初中数学探究式教学之探究 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选初中数学探究式教学之探究摘要：在新课程标准下，网络化式教学逐渐被推广，在初中数学的教学中信息技术在初中数学探究式教学中应用的策略，培养学生的核心素养。关键词：核心素养 信息技术探究式教学引言：数学探究可以激发学生学习数学的兴趣，逐步培养学生会用数学的眼光观察现实世界、会用数学的思维思考现实世界、会用数学的语言表达现实世界。来容易，学生学起来也容易。一、信息技术下的数学探究式教学的理论基础1.数学探究能力对于初中数学而言，数学的探究能力主要是指学生在实践中发现、分析、思考、解决数探索解决问题等方面，具体构成包括：12022年安徽省中小学教育教学论文评选（1）观察能力。体现在数学探究领域的观察力主要是对数值、字母、符号等所表达的关系，以及对几何、图形、表格所表达的信息的观察能力。（2）提出问题的能力。探究和思考的源头来自于问题的产生。提出了问题，产生的探究的主观能动性，才真正进入了探究性阶段。概括其中最重要的部分，以及通过外表看到本质问题的能力。这是探究能力的核心。（4）解决问题的能力。发现和分析问题的最终目的在于解决问题。搜集有价值的信息、处理繁杂的信息、进行实验验证等都是解决问题的能力。2.初中数学探究式教学与信息技术的相容性（1）教学相长。数学探究能力的培养不能一蹴而就，它需要一个漫长过程，在教探究式能力培养的教学过程中，实现教和学互相促进。（2）有利于培养学生的主体性。新课程标准下的探究能力的培养，实现了以教师立性、怀疑性、创造性得到发展，主体性得到充分体现和培养。（3）培养学生的长远发展能力。初中生角色只是学生们学习和生活生涯中很短暂的一部分。以信息技术为载体的主动探究能力的培养对学生们的高中学习、大学学习，以及以后的工作和学习都将产生很大的影响。对学生们发现问题能力、分析问题能力、解决问题能力的培养和形成，将会使他们终身受益。22022年安徽省中小学教育教学论文评选二、信息技术下的初中数学探究式教学的原则1、趣味性和多元化相结合的原则。初中学生大多活泼好动，趣味性的教学可以最大程度地让学生积极参与，多样性的教学能够始终让学生保持多主动探索的新鲜感。2、学生主体原则。教师应树立正确的教学观，主动让学生成为主体的观念。教师学生参与发现、分析和解决问题的全过程。3、要合理设计探究目标，循序渐进原则。要按照学科知识的逻辑体系和学习认知长远发展。4、发展和深化原则。避免反复、大量练习给学生带来的枯燥和抵触感，在教学和动学习数学，从而自觉提升数学探究能力。要强调交流合作的重要性。三、初中数学探究式教学中信息技术的应用容。1.生活社会实践以信息技术为载体的探究教学32022年安徽省中小学教育教学论文评选行分析研究，从而选择最合适的使用方案。还有一些商场的一些促销活动等。2.教学过程以信息技术为载体的探究教学到了动静结合、直观形象学生易于接受，提高了课堂效率。例如教学二次函数的图像与性质时，教师利用多媒体几何画板进行研究，作函数y=a(x+h)2+k(a≠0)的图像，研究a,h,k的变化情况对函数图像及性质的影响，首先指导a,同理得到参数a,h,k,选达式“a*(x+h)^2+k”,点击“确定”就可以得到所求二次函数；最后选中参数a,选择“编辑”菜单的“操作类按钮动画参数”对话框中，选择“动画”选项卡，将“范围”到a得到参数a从-3到3h和k分别从-3到3变化的动画按钮。这样让学生点击“参数ahka,h,k的变化，函数图像分别怎样变化，从而得到结论。3.信息技术下数学实验的探究教学数学实验探究式教学是学生要依据自己的生活经历去了解数学知识的实质性内容，40m的围网，在水库中围42022年安徽省中小学教育教学论文评选的问题可以自行的进行设计研究，培养了自主探究能力。展了学习的知识面，信息技术对于探究式教学起到很大