2023年小山村教案

2023年小山村教案

《小山村》教案

一、教学要求：

（一）通过对小山村的赞美，激发学生酷爱家乡、酷爱祖国的思想感情。

（二）朗读课文，接着学习词连读、按句逗停顿的朗读方法。

（三）驾驭本课生字的读音，理解生字在句子中的意思。

二、教学重点：

接着进行词连读、按句逗停顿的训练。

三、教学过程：

（一）带入情境，引出课文

1．交待课文的内容，齐读课题。

2．导人：（出示挂图）这张画儿画的是一个漂亮的小山村，老师的家就在这里。今日，我带你们去看一看我的家，你们兴奋吗？

（二）初读课文

1．学生们各自轻声读。要求：读准字音；把生字用△标出来；写出自然段的序号。反馈：学生争论本课有几个自然段；分自然段读书；读生字卡（强调着的轻声读法）。

2．老师范读。要求：听老师怎样词连读，怎样按句逗停顿；听后照老师的样子读一读；思索并探讨在老师的家看到了什么。

（三）讲读课文

导人：小山村这么美，老师带着你们按依次仔细地看一看。

1．老师引读第1自然段。

2．课文写了小山村哪些地方呢？学生自读2一4

自然段；指名分读这3个自然段。（随机板书：山坡上。山脚下、村前）

①自读第2自然段后，探讨：山坡上有什么？老师简笔画出苹果树、梨树；手势引导学生理解一片果树林；指导词连读，读好第1句话。

探讨：苹果和梨是什么样？老师简笔画出苹果。梨；通过色调引导学生理解红红的、黄黄的；通过画出的很多苹果和梨，引导学生理解结满的含义。指导词连读，读好第2句话。

学生自读第2自然段。要求：读出宠爱的感情；指名读；评读；引导学生试背。

②山坡上景色美，山脚下也很美。指名读第3自然段，要求学生思索：山脚下有什么？学生边回答，老师边随机简笔画出数座红色小楼，引导学生体会一座座。

学生各自读；指名读；评议。

③老师：请你们随我到村前看一看，那里更美。各自读第4自然段后，分小组探讨：村前有什么，怎么美？老师随机简笔画出小河、鸭群，引导学生理解绿绿的、白白的；每两人互读互评。

④你们都去了小山村的什么地方，看到了什么？请用书上的语言，看着挂图说一说。引导学生背诵第2～4自然段。

3．老师：小山村这么美，书上说它像什么？请你们齐读第5自然段。看看书上的插图，小山村漂亮的景色像不像一幅图画？再请大家读读第5自然段。

4．小结：小山村多美呀！这么美的地方有许多许多，勤劳的人民会把小山村建设得更美更美。让我们伴随着音乐，充溢感情地把课文从头到尾读一遍。要求词连读，按句逗停顿。（第一课时结束）

小山村教案11

这是一个发人深省的故事。一个漂亮的小山村，由于人们过度砍伐树木，致使土地袒露，极大地减弱了森林的防护实力，最终在一场连续的大雨之后，被咆哮的洪水卷走了。这看似偶然的事务，其实事出有因。通过这一因果关系，课文告知人们：不爱惜自然，必将受到大自然的惩处，毁坏山林就是毁灭自己。

留足学生自主学习的时空，以读为本，以悟为魂，把阅读与思索有机结合起来，把阅读与感悟有机结合起来，使学生在自读自悟中明理悟情，获得思想启迪。

1．指导学生朗读课文，理解课文内容，知道小山村被洪水卷走的缘由，增加爱惜自然，爱护环境的思想意识。

2．接着训练抓住重点句子体会思想感情的方法，养成边读书边思索的良好习惯。

3．背诵课文第1自然段。能依据自己阅读感受用自己的话复述故事。

4．相识“曾、葱”等5个生字，会写“曾、郁”等13个字，驾驭本课中由会写字组成的词语。

指导学生读懂课文，懂得不爱惜自然，必将受到大自然的惩处，毁坏森林就是毁灭自己，爱护生态环境非常重要，是本课教学的重点；理解重点句子的意思，体会句子表达的思想感情是本课教学的难点。

