教学设计在按程序牵引整堂课的时候,中间过程一定需要根据孩子的偶尔反应,做出灵活机智的调适,到达更好的效果;同步,这堂课的难点在于孩子们缺乏有关的生活经验,例如:蚕、公鸡等,因此,只能让学生自由想象,个别学生回答并进行描述,在这里,应当让更多的学生更详细的延伸表述,防止只存在于个别有丰富阅读经验的同学中。本节课认字设计略显多,学生更在于诵读,而诵读的时候,遍数多少合适,还需要研究。接龙的时候,需要指认句子。认字和体现常常轻易出现集中在个别口语体现很好的孩子身上,为了照顾群体,在认字的时候,假如多放几张黑板,让学生去圈读字,指认,或者幻灯中动态字出现,配上教师的语境体现,教学效果也许会辐射更多的孩子,也会轻松活跃;图片具有直观性,不过也许遗漏了某些信息,假如能引用到动态的视频,结合小朋友小故事,则减少了中文字面理解所带来的困难,学生通过情境获得感悟。因此,本堂课很大程度上完毕了诵读、指认字等设计任务,不过体验其中蕴涵的深刻道理潜在的任务,囿于技术、时间等原因,初步到达效果,但还需要再接下来的课堂中深入领悟。通过这堂课的设计与专家过程,加深了我对幼儿课堂中国学内容教学原则、规律、技巧等的认识。同步,孩子们的课堂反馈、同行之间交流、专家的点评给了我更多的思索空间和机会,相信在此后的教学中会有更大的提高。三字经教学反思范文五：《三字经》是一部流传甚广、家喻户晓的启蒙读物，是中国古代老式蒙