《羿射九日》教学设计

《羿射九日》教学设计（第二课时）一、教学目的1.复习本课生字新词，并纯熟掌握生字词。2.学习课文第4-7自然段，理解故事的通过和成果。3.能根据表格提醒的内容讲故事，能就自己觉得神奇的内容和同学交流。二、教学重点1.学习第4-7自然段，理解故事的通过和成果。2.根据表格提醒的内容，能完整地讲故事。三、教学难点能根据表格提醒的内容讲故事，并就自己觉得神奇的内容与同学交流。四、教学过程（一）复习旧知，质疑导入1.复习巩固生字词。（1）出示生字卡片，学生开火车进行认读。（2）运用课件出示词语，通过指名读、齐读回忆。值日熔化艰难弓箭裂开乱窜炎热庄稼滋润飞跃2.默读第1-3自然段，说说故事的起因。（1）学生迅速默读第1-3自然段，然后和同桌说说羿射九日的原因。（2）指名让学生说（注意照顾后进生）。3.质疑，导入新课。羿是怎么射日的呢？成果怎么样呢？大家想懂得吗？孩子们，让我们继续去读读课文吧。（二）品读课文，理清脉络1.默读第4-6自然段，想一想：羿是怎么射日的？画出有关语句。2.汇报交流，教师指导理解。（1）（课件出示句子）他翻过九十九座高山，蹚过九十九条大河，来到东海边。①句中两个“九十九”让你体会到什么？（“九十九”是最大的两位数，古人一般用带“九”的数表达数量诸多。两个“九十九”阐明羿历经千辛万苦，克服了重重困难，终于来到了东海边，从而体现了他射日协助人们脱离苦海的坚定决心。）②羿在你心中留下了怎样的印象？（不怕艰难险阻、勇往直前、为民造福。）③齐读句子。（“九十九”要重读）（2）（课件出示句子）他登上一座大山，搭上神箭，拉开神弓，对准天上的一种太阳，嗖地就是一箭。①学生默读句子，圈出句中的动词。（登、搭、拉、对准。）②自由朗诵句子，边读句子边做动作，想象羿射日的画面。③再读句子，说说自己的感受。（羿力大无穷，动作一气呵成。）④从“嗖”这个拟声词中你感受到了什么。（神箭飞出去的速度之快、力量之猛。）⑤指导朗诵：表达动作的词要读得稍重而有力度，“嗖”应当读得短促而有力。⑥指名读、齐读、比赛读。（3）（课件出示句子）那个太阳一下子爆裂开，一团团火球到处乱窜，接着，噗噗地掉在地上。①“爆裂”是什么意思？（忽然破裂。）从这个词语中你体会到了什么？（羿力量大，射得准，真是个神箭手。）②火球掉在地上，为何会发出“噗噗”声？（掉在地上的火球要熄灭了。）③读了羿射日的精彩片段，羿在你心中又留下了怎样的印象？（英勇无畏、本领高强。）（4）齐读第4自然段。（要读得坚定有力，语速稍快，体现出羿的神勇。）过渡：就这样，羿一口气射下了九个太阳，炎热渐渐退去，那剩余的那个太阳怎么样了？（5）（课件出示句子）这个太阳胆怯极了，慌慌张张地躲进了大海里。①仿说短语：胆怯极了紧张极了紧张极了可怕极了②这个太阳为何胆怯极了？你能想象出他“慌慌张张”的样子吗？③一边想象一边读句子，读出太阳的胆怯与慌张。过渡：十个太阳一齐出目前天空，给世界带来了巨大的劫难，羿为何还要留下一种太阳呢？（6）学生自由读第6自然段，用“______”画出能阐明羿留下一种太阳的原因的句子。（课件出示句子）羿想，没有了太阳，就没有了光明和温暖，庄稼不能生长，人类和动物也没法活下去。你能给这个句子换种说法吗？羿想，有了太阳，就有了______，庄稼才能______，人类和动物才能________。②学生对比朗诵两个句子，引导学生发现同样的意思可以用不一样的方式来表述。③指名朗诵第6自然段，讲述羿心理活动的句子。读时语气平缓，读平实些。3.小结。（1）默读第4～6自然段，再回忆一下羿是怎么射下九个太阳的。（2）第4～6自然段讲述了羿是怎么射日的，这部分内容就是这个神话故事的通过。（三）深入品读，理解成果过渡：羿射落九后来，成果怎么样？大地又是一种怎样的景象呢？1.默读第7自然段，找出一种关键词。（勃勃生机。）2.学生齐读词语，联络上文想一想：“勃勃生机”是一种怎样的景象？（土地渐渐滋润起来，花草树木渐渐繁茂起来，江河飞跃欢唱。）3.指导想象朗诵，体现出“勃勃生机”。渐渐滋润：“滋、润”两个字都是三点水，本来被烤焦的土地又慢慢地潮湿起来。渐渐繁茂：有了水的滋润，土地变得潮湿，花草树木茁壮生长，一丛丛，一片片，长得越来越茂盛。飞跃欢唱：雨水又汇聚进江河，江河里的水“哗哗啦”地唱着歌，向前奔跑着，跳跃着……4.分男女生对比朗诵第3自然段和第7自然段，边读边想象画面，感受大地发生的巨大变化。5.“勃勃生机”的大地还会有哪些景象呢？（课件出示有关图片）引导学生描绘人们安居乐业的生活情景。生：土地渐渐滋润起来，禾苗青翠欲滴，花儿五彩缤纷，庄稼自由生长，鸟儿快乐歌唱……人们的生活多么快乐、幸福。小结：土地滋润，万物生长，大地有了生命力，一切充斥了生机，充斥了活力，这就是“勃勃生机”。故事终于有了一种美满的成果。6.说一说：羿不畏艰险，射落九日，让人类脱离了苦海，你想对羿说些什么？7.齐读第7自然段。（四）练讲结合，共同交流1.根据表格里的内容，讲一讲神话故事。（1）（课件出示表格）引导学生读读表格里的内容，理解故事的起因、通过、成果。起因通过成果十个太阳炙烤着大地，人类的日子很艰难。羿射下了九个太阳，留下了最终一种。大地上重新现出了勃勃生机。（2）按照“起因、通过、成果”的次序和同桌合作讲故事。（3）指多名学生讲故事，师生共同评议。2.你觉得故事里哪些内容很神奇？和同学交流。（1）学生默读课文，把自己觉得神奇的内容做上记号。（2）分小组交流自己的见解，说说你为何觉得这些内容很神奇。生：我觉得“太阳坐上两轮车”“十个太阳轮番值日”的想象丰富神奇。“他翻过九十九座高山，蹚过九十九条大河”，“羿一口气射下了九个太阳”，这些句子体现出了羿充斥巨大的力量，十分神奇。（五）总结回忆，拓展延伸1.教师小结本课时所学知识，推荐阅读书目。师：这节课，我们继续学习《羿射九日》这篇神话故事，感受到了故事中神奇的想象，也感受到了古代劳感人民与自然的斗争和对理想的追求。咱们中国尚有许多优美的古代神话故事，课外大家可以去读一读《中国古代神话故事》这本书。2.课后搜集中国古代神话故事，在班上讲一讲。3