《雪姑娘》教学设计

四年级语文上《雪姑娘》教学设计教学目的：1.理解课文内容，感受人间真情。

2.有感情地朗诵课文，感受童话的语言美、意境美、人物美。

3.续编故事，培养学生的想象力。

教学重、难点

：重点：有感情地朗诵课文，感受人间真情。

难点：续编故事，培养学生的想象力。

教学用品：课件

教学过程

一、激趣，导入课堂

1、师出示大雪纷飞的图片，学生欣赏并说说感受。

（上课！同学们好！上课之前，老师想和大家一起分享一幅图片，同学们，这是什么季节啊？大家喜欢冬天吗？大家在冬天均有哪些有趣的活动呢？）

2、生自由回答。

（是的，大家都喜欢这个粉妆玉砌的世界，看孩子们的雪人堆上了，瞧，他们在雪地里玩得多欢啊！）

3、师：孩子们，是不是也期盼着快点下雪，好美美的露一手呢！今天老师就带给大家一种发生在冰天雪地里发生的童话故事《雪姑娘》。（板书课题）

二、复习生字词，回忆课文

教师出示生字词，指名学生朗诵，并用自己最喜欢的词语造句。嘴唇

照耀

欣欣向荣花冠

夜莺

无影无踪忧郁

仍然

欢欢喜喜榕树

似乎

繁华似锦（首先，老师要考考大家对生字的掌握状况。请大声的读出你认识的词语吧！谁能选一种你最喜欢的词语说一句话呢？）

三、回忆课文，整体感知课文

1、浏览课文。回答大屏幕上的问题：

你觉得雪姑娘漂亮吗？为何？课文中是怎样描写雪姑娘的。

2、指名学生回答。

（请你读一读，读出你对白雪姑娘的爱慕之情。）

3、指名学生读描写白雪姑娘外貌的句子，注意读出白雪姑娘的漂亮。（赛读）

（你对他的朗诵满意吗，有无想挑战他的？）

（甜蜜的笑意

可以看出白雪姑娘肯定是个开朗大方的孩子。）

4、品读伊万夫妇和孩子们爱慕白雪姑娘的句子。

（同学们，不仅你们喜欢白雪姑娘，伊万夫妇和孩子们也很喜欢她，从哪些词句可以看出来呢？小组合作读课文2----4自然段，划出伊万夫妇和孩子们爱慕白雪姑娘的句子。）

四、精读课文

品味文意

（白雪姑娘要是能一直和大家在一起该多好啊！可是伴随日子越来越暖和，白雪姑娘的心情却越来越差，为何呢？）

品读白雪姑娘拜别前痛苦的句子。

1、小组合作读5----9自然段，划出描写雪姑娘的句子。

白雪姑娘却倚坐在窗边，神情越来越忧虑。

（雪姑娘神情忧郁，她在想什么呢？）

（指导朗诵，将雪姑娘心事重重的感觉读出来。）

白雪姑娘却愈加悲伤了。她总是离开小伙伴们，躲在不见阳光的阴冷角落里，像大榕树底下一朵胆怯的小花。

（冬去春来，冬天最终的一点残雪也融化了。到处是春天生机勃勃的景象，而白雪姑娘却快乐不起来，甚至躲起来了！可见，她的状况越来越严重了。）

白雪姑娘不情愿地去了。忽然，背后传来了一声叹息。

（雪姑娘为何不情愿和小伙伴出去玩呢?既然不情愿去，为何最终还是去了呢？从这里可以看出雪姑娘的什么样的矛盾心理？）（在这里要读出白雪姑娘对我们的留恋和离开时的痛苦）

3、品读大家爱雪姑娘、关怀雪姑娘的句子。

（可是，大家非常爱她，关怀她。从哪些句子可以看出来？）

“你这是怎么啦，亲爱的孩子？”玛露莎爱抚地把白雪姑娘抱了起来，“你不舒适吗？为何不快乐？”

（模仿关怀你的人，读一读这一句。）

（白雪姑娘的话虽然很简朴，但却隐藏了诸多诸多的感情，想一想：雪姑娘为何不把这个秘密告诉妈妈呢？）

（多么纯真善良的姑娘啊，又想让他人不紧张，内心又很痛苦，只能努力装着平淡的语气。）

小伙伴们邀请白雪姑娘一起去采草莓和鲜花。

（大家越是这样看待白雪姑娘，白雪姑娘就越痛苦。最终白雪姑娘融化了。大家的心情怎样呢？）

4、体会大家失去白雪姑娘的心情。

（自由读课文第10、11自然段，体会大家发现雪姑娘消失之后的悲难过情。）

5、读课文最终一自然段。孩子们，假如白雪姑娘懂得了大家都在找她，她会怎样呢？你们说，白雪姑娘会不会真的回来呢？下面，我们试着续写这个故事。五、展开想象，续写故事。1.任选一题，根据想象接着往下说一段话。（1）冬天到了，白雪姑娘又回来了。……（2）大家呼喊着：“白雪姑娘，你在哪儿啊？”……2.学生小组互相说说。3.把刚刚说的写下来。六、总结全文情感升华教师小结：白雪姑娘来时，带给大家许多快乐，要离开大家时，她非常痛苦，由于她无法再把快乐带给大家了。这样只想给他人快乐的孩子，谁会不喜欢呢，虽然是临时的离开，大家也会非常想念她，期望着她回来。七、快乐作业

巩固知识

1.

完毕课后的选词填空。2