《小黑鱼》教学设计

《小黑鱼》绘本导读教学设计●教学设计理念：《小黑鱼》是一种有关生存的故事，透过勇气与智慧，小黑鱼战胜了入侵者，这个故事也让小读者们理解到“团结就是力量”的真谛。作者李欧.李奥尼，一位色彩的魔术大师，展现给我们的是一场美不胜收的视觉盛宴。它的主题，看似是“团结起来就是力量”，可实际上，透过这个简朴的故事，作者想传递给我们此外一层意思。这本书一共十四个场景，其中小黑鱼一种人在海里徘徊的场景居然占到七个。这七个场景作者画得呕心沥血，深海、水母、大龙虾、怪鱼、海草、鳗鱼以及海葵，一种个被画得美轮美奂。这才是全书的高潮，作者想对我们说的这个话，全潜伏在七个场景里了。由于直到这时，小黑鱼才开始去发现自己生活的世界是怎样的一种世界，在这个世界中，自己又是怎样一种存在。小黑鱼开始学会了想了，学会想的小黑鱼成长了。小黑鱼自己的发现，才是这本书的一种深刻主题。●教学目的：1、这世界很大，我有过孤单；这世界很精彩，我仍然存在。认识自我，独立坚强，团结合作使我机智彰显，使我学习成长。2、透过文字赏析，丰富想象，练习比方修辞技巧的运用。3、欣赏与众不一样的水彩拓画技法、出乎意料的创意展现。●教学过程：一：谈话导入，引入课题。（一）学生简介自己的海洋作品，对教师画的“小黑鱼”提出疑问。1、生简介海洋生物，展示自己的作品。2、教师出示自己画的小黑鱼。3、生刊登自己对老师作品的见解。（二）导入课题1、阐明画小黑鱼的原因。2、出示绘本题目，简朴提出作家。二：阅读故事，体验历练。（一）讲授感受小黑鱼的快乐。1、师：故事开始了，在大海的一种角落里，住着一群快乐的小鱼。他们都是红色的。只有一条是黑色的。他黑得就像淡菜壳。师生讨论小黑鱼和淡菜的模样的相似点。2、师：他比他的兄弟姐妹游得快。学生想象他们的游戏，体会这时的小黑鱼无忧无虑。（二）音乐体验小黑鱼的孤单心境。1、师：一种可怕的日子，从海浪里忽然冲出一条又快、又凶、又饿的金枪鱼。他一口就把所有的小红鱼都吞到肚子里，只有小黑鱼逃走了。他逃到了大海深处。2、让背景音乐烘托小黑鱼当时的心境，讨论小黑鱼的心境。根据学生回答进行板书：胆怯、孤单、难过、难受（三）师生共同演绎小黑鱼的经历。1、水母像彩虹果冻…师生讨论水母的样子。指导学生演出水母。2、大龙虾——大龙虾走起路来像水下行走的机器…老师和学生玩大龙虾捉小黑鱼的游戏。讨论大龙虾像什么？用学生动作形体比较学生比方与小黑鱼比方的区别。3、怪鱼像被一根看不见的线牵着……三个学生同学饰演这三条被线牵着的怪鱼。学生根据饰演情形记住这句话。4、森林似的海草长在糖果般的礁石上……讨论海草和礁石的样子。讨论小黑鱼在森林似的海草和糖果般的礁石上也许会发生什么事。5、海鳗的尾巴有多长连他自己都搞不清究竟……学生讨论运用海鳗的特点可以在海鳗身上玩什么游戏。6、海葵像粉红色的棕榈树，在风中起舞。师饰演小黑鱼，碰一下学生，学生就在风中起舞。7、师生小结，感悟深意。师：这真是一种奇妙的世界，一种又一种的奇迹展目前小黑鱼的生命中。他见识到了什么？根据学生回答板书：奇妙、有趣、奇怪、魔幻、瑰丽……（四）欣赏录像，学习语言。1、欣赏动画录像，师生回忆小黑鱼一路的经历。2、学生饰演小黑鱼，向小红鱼讲述自己的经历。（五）开动智慧，体会合作力量。1、学生讨论措施，协助小黑鱼和小红鱼。2、看图，欣赏小黑鱼的措施。（六）创意板书，完毕成长真谛。1、师把板书圈成一条鱼形。2、通过历练的小黑鱼终于成长了，他明白生命的真谛。三：认识作者，讨论画法。1、画外音：我叫李欧.李尼奥，我出生在荷兰，父亲是犹太商人，妈妈是荷兰的歌唱家。舅舅是收藏家。我家附近有诸多博物馆、美术馆，我常常去那里参观。我尤其喜欢画画，后来，我来到美国、意大利，创作了诸多的绘本。我的《一寸鱼》、《小兰和小黄》等四本书还获得凯迪克银奖呢？你们发现《小黑鱼》这本书的绘画有什么