《折纸》教学设计

《折纸》教学设计原底小区中心小学郭振军教材分析《折纸》是北师大版五年级下册第一单元第一课教学内容。重要学习“异分母分数加减的计算措施”。在此之前，学生已掌握分数的基本性质，学会了约分、通分等知识，懂得了同分母分数加减法的算理。同分母分数加减法的计算措施是本节课最直接的知识起点。本节课的内容又是深入学习分数加减法混合运算的基础，同步又是本单元的重点。设计思绪通过折纸形象地让学生经历通分的全过程，用学生的动手活动替代枯燥的讲解，理解分数单位相似才能直接相加减的道理，体会通分的必要性。用开放性的学习素材培养学生的自主创新精神。教学目的：1、通过直观的折纸操作活动，理解异分母分数加减法的算理，能对的计算异分母分数的加减法2、引导学生运用学生自主折纸得到的算式，经历提出问题、自主探究、得出算法、处理问题的过程。3、通过折一折，画一画、说一说，算一算等活动激发学生学习数学的爱好，并让学生在学习活动中获得积极的、成功的情感体验。教学重点：异分母分数转化为同分母分数，对的计算异分母分数的加减法。教学难点：异分母分数先通分再加减的计算思绪。即只有相似分母的分数之间才能直接相加减。教学措施：小组合作交流、引导探究教学准备:长方形白纸、多媒体课件 教学过程1、提问：每个人桌上已经放了长方形纸，拿着这张长方形纸，你怎样折，才能使它平均分？学生同桌交流、讨论。学生动手用不一样的措施折出来并展示。(上下对折，左右对折)提问：笑笑和调皮分别需要这张纸的1/2QUOTE、1/4QUOTE,你怎样帮他们折出来？学生自己动手操作。2、多媒体出示情境图，引导观测。(1)根据上面情境图，你能提出哪些数学问题？笑笑和调皮一起在同一张图片上画出自己所用的纸的大小。笑笑首先在纸上画出了这张纸的1/2QUOTE，调皮继续画出这张纸的1/4QUOTE。他们俩一共画了这张纸的几分之几？(2)列式表达并板书：启发思索(1)引导学生观测黑板上的算式，提问:学生用我们此前学过的分数的加减法知识与否可以计算。学生回答道：不行，由于我们此前学过的是分母相似的分数的加减，这个分数的分母一种是2一种是4不相似。(2)讨论详细的计算措施。(3)汇报讲解，同分母分数的分母相似，也就是分数单位相似。(4)深入小结。只有分数单位相似的分数才可以直接想加减。拓展思索(1)笑笑比调皮多用了这张纸的几分之几？笑笑用了纸的1/2QUOTE、调皮用了纸的1/4QUOTE，因此根据题意笑笑比调皮多用了这张纸的几分之几应当用减法计算。(2)提问：这个算式与第一种算式有什么不一样？（减法）自己试着完毕这道题。学生自主尝试计算，教师巡视指导。3、小结通分的实质就是讲分数单位不一样的分数转化成分数单位相似的分数。4、试一试观测计算7/10QUOTE-1/6QUOTEQUOTE,同桌交流想法，并用自己喜欢的措施计算。学生板演汇报想法集体交流订正5、课堂总结通过动手操作、交流想法，找到了异分母分数加减法的计算法则，大家一起交流吧。6、作业书本P3、4页练一练1、2、3、4.板书设计折纸分母不相似的分数加减法：先观测相加减的两个分数的分数单位与否相似，假如不一样先通分，将分母不一样的分数转化成分母相似的分数，就可以相加减了。课后反思《折纸》重要学习“异分母分数加减的计算措施”。在教学中我首先让学生自己动手学习“折纸”部分。借助多媒体课件出示情境图，大部分学生能自己完毕，我再进行重点地方指导，如为何要把二分之一化成四分之二后相加减。学生有独自学习的空间，自学效果很好。接着我让学生尝试练习。指名上台板演，我让学生说说是怎样算的，重点引导学生说出“要先找异分母的最小公倍数，再进行计算”。学生分析很好，由此也带动了部分对解题能力还欠缺的学生。最终我让口才能力很好的学生把计算过程一步一步说出来，并总结得到计算环节，加深学生对解题措施的理解。在“试一试”中个别学生尚不能完全做对习题，如出现通分错误、计算成果没有化成最简分数等。我让学生互相检