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文档简介
初中语文“活动·探究”单元之诗歌教学实践初探摘要：部编版“活动·探究”单元融阅读、实践、写作于一体。的能力，提升了学生的语文素养。关键词：“活动·探究”单元，诗歌，能力与素养正文：2017部编版语文教材中新出现的单元——“活动·探究”单元。供了一个更为自由、更为广阔的空间。在教学中要化“静态”接受为“动态”(2011“活动·探究”单元分布在八、九年级四册语文教材中，分别为例谈一谈在教学实践中的几点做法。一、引导研读任务单，明确方向是对该单元的学习进行简要的任务说明。表一：附现代诗“活动·探究”单元简化版任务单活动任务单任务一任务二任务三自主欣赏独立阅读教材提泳品味，把握诗的艺术魅力。自由朗诵学习朗诵技巧，举行朗诵比赛。朗诵时，注意重音、停连、节奏等，把握诗歌的感情基调，读出感情，读出韵律尝试创作选择一个对象，发自己的情感。在写作过程中，和节奏等。实施过程感受。再读，再次感受。解决问题：体会“诗眼、情感基调、意象、意境、1.小组任务推荐理由。朗诵准备。后再读。(4)择优排练。2.班级朗诵比赛(1)做好赛前准备:制作拨”2.创作一首诗。可以发挥想象，借助一些意象，表达你的情思。善交流。节目单，推举评委，制5.批注赏析订评分细则推举主持人等2.朗诵比赛。朗诵者应注意表情、语气、动作等;评委应把握评分标准，做到客观、公平。技巧的运用无形中发展学生的语文素养。二、转变教学理念，激发自主学习能力1.化“静态”掘诗歌的蕴涵等来实现自主能力的提升。2.探索实践，提升语文实践能力化为自我的知识并较好地运用于实践。为确保学生在活动探究过程中能够从正确的诗歌鉴赏的角度去得更加有效，也无形中提升了学生的语文实践能力。3.学以致用，提升语文素养一番心思，那么优美的诗行还是可以流淌于他们的笔端。说“活动·探究”的前两个任务是基石，那么创作诗歌则是提升。诵阶段，让学生自己策划制作评价标准，选择评“评委”点评分享，相对容易很多。其次，要选择易于驾驭的主题。根据《语文课程标准》对本学感发，最终化成生动的诗行。时，我会设置问题:“乡愁”为何是邮票、船票、海峡、坟墓呢？这些意象寄予了作者怎样的情思呢？你觉得“乡愁”还可以比作什么行创作，那洋溢着“乡愁”的词句便像跳跃的音符形成美的乐章。取长补短，在潜移默化中提升了学生的语文素养。材中的“活动·探究”单元教学优势,不断地探索，争取为学生提供文素养。参考文献:《义务教育语文课程标准
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