基于新教材践行计算思维的培养 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文基于新教材践行计算思维的培养摘年“计算思维”如一股清风吹入高中信息技术新课标后，广大一线信的策略和技巧！关键词：高中信息技术新教材 计算思维引言：日常学习和应用计算机过程中学生也在不断地获得计算思维，只不过以方法应用到其他学科学习，乃至合理迁移到日后生活、工作的各领域！一、计算思维的教育目的理问题的思维方式应用于各领域，推动各学科各领域更好地与信息技术相融合！象分析，并转化为处理问题的能力，进而全面提升学生的信息素养！鉴于高中生综合思维能力发展较快，其对分解、抽象、算法、以及评价等具有自己展的需要。并且，计算思维在IT业界素有“无用之用，众用之基”之说，它的重要性12022年安徽省中小学教育教学论文探究构建适用于培养学生计算思维的课程和教学模式！二、基于新教材计算思维的培养思路1．明确计算思维培养思路计算思维培养现阶段能够参考借鉴的教学实践案例还比较少，可能广大一线信息教师在教学实践中都面临这样的挑战：思维方法怎么培养？依据什么教学内容来进行培养？培养什么能力？培养到什么程度？查阅文献资料知计算思维其实包含有三个层次低层次的思维方式、思维意识又加以正强化，具体培养思路如图1：强化计算思维意识 习得计算思维能力）图1培养思路）大多数学生学习信息技术基本上是从技术应用入手，我们不能孤立、抽象地培养计养学生计算思维。2．重组优化新教材内容，助力计算思维养成计算思维培养需要我们对现有教材进行重新审视和规划，分析提取蕴含适合计算思缩短培养时间。分析现用高中信息技术新教材粤教版必修2（信息系统与社Python程序设计、数据可视化表达与信息技术应用，三大模块内容正好对应计算思维的三个层次，以下是针对计算思维培养对新教材内容的整合规划：（图2）22022年安徽省中小学教育教学论文数据与信息；知识与数字化学习；走进信息社会；信息系统的安全防范；信息系统的组成与功能强化计算思维意识数据与信息；知识与数字化学习；走进信息社会；信息系统的安全防范；信息系统的组成与功能算法基础；程序设计基础；信息系统的软件与应用训练计算思维方法算法基础；程序设计基础；信息系统的软件与应用数据处理和可视化表达；人工智能及应用；信息系统的网络组建习得计算思维能力数据处理和可视化表达；人工智能及应用；信息系统的网络组建图2教材重新规划当然，重组教材并不是颠覆原有教材内容，而是在原基础上进行优化重组，寻找变和理解。故我们在教学设计时应考虑到：兼顾教材现有知识点，适当进行针对性拔高，引入新知提升思维品质！三、融入新教材的思维培养教学实践计算思维是一种抽象的概念，其培养的过程不能一蹴而就，需与本校的实际学情、润物细无声的过程！1．细致授课，夯实计算基础份子，只有经历过良好的学习认知，拥有雄厚的知识基础，才能扩展计算思维的能力。如果学生对信息技术知识没有充分的认知，那么计算思维能力的培养必然是高空建瓴，无稽之谈。所以，在信息技术课堂教学实践中，我们需要细致备课、授课，不断夯实学生计算完成对所学内容的整体认知，让良好的知识结构提升对计算思维的理解。在教学实践中32022年安徽省中小学教育教学论文层循环打印（如图3方法一），而掌握了pyhon程序特有的字符串复制功能和print()多参数打印知识点的同学算法（如图3方法二）就简短精悍很多，思维的优越性跃然纸上。由此可见，扎实的计算基础对计算思维的品质的影响不可小觑！图3打印星号三角形2．对比求解+案例分析教学，强化计算思维意识（1）对比求解，激发学生计算思维意识培养学生计算思维首先在于激发其计算思维意识。在教学中，我们可以有意抛出难题，如小明的电子邮箱密码忘记了，请你帮他找回密码。他零星记得密码的信息如下：密码是六位数字，前面两位是16整除,也能被4整除，请你找出所有可能的密码。可先让学生用他们惯用的思维和方法解决，教师再当堂编写括，使其体会计算思维的优势，从而激发其使用计算思维解决难题的意识！（2）案例分析教学，让学生体验计算思维优势对于教材中非计算性基础知识的处理，我们可以引入典型涉及计算思维的案例来丰2的2.3信息系统中的计算机和移动终端模块，其内容涉及移动互联制。手机用户可实时查询结果14天到过的所有地市信息，并通过卡面颜色提示是否去几亿用户的14天精确到秒的通信大数据数据如何采集？如何存储？如何处理？以怎样42022年安徽省中小学教育教学论文3．经典练习+问题求解，系统掌握计算思维方法计算思维的培育需要合适的教学资源、行之有效的实践性活动及得力的教学策略。培养计算思维的课程可能很多，但程序设计是一门典型的关于计算思维方法训练的于算法与程序设计内容在必修1的教材地位和高二学业水平测试大纲中算法与程序设计算思维能力，结合教材内容和我校的学情，我们课题组编写了以计算思维训练为主线Python代码，百个程序大练兵，编程解题。（1）经典大练兵，促进思维转换从思维的微观的角度：分解、抽象、算法、概括、评价五个维度系统训练，将计算思维同时分阶段分环节的教学更有利于教师对计算思维培养过程的节奏把握！（2）问题求解，构建计算思维再从宏观的角度，以“问题解决教学模式”为切入点，校本教材中编写了30多个学象再到算法雏形，再从子代码调试到检验算法的适用性，最终通过概念迁移回到实例，在这个过程中计算思维得以自动构建。（3）多种教学模式，提升培养效率非高考科目的信息技术历来都面临教学内容多、课时不足的尴尬，在实际的教学中让学生了解计算机与工作原理，掌握编程的规律和方法等理论知识，课上主要进行计算思维的培养，在有限的课时里使计算思维的培养变得集中且高效！4．合作探究项目，习得计算思维能力经历了前期热身和大练兵的系统训练，大部分学生已掌握了计算思维方法，接下来就是终极追求：面向应用解决实际问题，习得计算思维能力！52022年安徽省中小学教育教学论文量合并或拆分Excel工作表小助手，学生桌面有声英汉双译小词典，上课随机点名小软目后（如图阶段，最后编写软件使用说明文档并发布成果。图4学生桌面有声英汉双译小词项目式教学中教师需留心观察，潜移默化地引导学生学习探究、实践操作，在真正能力！62022年安徽省中小学教育教学论文四、总结与展望