《线条的魅力》说课稿

《线条的魅力》说课稿二、学情分析对于中年级学生来说，用线条体现画并不陌生，他们已经具有一定的绘画基础了，对线条的体现也有了一定的体现力，但对线条的粗细、长短、疏密不一样变化的体现尚有所欠缺。一、说教材1、教材内容的地位和作用《线条的魅力》是一节造型体现课，通过对不一样类型线条的观测、比较，体会线条不一样的美感，感受生活和艺术作品中线条线条的韵律、节奏。通过本课的学习，协助学生理解线条的体现力，引导学生在观测、分析、尝试怎样使线条组合起来的游戏般的学习活动中，对美术造型活动产生兴。2、教学目的（1）发现生活中千变万化的线条，通过观测，认识不一样的线条，体会线条的美感特性及其在美术作品和生活中产生的视觉效果；通过教学掌握直线、折线、曲线、交叉线等以及不一样线形，如长、短、细、疏、密等不一样线形的变化，理解线的美感特性。通过观测、体验、感受、理解感悟各类线条的体现力，培养学生造型能力和发明能力。（2）理解线条的多种形状、线形的变化及线条组合的黑白灰层次，能用线条进行简朴的构成练习。（3）通过观测画家用线条体现的作品，初步体会画家在作品中体现的不一样情感，认识人类丰富的情感世界。培养学生从生活中发现美，感受美的能力，提高他们的审美能力。3、教学重点和难点教学重点：通过对图片、画面的分析，体会线条的美感，理解多种线条的形态和线条构成的纹理。教学难点：尝试画出长、短、粗、细、疏、密不一样变化的线，画面中线条黑白灰层次的组织。三、说教学措施1、说教法（1）“启发引导法”，我以实例为线索，充足动用教具，不停采用欣赏、启发、讨论、归纳相结合的教学措施，在实例的引导下，充足调动学生的积极性和自觉性，让每个学生都能参与到动脑的积极思维中，真正做到面向全体学生，优化课堂教学，提高课堂效率。课中采用“课前随意画－画画身边的线－运用多种措施画画有韵味的线－课后用线进行创作”进行启发和引导。（2）“演示法”，根据心理学原理，再造想象是根据词语的描述或图样、图解、符号记录等的示意，在人脑中形成新形象的过程。因此，我针对学生的年龄特点，运用多媒体教具，展示教学有关资料，为学生提供大量的感性材料，让全班学生都能用多种感官感知到演示对象。将学生每一层次的作品进行展示，进行创作措施的引导。（3）运用“研究性学习”的措施，让学生在探索中发现、在探索中尝试、在探索中创新，三次课中创作小练习，让学生在自我尝试中对线的运用措施进行探究和感悟。总之本节课的全过程重要是创设多种情境让学生自主学习，积极探究的过程，充足体现学生在学习中的主体地位。2、说学法线条是绘画艺术的重要语言与工具，在艺术领域中理解它们的节奏与情感是比较抽象的，需要全面的知识技能和发明思维，要想让学生在短时间内运用不一样节奏的线条来体现多种不一样的情感不是一件轻易的事。本节课，学生可以借助教师准备的大量实例中形象地认识生活中和自然中的线条以及绘画中的线条，感受“线”，发展发明思维，陶冶艺术情操。四、说教学实行过程第一种环节：游戏导入——初步理解线的种类我先请学生舞动丝带，其他同学仔细看，你看到了什么样的线条？再让同学们毛线，能摆出像什么形状？引导学生初步理解线的形态变化，使学生有了着手体现的冲动，激起了学生学习的欲望。第二个环节：探究学习——感受生活中的线条，深入感受线的美感我先请学生说一说生活中的线，再出示课件，让学生欣赏自然界中的景物，运动中的线。如花地、保险大厦、梯田、长城、波光、爆炸等。接着请学生重点观测印象最深的图片中的线，提醒学生用上合适的工具来画这些线。然后再次展示学生作品，感受不一样的线给人的不一样感觉。如体现挂面、梯田的弧线给人柔和的感觉，体现建筑物的直线给人坚硬、挺拔的感觉。体现瀑布、绸带的曲线给人带来舞蹈的动感。通过这一环节的设计，使学生从视觉上进行细致的观测，从而深入体会到线的魅力，学生在临摹中感受线条的不一样形态给人的不一样的感觉，也在潜移默化中感受线条的组合方式，从而突破本课的重点。第三个环节：联想描绘（听一听，舞一舞），感受线条的变化我先用课件播放节奏变化的乐曲，让学生听一听，感受线的变化。请学生用用不一样的线条进行组合方式画线。接着展示部分学生作品，进行互评、生评、师评。在此，学生的自主性得到了发挥，在学生的深入创作中，发现线的组合方式和规律。第四个环节：欣赏大师作品，感受大师的风范课件出示姜宝林《山水》、吴冠中《梯田》、凡高的《星空》等作品，使学生初步体会画家在作品中体现的不一样情感，认识人类丰富的情感世界。从而激发学生创作爱好。第五个环节：分析线条组合的黑白灰层次课件出示几幅同龄人的线描作品，四人小组进行讨论：觉得哪一幅画面的黑白灰组合得最有变化？通过画面的对比，让学生感受到线的组合的运用应当是有度的，怎样画出画面的黑白灰层次，在对比欣赏中，去进行探究，如线的密、重叠、加粗可以产生黑块面的效果，是难点得以突破。第六个环节：学生创作，作业展评。基于以上的学习，规定学生用多种各样线的组合给花瓶或其他形象进行装饰，并注意线的粗细、虚实、曲线的变化及画面的黑白灰对比。在作业设计上，我让学生用长、短、粗、细、疏、密不一样变化的线，给花瓶或其他形象进行装饰，组织成一幅具有一定规律而又具有线条美感的装饰画。学生在痛快自由的线条排列组合中体会了线条变化的魅力。为了激发学习爱好，将若干学生的作业在黑板上展示，给学生美好愉悦的视觉感受。紧接着让学生对作业互相进行评价交流，这样，不仅培养学生的审美能力和评价能力，同步也让学生在分享劳动成果中获得成就感和学会绘画技巧。第七个环节：课外拓展作品展示完毕，我告诉学生，线条不仅能看到、画出，还能听到，让学生听一段节奏有舒缓和剧烈之分的钢琴曲，再次使学生感受到线