初中体育初中实心球投掷单元作业设计与实践探究 论文

初中实心球投掷单元作业设计与实践探究摘度达成，开辟学校体育的“第二课堂”。关键词：核心素养设计原则单元作业设计双手头上掷实心球教育信息化引 体育工作者提出新的命题。一、体育作业设计的原则及评价等方面。体育教师主要任务是设计、督促以及评价作业，起着主导作用；学生是练习者，是作业完成好坏的主体因素，并通过本体感觉进行评价与反馈；手段，及时高效实现家校联动。1.体现学科特性与价值间与场地要求，做好安全提示。2.促进学生健康与发展个体差异，关注学生学练方法和效果的差异，诊断学生课后练习的最近发展区，理的体能恢复时间，保证机体进行积极性休息，促进学生身心健康发展。3.利于家长参与和监管认同对孩子的行为规范具有潜移默化的影响。体育课后作业要布置到家长的心理，提高学业水平成绩、提高体测达标、促进身体健康等都是家长关切的作业，参与度，为家长和学生沟通搭建桥梁，还能监管学生完成情况。4.易于教师评价和指导生作业提交情况，有效督促学生完成作业与提交情况。同时，家长通过“钉钉”上指导，实现线上与线下相结合的评价与指导方式。二、体育单元作业实践探究基于以上的认知和理论基础，以华东师范大学版七年级田径类运动——双手头上掷实心球单元教学为例，作如下作业设计的探究实践。1.前期构思（1）指导思想标准》（2022年版）为依据，坚持“健康第一”的理念，突出学生主体地位，乐趣、增强体质、健全人格、锻炼意志。（2）教材与学情分析腰背力量以及全身协调用力等身体素质，感知出手速度和角度对投掷成绩的影响，发展学生的投掷能力，提高投掷的远度。发展，该阶段的学生速度、协调、灵敏性都已有很大提高，并具备一定的观察、习中逐步提高学生的力量素质，增强体能。（3）单元作业设计思路各环节进行；练习便于学生开展，练习强度适宜，时间在半个小时左右。其次，习目标地深度达成。2.主体设计（1）确立单元学习与作业目标单元学习目标从运动能力、健康行为和体育品德三个学科核心素养来呈现：元课时划分，设定课时作业目标。（2）明确总体的设计方案整个单元共设计6个课时作业，复习衔接1课时，技术动作学习4个课时，考核评价1课时教学的侧重点。分的练习增加体能，为学习第二课时奠定基础。臂外展不够的教学难点，深蹲跳是在课时一深蹲的基础上进一步发展下肢力量，置最低练习次数保证基本锻炼量，自主可选择练习次数满足不同学生的锻炼要求。考出手角度与出手速度的问题，为下个课时的学习奠定基础。的练习，为出手速度的学习奠定基础。械练习，再到实战练习，循序渐进，为单元考核做准备。意事项。三、本作业设计特色分析1.统一作业结构，增强作业关联性馈、作业分析和设计意图五大模块；练习时间30分钟左右，从热身、技术和体能练习、放松各环节进行。2.关注个体差异，提升作业针对性后作业尽可能让“让优秀学生能吃得饱，中等生能吃得好，后进生能吃得了”，在完成课后作业的过程中，每一个学生的身心能够得到健康发展。3.重视学习评价，坚持评价多元化度内容评价，根据投掷技评标准和投掷距离标准设定定性与定量相结合方式评元化、综合性学习评价，促进学生达成学习目标，培养核心素养。4.依托信息平台，提高作业实效性等内容及形式，图文并茂加以表格的形式呈现，练习内容形象直观，形式丰富、摄成本，提高效率。学生通过“钉钉”APP上传练习视频以及通过“腾讯文档”受乐趣、增强体质、锤炼意志，使体育课后作业成为学校体育的有力补充。结束语：学生体质健康管理要求和“双减”政策等多重背景下，在没有固定（2022年版）为依据，落实“教会、勤练、常赛”的学校体育目标，全面提升体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锻炼意志。参考文献[1]中共中央办公厅育工作的意见》[EB/OL].(2020-10-15)[2022-9-8]./zhengce/2020-10/15/content_5551609.html[2]教育部办公厅.关于进一步加强中小学生体质健康管理工作的通知[EB/OL].(2021-04-21)[2022-9-8]./srcsite/A17/moe_943/moe_947/202104/t20210425_528082.html[3]毛振明，李朝晖.“体育课作业”怎么留[J].教育家.[4]于素梅.从