从一件事到一篇文的谋篇构思 论文

从一件事到一篇文的谋篇构思神态、语言、心理等描写，这也是文章最精彩最生动的地方。为了突出他的品质，就要为人物创设反差的环境，也就是说，本不能为而为之，才更感人。再为这件事加上一段议论性性的总结，表达自己的看法。最后加上开头结尾，做到首尾呼应，这就从一件事扩充到了一篇文。关键词: 细节 反差 背景 一线贯穿法楚地运用所积累的词语进行表达的习惯。对于7-9年级的要求是：通过写作能清楚地表达出自己对世界、对人生的认识，能根据表达的需要，选择合适的表达方式，做到多种表达方式并用。小学低年级的看图写话的习作训练是中学作文的基础，如何指导学生从小学低年级的一句话到中考所要求的不少于600字的高分作文呢?一、描写人物的一段动人的细节来表现人物的品格。细节描写包括:人物的外貌描写、社会环境和自然环境描写、人物的语言描写、人物动作动作描写、人物的心理描写。1.搬运南瓜》中，小兔子搬不动动南瓜的神态——愁眉不展。小兔子费了九牛二虎之力也搬不动南瓜，这时看见有一只小熊猫骑着自行车哼着歌过来了，此时，小兔子看见车轮子是圆的时的心理——车轮子能滚，那南瓜就能滚。小兔子滚动南瓜的动作——首先把南瓜立起来，然后用手推动南瓜。符合人物在特定环境下的神态心理以及运用精准的动词，这就是一段动人的细节描写。中学作文作文与小学低年级看图写话一脉相通的，同样需要一段动人的细节描写，它是作文的感人之处，更是高分作文的灵魂。2.名篇引路——《背影》是一篇表达亲情主题的文章，作者写了儿子目睹父亲买橘子的背影，这个背影感人之处在哪呢？就是那一段动人的细节。作者朱自清看到：父亲戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。作者运用外貌和动作描写，呈现出最精彩的细节。2.人物语言、添加人物心理描写、添加人物神态描写。描写人物的一段动人的细节来表现人物的品格，把人物写到细微处，写到精妙处，这也是从小学低年级到初中，记叙文训练的重点。二、给人物活动创设一个特定的背景,来突显人物的品格1.名篇引路——《背影》中父亲给儿子买橘子的这个行为是在怎样特定的情景下发生的呢?那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，家中光景很是惨淡。父亲回家借钱给祖母办了丧事。此时父亲的心情如何呢？最伤心的莫过于父亲了。可是，父亲反过来安慰儿子，一切都会过去的，对于一个20岁的儿子还要亲自去送，总是不放心别人带送。这个行为背后的心理情感可想而知了。父亲的肥胖，父亲对儿子细微之处无法掩饰的爱都表现在这个背影上，也因此唤醒了我内心的感激之情，逆转了对父亲的认知，从而成就了这对父子。要凸显人物除了精彩的细节描写，还要把人物放在特定的背景下来突出他的形象，反差越大形象越鲜明。们来看的文章的写作思路：1-3段写鲁迅在东京、仙台的见闻；4-23段写鲁迅与藤野交往的几件事；24-31段，写了两件事:匿名信事件、看电影事件。表现人物的品格就要写人物的交往的事件，这个毋庸置疑，但是，第一部分和第三部分在这里有什么用呢?如果删掉第一部分和第三部分，怎样呢？第一部分在这里交代了鲁迅先生刚到日本的心境，无助、痛苦、迷茫这种特定的心理背景，这时候遇到了藤野先生，真可谓是黑暗中看到了光亮，从而温暖了冰冷的心。第三部分，日本人歧视中国人，的品格。3.写作训练从一件事扩写成一篇文章，要有一段动人的细节描写，同时给人物活动创设一为事件，还原生活，拟写一段动人的细节，同时给人物活动创设一个特定的背景，来突出人物的品格。比如，学生的一段动人的细节描写:我的爷爷脸色苍白，平躺在病床上，胳膊无努力地微笑，可是脸上的干皮只是紧缩又猛地舒张了一下……看着他的样子,我的眼泪很快就流下来了。我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕病房里的别人看见。我把他扶起来，用勺子一口一口地喂他，可是他实在是什么也咽不下去，喉咙里传来一阵阵呼噜呼噜沉重的喘息声。他颤颤巍巍说：“孩子，以后别买了”，看到这些，我的眼泪又来了。这段描写中学生围绕“我喂爷爷喝羊肉汤”这件事扩写了一段动人的细节:姥爷的神态——脸色苍白；姥爷的动作——平躺、耷拉；爷爷的语言——孩子，以后别买了；我的动作——拭、扶、喂、流泪。加上这些描写生动地展现了爷爷的病重以及我看到这些的伤心难过的心情。