《保教知识与能力》-模块七-教育评价

目

录幼儿园教育评价概述幼儿园教育评价的具体内容和方法第一节幼儿园教育评价概述教育评价是通过系统地收集和分析信息，对教育活动满足社会与个体需要的程度做出判断，以促进教育教学发展的实践活动。关于教育评价一、幼儿园教育评价的目的提高保教质量获得改进管理和保教质量的依据促进教育改革二、幼儿园教育评价的作用（一）保证教育目标的实现

学前教育是一种有目的、有计划的活动，评价可以使学前教育活动始终朝着既定的目标前进。在实践中，幼儿园可以将保教目标转化为幼儿园保教活动的质量标准和各项工作的评价标准，以此为导向，保证教育目标的最终实现。（二）促进教育水平的提高

依据一定标准对幼儿园各项工作进行全面评价，有利于了解幼儿园各种资源的使用情况，以及各项工作在运转过程中的一些不合理因素，发现幼儿园管理中的问题和漏洞，从而及时做出调整和改进，促进幼儿园各方面工作质量和管理水平的提高。二、幼儿园教育评价的作用（三）激励教师不断进步

在多元的领导评价、同事互评及自我评价过程中，教职工能认识到自身优势和不足，促进相互学习交流，激发创新进取的团队精神等。因此，幼儿园工作评价有激励作用，有利于调动全园教职工的工作积极性。（四）改进幼儿园保教工作

通过幼儿园工作评价搜集各种信息、资料，推广成功的经验，总结失败的教训，为幼儿园下一步的发展规划决策提供丰富的信息，使领导获得科学决策的依据，进一步调整教育目标和教育的价值取向，不断探索并改进幼儿园保教工作，提高办园质量。（一）评价目的评价是为了什么（二）评价主体（三）评价内容三、幼儿园教育评价的要素目的不同，实施机构和人员也不同目的不同，具体内容也不同用反映评价对象某方面特征的主要因素、模糊量（如优秀、良好等）或数字等综合表示（四）评价的标准11.内部评价

又称自我评价，评价对象是评价者本身，评价者根据一定标准对自己的学习、工作等状况进行自我分析和判断。2.外部评价

又称他人评价，由评价对象以外的组织和个人组成评价小组或由专门人员实施评价，依据一定标准对被评价者某方面的实态进行的评价。四、幼儿园教育评价的类型

2（一）按评价主体分四、幼儿园教育评价的类型1诊断性评价侧重于发现不足和问题了解评价对象的基本情况为制订教育计划或解决问题做准备适时调节，缩小差距2形成性评价及时了解过程中的情况、获取反馈信息总结经验，及时改进03总结性评价3侧重于对结果评价

以教育目标为基准对评价对象达到的程度进行评价（二）评价目的与进行时间不同四、幼儿园教育评价的类型

1．相对评价评价对象集合体内选定一个或几个作为基准，然后将各个评价对象与基准进行比较的评价。2．绝对评价评价对象集合体外确定一个客观标准或以某既定目标为参照，判断评价对象达到的程度。3．个体内差异的评价以个体的过去为参照，评价个体的现在或者以个体的某方面为参照，评价其他方面。（三）评价的参照标准不同1．定量评价四、幼儿园教育评价的类型

2．定性评价

采用定量计算的方法搜集和处理数据资料，对评价对象做出定量结果的价值判断。

采用观察、调查、分析等方法搜集和处理资料，并对评价对象做出文字性描述的价值判断。（四）评价方法不同第二节幼儿园教育评价的具体内容和方法一、幼儿发展评价一、幼儿发展评价

