从看图写话探讨小学美术评述的教学方法 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选从看图写话探讨小学美术评述的教学方法摘要：“欣赏．评述”是艺术实践中的重要领域，以欣赏为基础，评述为载体，其中以评述为教学的重难点，在小学美术实际教学中存在诸多难题。基于核心素养中跨学科学习的理念，经研究和调研，笔者探寻到从低年级语文看图写话链接小学美术评述教学是行之有效的途径，以此找到“模板填空教学法”、“四步教学法”、“选词填空教学法”三种具体的评述教学方法，并在实践中精进。关键词：小学美术，欣赏评述，教学方法，跨学科学习引 言：新时代的艺术课程标准理念提出要在学校教学中突出课程的综合性，重视艺术与生述”是重难点。为突破难点，寻找解决之法，立足于新课标研读和多学科教学情况的研究，笔者发现可以在小学低年级语文“看图写话”的教学基础上，借力跨学科学习，以学生熟悉掌握的写话思维方式来进入小学美术评述教学活动。以创设“模板填空教学法”、“四步教学法”、“选词填空教学法”三种具体的评述教学方法。具体表述为以下几方面：12022年安徽省中小学教育教学论文评选一、看图写话有基础1．看图说话在习作成文之前，看图说话是小学低年级语文教学的重要组成部分，是引导、训练学生语言表达的有效形式，也是提高学生说话能力的重要途径。语文教师在课堂中有针对性地做好一般常用语和简单句式等规范语言的训练，着力于更具趣味性的看图说话，除了写话课外，教师也会在日常教学中相机进行看图说话小练习，尤其是教育性的使用课本中的插图资源，进行看图说话训练。在此阶段，学生普遍具备了基本的看图说话能力，能够对所看到的图片做出简单的语言表达，但语言的完整性和逻辑性尚不具备。2．看图写话是语言表达能力，以及心理活动的意识性，都较之前有了普遍的提高。学，使得学生初步具备了语言表达的能力，养成了主动观察、思考的学习习惯。语文教学中看图写话链接美术评述教学的探讨基础。二、欣赏评述有难度22022年安徽省中小学教育教学论文评选聚焦核心素养的现代教育观要求学生德智体美劳全面发展，不可或缺的美育要面向课程标准对于不同学段的学生也提出了具体的评述要求，结合课程标准和不同学段学生的实际学情，笔者在实际教学中深入钻研，反复探索，将评述教学的难点整理总结如下：1．第一学段第一学段对于评述教学的要求较低，只需学生做到对自己感兴趣的美术作品用简短的话语大胆表达感受。这一要求也符合当前学段学生的心理发展特点，低年级学生普遍可以做到大胆举手，积极发言。在美育的初始阶段不应做过多要求，评价反馈也要以鼓励和肯定为主。虽然在这一时期的学生评述参与度较高，但是由于知识储备量较少，在第一学段学生的评述语言普遍是主观且随意的，这一阶段的评述活动以体验为主，还不具备审美意义。2．第二学段32022年安徽省中小学教育教学论文评选在小学美术课堂教学活动中，欣赏•评述从低年级到中、高年级逐渐渗透和显露出掌握美术欣赏和评述的基本方法。然而这一心理年龄阶段的学生，开始有了自尊和藏拙的心理，这使得他们对陌生的课堂中的评述教学常常陷入静默状态。甚微，学生难以克服心理障碍，评述教学难以推进。基于这一教学难题，笔者遵循课程标准的指导思想，试图通过跨学科学习的方式，整合利用其他科目的教学基础，为小学美术的评述教学创寻到更为有效的教学方法。三、看图评述有方法述学习的特征，形成基本的美术素养，为终身学习奠定基础。具体如下：1．模板填空教学法心理的学生来说，是最为行之有效的方法。（类型，图中有（（类型，图中有（色调/构图，让人感觉/想到 （作品名）是（作品名）是（内容，整体。（作者）的42022年安徽省中小学教育教学论文评选使用填空模板来进行美术课堂评述教学，引导学生有逻辑的走上评述艺术之路，这指引明确的方向，将他们送到成功评述的彼岸。于这种形式的艺术作品和其背景既陌生又没有兴趣。在这里出示美术评述模板进行教学，先使学生进入评述情境，再辅以其他形式的教学方法，就可以顺利达成教学目标，陶冶审美情操。功能，帮助学生树立学习信心，促进学生在美术学习方面的发展。2．四步教学法理负担，顺利进入评述学习的过程。具体教学方法为：（1）一看了解，才能有方向性的进入下一步学习过程。（2）二想建构。经历了第一步之后，学生已经对所看的对象产生了一定的感受和想法。这种教学（3）三说52022年安徽省中小学教育教学论文评选法和感受。利用好小团体的积极作用，让同桌之间查漏补缺，协同进步。（4）四写经有话可说了，再要求以书面的形式作出对美术作品的评述，但不作字数的限制。在语再以文字的形式呈现，最终达成教学目标。最后，让学生朗读自己写下的评述作业，也可鼓励学生脱稿。使用这种教学方法，了美术学习和语言表达的乐趣。3．选词填空教学法指引，使得学生的语言表达和知识储备都在不断积累和运用优美词语的学习中逐渐提高。此种方法同样适用于美术的评述教学。中出示参考词语的方式，在教学评述领域的课程内容时，制作出“美术专业名词”表，供学生选用。经过多次实践，学生使用此表后呈现的教学成果，比无表教学更优。表2美术专业名词色彩明快灰暗鲜艳单调偏暖偏冷构图偏左偏右中心三角饱满单一线条扭曲直线怪异流畅奔放细腻情绪愉快平静舒心疯狂压抑害怕创意新颖有趣未来新奇独特缺乏62022年安徽省中小学教育教学论文评选教学内容加以调整使用。例如在人民美术出版社小学美术三年级上册第17并出示相关专业名词表，学生确实可以评述的全面，语言也更为整体、通顺。因为学生对于画家的背景知识了解甚少，又需要对名家画作呈现更为深刻、高度的评价叙述，在此课程中出示美术专业名词表来进行教学，让学生体会到了评述的乐趣和满足感。知力的形成，也为学生的全面发展保驾护航。参考文献