《节约》教学设计

《节省》教学设计教学目的：1、探索并掌握三位数除以一位数时，因不够商1而在商中间或末尾商0的除法的计算措施，能对的地进行计算。2、在处理除法问题的练习中，培养学生的估算意识和良好的计算习惯。教学重点：经历探索三位数除以一位数商是三位数笔算除法的过程，掌握对的的笔算措施。教学难点：理解算理，对的地进行三位数笔算除法。教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习引入1、复习两位数除以一位数的笔算84÷4=52÷2=78÷6=在练习过程中明确：笔算除法时，先写被除数，再写除号，最终写除数，计算时从最高位算起，商和被除数对齐。2、口算除法30÷3=8÷2=48÷4=900÷3=80÷2=480÷4=930÷3=88÷2=408÷4=（设计思索：三组口算练习，巩固理解除法算理。）二、探究新课1、在实际问题中探究学习师：看来除法的笔算和口算都难不住同学们，下面要有新的挑战等着你们了，你们敢接受挑战吗？试验小学的同学们不光爱学习还很懂得节省、环境保护，我们一起来看一看他们是怎么做的吧。（1）、出示例题，自己读两遍理解题意。例题：试验小学三年级3个班上学期卖废纸和矿泉水瓶一共收入612元，平均每个班收入多少元？（2）、独立列出算式：612÷3=。（3）、试着估算：请你估计一下平均每班收入多少元？把612看做600，把600平均提成三份，每份是200，因此估计们每个班收入大概是200元。（4）、自己动手笔算一下，看看每个班的平均收入究竟是多少？（5）、课件演示笔算过程，自己评价改正。（6）、简便计算措施的展示。2、试一试，有余数的除法练习。（1）、独立计算试一试、填一填（填在教材第58页的试一试）。（2）、课件演示，引导学生理解余数的来历、名称以及书写位置和措施。3、算一算师：在前面的计算中我们懂得了，三位数除以一位数时，哪一位上不够商1时，就商0。有余数的除法题也没有难住大家，看来你们真是聪颖又爱学习的好孩子。下面这些练习你能所有做对可就太厉害了，赶紧动手试一试吧，一定要细心、认真呀。（1）、独立笔算在练习本上。（2）、课件演示对的成果，学生评价订正。（设计思索：在学习中给学生充足的独立学习、体会的时间。）三、课后练习1、把表格补充完整（1）、独立完毕（2）、课件出示对的答案，集体评价。师：前三个空格都是已知被除数和除数求商，而后两个是已知商和除数求被除数。被除数等于商乘除数。你做对了吗？2、小红全家去旅游，一共照了288张照片，每本相册25页。假如每页放4张照片，2本这样的相册够吗？3本呢？（1）、独立处理试一试。（2）、集体分析、处理问题。25×4×2=200（张）200＜28825×4×3=300（张）300＞288答：2本相册不够放288张照片，3本可以。3、那些题的商最靠近150？（1）、集体估算，分别说出各题的商百位是几、十位是几？（2）、独立笔算成果，说出哪些商最靠近150。（设计思索：课后练习是学生自主学习的最佳机会。）四、拓展练习1、30名学生去游园，他们每人想喝1瓶矿泉水，买5瓶送1瓶，只需买（）瓶矿泉水？措施一：5+1=630÷6=55×5=25（瓶）措施二：买5瓶可供6人饮用，买10瓶可供12人饮用……买25瓶可供30人饮用。2、有趣的发现4÷4=800÷8=40÷4=800÷4=400÷4=800÷2=（1）、自己口算一下，观测这些答案，你发现了什么？（2）、除数不变，被除数越大商越大被除数不变，除数越小商越大3、把3,7,5,9填在合适的方格内，使商最大。师：除数不变，被除数越大商越大，被除数不变，除数越小商越大。也就说要使商最大，被除数应当尽量的大，除数应当尽量的小。因此应当写成975÷3（设计思索：在两组有规律的除法口算题之后再处理怎样使商最大的问题，学生易于理解，并且印象深刻。）4、判断并改错（1）、428÷2=214,笔算过程中，十位上除以2时，应把十位上的2移下来，而不该直接和百位并齐计算。（2）、988÷28=111，计算时百位9除以8商1后，余1没有写出来，因此整个答案都错了。（3）、697÷6=115……7，余数比除数大，因此不对的，对的答案是116……1五、小结今天我们学习了三位数除以一位数时，因不够商1而在