比如“我喂爷爷喝羊肉汤”学生拟写的特定的背景:2021底的一天，班主任把我叫到办公室，我就感觉到一定是什么不好的事情要发生了，老师告诉我：爸爸在楼下等着接我去见爷爷最后一面。原来是爷爷生病，还是那么严重的肺癌晚期，身体状况每况愈下。所以更符合人物的形象，更能凸显人物的感情——作者对爷爷的爱。三、一个层次清楚的结构来增加情节的生动性在一段动人细节描写基础上，要想把文章写的更有条理，内容充实，还要注意文结构的框架。这种方法就是一线贯穿法。贯穿的可以是人，可以是物，也可以是一种情感。次央求我去看花，我答应了，母亲却去世了。第三次又在一个秋天，妹妹推我去北海看了菊花。文中三次提到去北海看花，折腾了三次，最终是妹妹推我去北海看花的。这个层次清楚的结构就增加了情节的生动性。看菊花有什么特别的寓意吗？目的是鼓励我学习菊花傲霜斗寒的精神，重新扬起生活的风帆，母亲既盼望儿子脱阴影；最终第三次，通过菊花开放的姿态展示了作者生命的姿态，最终理解了母亲意图，活出了生命的精彩，使得文章有了更深的深意。2.名篇引路—《孔乙己》一文中，作者以“手”作为关键词串联出了孔乙己的生平活动轨迹。排出九文大钱替人家抄抄书将两个指头的长指甲敲着柜台伸开五指将碟子罩住竟偷到丁举人家里去了他从破衣供袋里摸出四文大钱坐着用这手慢慢走去了这是以“手”为线索贯穿了人物的生平。这是一双怎样的手？就是这样一双，却将抄书、偷东西、罩住碟子、代替脚走路这一系列的事情做遍。这是一双一袭长衫穿了十多年，却不曾洗，也不曾补的手；这是一双替别人抄书替人抄抄写写，却又总是做些偷窃的事"的手；这是一双有钱时“排”出九文大钱,高高在上的清高样子而没钱时“摸”出酒钱，颓废不堪的手；这是一双被人打断了腿，充当褪来爬行的手。这双手鲜血淋漓地呈现在为我们面前。再现了孔乙己的命运，再现了读书人的悲哀，揭示了小说的主旨。那么我们在作文里就可以直接用这样的句子来贯穿——这是一双的什么样手？来写一个人的事迹，来表现一个人的品质，表达对这个人的情感。这些词语在文章中重复出现，写文章时，可设置线索语段或者语句。选用一个与文章主旨密切相关的句子或者一小段话，在文章中有意重复，以此形成全文结构情节，学会折腾就有了结构，学会折腾就有了意义。折腾就是有意义的来来回回，反反复复。怎样选择这个反复呈现的主线呢？初中阶段大部分同学作文都是写人叙事的文章，我们可以从以下五个方面去选择。以人物身体部位为线索以人物动作为线索以人物语言为线索以人物的神态为线索以人物身边物品为线索3.写作训练——请为“我喂爷爷喝羊肉汤”拟写几个环节，设置恰当的线索关键句从而形成一个层次清楚的结构。如学生例作:一次喝羊汤，同一家店，同一个座位让我想起过世的爷爷。小时候，每次爷爷接我放学都带我喝羊肉汤，在欢笑中，祖孙俩鼓着圆滚滚的肚子回家去……我长大后经常给爷爷买羊肉汤。爷爷生病后，再也喝不下去羊肉汤了。爷爷去世，那碗羊肉汤成了我终生的遗憾。从现在喝羊肉汤写起，想到了过世的爷爷，然后又开始回忆小时候爷爷带我喝羊肉汤的情形，写到爷爷生病，情节生动曲折，展现了浓浓的祖孙情。一个层次清楚的结构，增加情节的生动性，吸引了读者的阅读兴趣，增加了文章的时间上的广度和内容上的深度。四、一段揭示中心的议论来深化文章主旨1.名篇引路《散步》——我背起了母亲，妻子起了儿子。我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。有一家人散步感悟到整个世界，整个世界就是有老年人，中年人和孩子组成的，中年人身上的责任和担当是爱的传承者，这就是以小见大的写法，深化了文章的主旨。2.名篇引路《回忆我的母亲》——我用什么方法来报答母亲的深恩呢？我将继续尽忠于我们的民族和人民，尽忠于我们的民族和人民的希望——中国共产党，使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活。朱德有母亲想到了像母亲一样的人，从而坚定了奋斗的决心。通过议论性的文字做到突出中心、深化主旨的作用，一篇好作文要有一段揭示中心的议论。3.写作训练——请为“我喂爷爷喝羊肉汤”拟写一段一段揭示中心的议论边的人，在他们还在的时候多一些陪伴，少一些冷淡，子欲养而亲不待的痛苦不能重演。一篇作文的主题已经完成了。但是要想从一句话扩写成一篇高分作文好要有一个醒目的标题、一个引人入胜的开头、一个点明文题的结尾。总结为“六个一”：一个醒目的标题一个引人入胜的开头一段动人的细节一段揭示中心