《月儿弯弯》公开课教案

小学音乐《月儿弯弯》教学案例年级：一年级课时：1课时教学内容唱：《月儿弯弯》欣赏：《彩云追月》教材分析：《月儿弯弯》是一首采用五声羽调式写成的具有民歌风格的小朋友歌曲。旋律与歌曲结合自然，给人如歌如诉的感觉，体现了少年小朋友对祖国统一的深切期盼。《彩云追月》歌曲是由王付林根据任光作曲的民族管弦乐《彩云追月》填词而成，乐意宁静，歌词深情，描绘了作者怀念远在台湾的亲人，期望两岸早日统一的迫切心情。教学目的1.用稍慢的速度、自然的声音、深情地演唱《月儿弯弯》。同步，让学生懂得这是一首体现了少年小朋友对祖国统一深切期盼的歌曲。2.通过欣赏《彩云追月》，感受歌曲怀念、离愁、期望亲人相见情感。教学重点、难点重点：用稍慢的速度、自然的声音、深情地演唱歌曲。难点：对的演唱切分音、附点音符，能用悠长的气息唱好歌曲的旋律曲线。教学准备：课件一套多媒体教学平台教学过程一、导入：视频出示是图片等，出示夜空景象。然后导入：你觉得什么样的夜色是漂亮、迷人的？（有星星、月亮）今天老师想给小朋友们讲述一种感人的故事。（背景音乐：《月儿弯弯》伴奏）这个故事，是有关祖国母亲，大陆哥哥（姐姐），台湾弟弟（妹妹）的，祖国妈妈有许多可爱的孩子，后来由于某些原因，有几种孩子被迫离开了妈妈的怀抱，妈妈通过诸多努力将孩子陆陆续续地找回来，到目前只剩余一种孩子没能回到妈妈的身边，这个孩子就叫台湾。祖国妈妈期望着台湾可以早日回家，台湾也很想念祖国妈妈。虽然他们还没有相聚，但他们看到了同一片天空，同一种月亮。二、学唱歌曲1.师：有人把这个故事写成一首歌，让我们一起走进这首歌。2.师：小朋友们，大家想不想学习这首优美的歌曲呢？3.师：请小朋友们仔细听第一段歌词，注意听歌词唱的是什么？（课件：第一段）4.出示歌词，再次聆听。（1）师按节奏有感情的朗诵歌词(师范读要完整)（2）生齐读歌词。（按照老师的规定朗诵）（3）师：听杨老师读得跟小朋友读的有什么不一样样？你们能像杨老师这样读吗？（打着拍子有节奏地读的）难点处理：我们好象有一句读得不怎么好？你觉得是哪一句呢?(可请读的好的小朋友读，或者师范读。)（4）生齐读，师加以表扬。5.师：让我们再次欣赏歌曲演唱。（多媒体）小朋友们，你们会唱了吗？6.师：老师想请小朋友们学小哑巴唱歌。只动嘴巴不出声音，然后告诉杨老师，你觉得这首歌，哪一句，比较难唱？（1）学生听后指出自己觉得比较难唱的语句。（2）处理难点及局限性之处（听听钢琴怎么唱？单手弹）（3）随琴声跟唱。强调旋律相似两句.(聪颖的小朋友会发现,第四句跟第二句是怎么样的?)(假如找不出可以师范唱,然后生一起唱)（4）分组唱（让小朋友自己选，四句标注要清晰！）师：目前,老师想请小朋友分组唱.这首歌一共四句,我们一组唱一句，哪一组来唱第一句？我们来比比看，哪一组唱得最佳！（你们觉得哪一组唱得不够好？）（5）声音处理（完整演唱歌曲附点节奏的处理）小朋友们，你们觉得这首歌用什么样声音来唱才好听呢？（生：连贯的声音。）非常棒，杨老师还要告诉你们一种小秘密！瞧，这首歌里，有几种小尾巴，你们要是能把它们唱好，那唱起歌来就更动听了！（6）跟钢琴唱第一段（加前奏）我们唱这首歌，要用什么样的感情呢（指明答）？（课件显示：稍慢，深情地——学生回答时，可以请她范唱、师弹）加动作。7.学唱第二段（1）看课件，听赏第二段。（2）师生接口唱[课件显示：方框部分]师：目前，杨老师跟大家一起来唱第二段。我请小朋友们来唱方框里的歌词。其他的，杨老师来唱。（3）再反复一次[小朋友们先唱]（这句话在间奏的时候说）（4）完整的演唱第二段（加动作）[叫学生到前面做]8.听范唱。（站起来律动）（师指挥）9.生齐唱。10.解释台湾（假如有小孩懂，一定要让小孩子先说）小朋友们，学完了这首歌，老师有个问题想问大家，你们懂得台湾岛在什么地方吗？（课件出示地图）你们看，这个是我们中国的地图。这里，叫做大陆，这里叫做台湾。台湾和大陆,隔了一条长长的大海……目前，台湾还没有回到我们祖国妈妈的怀抱。11.我们可以通过什么措施将我们的心声告诉宝岛台湾的小朋友啊？（课件显示：书信、打电话、网络联络）三、欣赏《彩云追月》1.出示多媒体月亮的持续图片。师：“月亮象征宁静、温馨和团圆，有月亮的夜晚是美好的，古今中外有许多文人和艺术家被她折服。那你们还能说出有关月亮的歌曲或乐曲吗？”（生：……）2.师：今天老师还带来了一首好听的歌曲《彩云追月》，歌曲描绘了怎样的情感？（初听）（怀念亲人、期望亲人相见的情感。）3.让我们一起随歌曲轻声演唱。（课件）四、小结下课今天我们学习了歌曲《月儿弯弯》、欣赏了《彩云追月》，下面让我们乘着歌声的翅膀，再次飞上蓝天在《月儿弯弯》的甜美歌声中结束今天的音乐课。教学反思：《月儿弯弯》这首歌曲体现了少年小朋友对祖国统一的深切期盼，有着极其深刻的爱国主义教育意义。在通过多次集体备课、试讲之后，我依托多媒体这一教学辅助手段，通过直观的视觉效果，给学生以真切地体验与感受。为了协助学生记忆歌词，我设计了与歌词内容相匹配的图片，使学生能根据图片内容一下子回忆起自己所聆听到的内容，起到了很好的辅助效果。俗话说：“爱好是学生最佳的老师”。一上课，我就用故事进行导入，在学唱歌曲之前的律动演出，一下子调动学生学习的积极性，触动他们学习的兴奋点，点燃他们的学习热情。学生不光聆听了音乐，为新歌教学埋下了伏笔，更是让他们运用自己的肢体语言体现了歌曲的意境，到达了本课的教学目的。在学习第一乐段时，我运用了听唱法分乐句教唱的措施。从有节奏地朗诵歌词，到教师范唱（歌曲中圆滑线，附点音符、十六分音符的演唱）、学生跟唱，找相似旋律短句，全班演出唱……。一年级的小朋友不懂得台湾是什么？它在哪里？为此，我将教学的重点放在了学唱歌曲上。不过，若是反复教唱、跟唱，势必会让学生腻烦。我运用课件动画，让学生动、听、学、唱，让学生在聆听的过程中不停体验歌曲的情感。第二乐段在第一乐段的基础上，学生的自学能力再一次得到了锻炼与培养，通过师生轮唱，学生很快掌握歌曲的演唱。通过欣赏《彩云追月》，欣赏台湾风情，体会歌曲描绘了作者怀念远在台湾的亲人，期望两岸早日统一的迫切心情。当然，在教学中也存在着诸多问题