全面、客观地了解和评价每个幼儿发展的水平和特点，是幼儿教育工作者因人施教的前提和重要依据，也是检测幼儿教育课程或方案的效果的重要手段。

幼儿发展评价是否科学、恰当，主要决定于幼儿发展评价方案是否科学。因此，对幼儿的发展进行评价前，要选择科学、有效而又切实可行的评价方案。1.生长发育评价一、幼儿发展评价2.动作发展评价3.智力发展评价4.语言发展评价5.社会性发展评价（一）幼儿发展评价的内容（1）形态指标身体及身体各部分在形态上可测出的各种量度，主要有身高、体重、头围、胸围、坐高和皮褶厚度等（2）生理功能指标身体各器官、各系统在生理功能上可测出的各种量度。测量时需要注意方法和准确性。（一）幼儿发展评价的内容1．生长发育评价一、幼儿发展评价（1）大肌肉动作能力0～7岁是人的身心发育最迅速的时期，被称作大肌肉动作能力发展的“黄金时期”。（2）小肌肉动作能力幼儿小肌肉动作主要表现在手的活动上，包括用筷子、画画、玩拼图、手眼协调、指尖动作、手指屈伸等。（一）幼儿发展评价的内容2．动作发展评价一、幼儿发展评价

心理学界多数人比较倾向于认为智力是指人认识、理解客观事物并运用知识、经验等解决问题的能力。注意力、记忆力、观察力、想象力和思维能力3．智力发展评价4．语言发展评价5．社会性发展评价

幼儿期是学习语言的最佳时期。随着年龄的增长，声母和韵母的发音越来越准确，错误率也越来越低。

社会性发展是指人在社会交往中获得的情感、性格、处理人际关系等方面表现出的心理特征。亲子关系、伙伴关系、性别角色、社会行为词汇数量增加、词类范围的扩大和词汇内容的丰富（一）幼儿发展评价的内容一、幼儿发展评价观察法谈话法作品分析法问卷调查法档案评估法情境测试法（二）幼儿发展评价的方法一、幼儿发展评价1．观察法

观察分析法就是在自然状态下，对评价对象的行为进行有目的、有计划地现场观察或测量，并根据观测结果进行分析、做出判断的一种方法。自然观察法调查者对幼儿在日常生活中、自然状态下的行为进行观察，详细记录特定行为或事件的完整过程并做出评价。情境观察法

由评价者创设一个特殊的情境，通过观察幼儿在整个情境中的行为反应来获取评价资料的方法。行为检验法

在观察前根据评价的内容确定观察目标，并编制观察核对表，调查者根据观察到的事件或行为对核对表中的条目逐条检验，并在符合的条目上做出记号。（二）幼儿发展评价的方法一、幼儿发展评价

调查者与被调查者直接交谈，从而获取资料的方法。

优点是获得的资料真实、可信，形式灵活方便，更富有人情味和个性。

缺点是资料难以标准化，谈话费时费力，难以获取大量资料（二）幼儿发展评价的方法一、幼儿发展评价使用该方法时应注意以下几点：①要求教师对谈话的内容非常熟悉，具有较强的语言表达能力和敏锐的洞察力，善于理解幼儿的言行和态度。②谈话前，教师要做好充分的准备，列好谈话提纲（包括程序、基本问题、附加问题等）。谈话中的问题不宜太多，尽量避免和主题无关的问题。③谈话应在轻松、愉快的气氛中进行，从而让幼儿流露出更多的真实想法。2．谈话法优点是资料容易收集缺点是往往不能系统、完整地了解幼儿的发展水平。

根据幼儿的各种作品（如图画、手工、创编的儿歌、泥塑、拼插作品的照片等）来分析他们的发展水平或检测教育教学活动效果的一种方法。优点是简便易行，能在较短的时间内获得大量的信息，便于量化统计分析；缺点是缺少直接的沟通，获得的信息不够深入、细致。

由调查者拟定关于所调查内容的问卷，通过被调查者回答的问卷来收集资料的方法。4．问卷调查法3．作品分析法（二）幼儿发展评价的方法一、幼儿发展评价描述记录：教师运用观察的方法，在日常生活情况下，选择可以表现幼儿个性或某方面发展的有价值的行为，运用记叙性的语言记录他们的动作、语言和活动。作品收集：收集具有代表性的幼儿语言、数学、美工和音乐等方面的作品。幼儿教师或家长有目的地收集儿童的各种有关表现材料，并进行合理的分析与解释，以反映儿童在学习与发展过程中的努力进步情况或成就的一种方法。具体有：

由调查者先设计一个需要思考的情境，然后要求幼儿根据他们已熟悉的经验、事实等来解释情境中出现的新现象。该方法可以用语言和图片结合的方式来测试幼儿。6．情境测试法5．档案评估法（二）幼儿发展评价的方法一、幼儿发展评价二、幼儿教师发展评价

