第4单元《习作：他-了》（学案）-2022-2023学年语文五年级下册

第4单元《习作：他____了》（学案）一、学习目标1.了解并正确理解语文课文《骑自行车》的含义，体味课文的主旨思想。2.能够掌握“他”字在不同语境中的不同含义。3.能够通过自己的创作，体会“他”字的内涵，提高自己的写作水平。二、课前预习请同学们自己先阅读语文课本上第四单元《骑自行车》的这篇课文，反复品味课文的主旨和思想。在阅读过程中，请结合下面的问题进行思考：作者写这篇文章的目的是什么？《骑自行车》这篇文章的主要内容是什么？故事情节中“他”指的是谁？为什么？你觉得“他”在这个故事中最了不起的地方是什么？三、课堂探究1.搭配词语，理解“他”的不同含义在我们日常生活中，我们会发现“他”这个字有很多种含义，下面让我们来看看不同的搭配词语，了解“他”在不同的语境中的不同含义。搭配词语含义他爸指“他”的爸爸（家庭中）他妈指“他”的妈妈（家庭中）他奶奶指“他”的奶奶（家庭中）他爷爷指“他”的爷爷（家庭中）他哥指“他”的哥哥（家庭中）他姐指“他”的姐姐（家庭中）他妹指“他”的妹妹（家庭中）他弟指“他”的弟弟（家庭中）他们指其他人中的他们（不包括自己和听话者）他自己指自己（也可以说“我自己”）他们俩（两个他）指两个人中的他们（包括自己和听话者）他（TA）指性别不确定的人（包括男女，或指物）在语言中，“他”这个字有非常广泛而普遍的使用。我们需要根据不同的语境来理解“他”这个词语在句子中的含义，这样我们才能使用语言表述得更加准确。2.学习写作技巧，提高写作能力通过搭配词语，我们可以进一步了解到“他”字的多种含义。那么，如何通过创作来表达“他”这个字的深层次含义呢？下面，我们来学习一些写作技巧，帮助我们进行写作锻炼。抓住情感，描述“他”的形象语文创作是一个需要表达情感的过程，我们需要抓住人物的情感特征，通过描述人物的喜怒哀乐和性格特点，让人物形象栩栩如生，给读者带来感情的共鸣。举个例子：他是一个充满阳光的男孩，笑声总是那么洪亮，让人感受到他无忧无虑的心态。他经常和朋友一起骑车探险，在流风回荡的柏油路上留下了浓重的青春印记。通过这样的描述，我们可以感受到这个男孩开朗自信，喜欢冒险，喜欢和伙伴一起分享快乐，这样的创作在描绘人物形象的同时，也能够拓展我们的想象力和才思发挥。做到情理交融，文字感人语文创作中，情感特点不可或缺，但是单单描述情感特征往往难以打动读者的内心。我们需要“情理交融”，在人物描述中穿插故事情节和富有想象力的细节，从数不尽的人情世态中展现出人物的真实性格和内心感受。举个例子：他是我们班里的一名特别优秀的学生，思维敏捷、学习成绩优异。但是，他经常独自一个人默默地想着些什么，又是谁也不告诉。有一次，考试结束后，他独自一个人默默地一直走，没有说话。当小伙伴问他怎么了时，他却笑着回答“没什么，只是感觉这次考得不是很好”。通过这样的创作，我们不仅可以感受到人物的性格和感情，还能够从表面情节看出他强大的自我控制能力和获得成功的优秀品行。四、小结反思通过这堂语文课程的教学，我们了解并理解了“他”字的不同含义，并通过写作锻炼提高了自己的写作水平。在今后的学习中，我们要不断地丰富自己的词汇量，了解不同单词的含义和用法，达到精准表达的效果。同时，也要运用好写