《魔法师的弟子》教学设计

新人音版六年级上册《魔法师的弟子》教学设计张永进【作品分析】《魔法师的弟子》是一首音乐交响诗，法国作曲家迪卡斯创作于1897年。它由序奏、谐谑曲和结尾三部分构成。序奏部速度较慢，8/9拍。谐谑曲由序奏部第二个动机演变而成。生动地描绘了扫帚拎水的情景。财时也使人联想到魔法师的弟子得意洋洋的神态。然而，稍过半晌，谐谑曲主题再次奏响，情绪更为剧烈，气氛更为紧张，象征扫帚积极行动，轮番取水，流水滚滚而来，不可阴挡。结尾部分由钢管奏出号角性的音调，表达魔法师回来了。于是恢复与序奏部同样的慢速度，象征魔法师急念咒语后，扫帚立即停止行动，一切回归安静，最终，乐曲在安宁的气氛中结束。【教学目的】１.聆听交响诗《魔法师的弟子》，哼唱并记住第二部分的音乐主题＂扫帚拎水＂。２.听辨乐曲的主题音乐及主奏乐器的音色；３.通过聆听乐曲，懂得节奏、速度、力度与主题情绪的变化之间的关系。４.通过聆听乐曲，培养学生对交响乐的爱好，感悟交响音乐的魅力。【教学重点】通过聆听乐曲，感受音乐所体现的内容。【教学难点】通过聆听乐曲，听辨乐曲中个别乐器的音乐。【教学准备】多媒体【教学措施】【教学过程】一、情境引入同学们，童话故事伴伴随你们一起长大，你们都懂得哪些童话故事呢？（生答）今天这节课我们就一起欣赏一首童话交响诗《魔法师的弟子》。这是由法车作曲家迪卡斯于1897年创作的，讲的是：魔法师的弟子趁师傅外出的时候，偷偷摆弄师傅的帽子，还对扫帚施了魔法，成果搞得水漫金山，十分狼狈。这首乐曲生动活泼，富有戏剧效果，又名《小巫师》。同学们，老师的简介，你们一定对乐曲充斥了好奇和期待，乐曲一开始就把我们带入到了一种神秘的气氛中，我们一起来感受一下。二、分段欣赏（一）聆听第一部分：序奏１.播放序奏音乐师：刚听到的音乐，给你什么样的感受？（阴森、恐怖、可怕、神秘、安静）２.这一部分的音乐分别使用了小提琴和单簧管来演奏，突出了魔法师在施展魔法的神秘气氛。下面我们结合着背景画面，再来感受一下。３.再次聆听师：想到了什么？（魔法师轻声嘟哝，念咒语的情景）速度？（较慢）（二）聆听第二部分导语：接下来的音乐主题使用了我们较熟悉的木管乐器，把魔法师弟子的形象体现得淋漓尽致。同学们，来听一听。１.播放第二部分主题师：运用大管乐器中大管的主奏和其他管弦乐器的结合，仿佛让我们看到了魔法师的弟子得意洋洋的神态，这段音乐主题多次使用了顿音记号＂▼＂，使得乐曲风趣＼活泼。下面，同学们听老师来弹一弹这段主题。２.师弹奏第二部分音乐主题３.学唱＂扫帚拎水＂主题师：刚刚老师分别用不一样的速度来展现这段音乐主题，下面我们来用用＂beng＂这个音ppt出现＂beng＂）和老师一起学习、体验这段主旋律。４、再次演唱主旋律５.完整地聆听乐曲第二部分通过演唱，我想同学们一定对这段音乐的主题印象更为深刻了。这段主题在第二部分乐曲中中反复出现，并且通过多次的变化，使得故事情节更为生动，有趣。下面我们就来完整地欣赏乐曲的第二部分。播放视频音乐第二部分（三）聆听第三部分同学们，乐曲到这里，你一定想懂得故事的结局是怎样的？小巫师该怎样收场呢？由铜管乐吹奏着号角性的音调，预示着魔法师回来了。（点击播放）１.聆听由铜管乐吹奏的号角声师：号角性的声音告诉我们魔法师回来了，魔法师解除了魔法，水也渐渐地退去了，我们再来聆听一次由铜管乐吹奏的号角声２.再次聆听号角声小徒弟羞愧地在师父面前低下了头，乐曲又回到了最初的缓慢拍子。《魔法师的弟子》的灵感来自于歌德的童话诗篇，它以管弦乐诙谐曲的形式，在古典音乐严谨的架构下，引出了风趣风趣的音乐，活泼、生动，充斥了魔力。伴伴随美妙的音乐，米老鼠这位首屈一指的大明星，有板有眼的演出者，把我们带入了奇异的魔法世界。下面，我们就来完整地欣赏《魔法师的弟子》精彩的演出。三、完整地聆听乐曲四、知识拓展刚刚这段精彩的演出，让我们惊叹于迪士尼艺术家们的才华，它们第一次是动画、画面与古典音乐，动画人物与音符节拍融合得天衣无缝，同步也让我们领会到了作曲家迪卡斯所创作的《魔法师的弟子》的迷人魅力。目前让我们再来回忆一下这部童话交响诗的两个主题。１.聆听序奏同学们，还记得第一种音乐主题体现的意境吗？魔法师在施展魔法时的神秘气氛。２.唱一唱第二部分音乐主题第二个音乐主题体现了谁的形态呢？魔法师的弟子得意洋洋的神态，还记得那段旋律吗？让我们一起来唱一唱。３.作者简介迪卡斯不仅是一位作曲家，还是一位音乐教育家，他的作品波及到交响曲、歌剧、芭蕾舞剧、清唱剧、钢琴曲