幼儿教师评价是指通过教师素质及教师在教育教学工作中的行为表现状况的测量，评价教师的素质和教育教学效果，为进一步提高教师的素质水平和教育教学效果提供切实可行的建议。意义：不仅在于它是一种提高学校教育质量的有效手段，而且也是一种推动教师专业发展的手段，同时，它也是学校管理中不可缺少的重要手段。二、幼儿教师发展评价（一）幼儿教师发展评价的内容1．教师教学评价1教育计划和教育活动的目标是否建立在了解本班幼儿现状基础上。2教育内容、方式、策略、环境条件是否能调动幼儿学习的积极性。3教育过程是否能为幼儿提供有益的学习经验，并符合其发展需要。4教育内容、要求能否兼顾群体需要和个体差异，使每个幼儿都能得到发展，都有成功感。5教师的指导是否有利于幼儿主动、有效地学习。（1）职业道德（2）学科知识（3）教学能力（4）认识能力（5）交往能力（6）自我评价能力二、幼儿教师发展评价（一）幼儿教师发展评价的内容2．教师素质的评价幼儿园教育工作评价实行以教师自评为主，园长和有关管理人员、其他教师和家长参与评价的制度。因此，对教师发展进行评价可采用以下方法。自我评价观察记录案例分析家长评价二、幼儿教师发展评价（二）幼儿教师发展评价的方法自我评价重在帮助教师建立反省意识，提升自我工作、自我发展的主动性、积极性，不断发展教师反省认知能力，使教师成长为反思型的教师。自我评价的运用可体现在：教师自我评价问卷，建立幼儿发展档案，对照计划进行评价。1．自我评价二、幼儿教师发展评价（二）幼儿教师发展评价的方法管理者对教师发展的评价也可采用观察记录法，这就如同教师对幼儿进行观察记录一样，将平时在与教师共同研讨、听课、观看活动、沟通交谈等环节中的所看、所听详细地进行记录，了解每个教师的发展情况、教学特色、专业上需要加强的地方，及时与教师沟通，通过有效的支持与服务，帮助教师不断发展。2．观察记录二、幼儿教师发展评价（二）幼儿教师发展评价的方法案例分析是用摄像方法将教师的教学活动拍摄下来，组织教师采用个人、小组或集体形式进行研讨，重在引导教师关注教育工作中普遍存在的困惑或教师专业发展中普遍欠缺的能力进行团队反思，每个教师都应主动参与，都可以自由地发表自己的见解，都可以围绕案例进行思考，提出自己解决问题的思路，并通过相互讨论、撞击、澄清一些模糊认识，找出解决问题的对策。3．案例分析二、幼儿教师发展评价（二）幼儿教师发展评价的方法家长评价也是对教师发展评价的一种手段。通过家长问卷、家长座谈等形式可以了解教师的服务态度，了解家长对教师工作的看法及对教师专业能力的评价等。4．家长评价二、幼儿教师发展评价（二）幼儿教师发展评价的方法三、幼儿园教育活动评价（一）教育活动计划的评价

①

计划中是否体现我国的教育方针和正确的教育思想，体现该领域幼儿教育的总目标；

②计划中是否贯彻全园、全班教养计划，以及课程计划的精神和要求；

③计划是否根据上一阶段教育的不足之处，提出本阶段教育的任务要求，是否体现教育循序渐进的连续发展性；

④计划是否根据本班幼儿的实际情况，是否符合其年龄特点和实际发展水平

⑤

计划中是否包含专门的教育活动和整合的教育活动，既规定整体的重点培养要求，又注意到个体的差异，提出个别幼儿的教育内容；⑥计划中是否提出完成教育目标的具体方法的措施，明确规定教育活动所采取的形式和完成计划的日期；⑦计划是否体现了与家庭、社会教育相结合等三、幼儿园教育活动评价（二）教育活动目标的评价

5．活动目标的表述是否精练、具体，具有可行性

4．活动目标是否有利于幼儿的终身学习和发展

2．活动目标是否符合本班幼儿发展的整体水平和已有经验，并兼顾个体发展的需要3．活动目标的构成是否包含知识经验、方法技能、情感态度等多个方面

1．