生字、词语卡片，教学挂图（课文插图）。

2课时。

第一课时

一、看图揭题，激发爱好

1．出示课文挂图（1），让学生视察、描述、感受小山村景色的美丽和生活的安适。

2．老师导语：然而，就是这个漂亮的小山村，一场大雨过后，却不知被咆哮的洪水卷到了何处。这是为什么呢？请看我们今日要学习的课文——《一个小山村的故事》。

二、初读课文，感知内容

1．学生自由读课文，一边读一边画诞生字，借助拼音读准字音。

2．老师检查学生认读生字的状况，订正读音：“葱”“随”是平舌音，“扩”“括”的韵母是“uo”,“郁”读时口型要圆。

3．指名学生读课文，着重指导学生读好文中美丽的词句。

4．说一说：课文讲了一个小山村的什么故事？

三、自主学习，读懂课文

1．默读思索：从课文中知道了什么？

2．沟通汇报，老师相机指导学生抓住重点词句体会文章所表达的思想感情，指导有感情地朗读。如：

（1）抓住“郁郁葱葱的森林”“澄澈见底的小河”“鸟儿在林子里宛转地歌颂”“鱼儿在小河中逍遥自在地游逛”等语句

教案《语文S版三年级语文上册《一个小山村的故事》教案》，

，感受小村庄自然环境的漂亮，并指导朗读、背诵。

（2）从“一栋栋大大小小的房子”“各种各样的家具”“屋顶冒出的浓烟”感受到村子里的人靠着锐利的斧子，日子过得很不错。而这代价是对森林的破坏：“谁家想……就……”“一年年，一代代，山坡上的树木不断削减”“山坡上出现了袒露的土地”“袒露的土地不断扩大”。

四、指导书写部分生字

曾郁葱砍露

五、布置作业

朗读课文，背诵第1自然段。

其次课时

一、复习，导入新课

1．认读生字词，说说对词语的理解。

2．背诵课文第1自然段。

3．回顾：通过上节课的学习，我们知道了什么？（小山村的漂亮以及小山村的人们靠着锐利的斧头，日子过得还不错。）但结果怎样？我们接着学习课文第5、6自然段。

二、阅读探究，悟情明理

1．自读思索：

（1）一个漂亮的小山村，最终发生了什么改变？（结合“然而”一词，理解课文前后两部分的关系。）

（2）一个漂亮的小山村，最终什么也没有了，你认为是什么缘由？（表面缘由和深层缘由。）

（3）从小山村的这个现象中，你明白了什么？（结合理解“什么都没有了——全部靠斧头得到的一切，包括那些锐利的斧头”，引导学生明理悟情。）

2．沟通互动，升华相识。

3．指导有感情地朗读课文，体悟文章的韵味。

三、回来整体，练习复述

1．出示课文三幅插图，学生边看图想象边练习复述课文。

2．指名复述，师生共同补充完善。

四、接着完成写字任务

1．出示本节课要写的部分字：减、扩、量、随、囱、消、靠、括。

2．视察它们在田字格中的位置，相互提示，把字写正确，写匀整。

五、布置作业

1．读词语花篮中的词语，并从课文中选择自己喜爱的词语，写在空花朵上。

2．把课文所讲的故事讲给家人或挚友听。

小山村教案12

思想教化：

1．了解祖国从北到南的迷人风光

2．了解祖国日新月异的改变。从而更加酷爱家乡，酷爱祖国。

学问教化：

1．抄写单韵母，拼读音节

2．学会本单元要求会认、会写的生字

3．了解课文内容

实力要求：

1．培育自主识字的实力

2．有感情朗读课文

3．培育利用插图感受情感的实力

2家乡

教学要求：

1、向学生展示祖国北方的迷人风光，表现祖国日新月异的改变

2、学会本课要求会认、会写的生字指导学生看图理解课文

3、培育读书实力

重点：识字和写字

难点：指导学生学会看插图，借助插图理解课文并合志向象课文内容

教具打算：生字卡片，挂图，课件

教学目标：

1．借助拼音初读课文，把字音读精确

2．指导学生看插图，借助插图理解课文

3．指导学生有感情朗读课文，背喜爱的句子

教具打算；

挂图，幻灯

教学过程：

一、激情导入：

1．见过什么样子的山村？

2．这节课，我们一起到作者的家乡去看一看。板书课题。

二、初读课文，读准读通：

1．借助汉语拼音自由读课文，边读边画下读不准的字

2．再读课文，不仅把字音读准，还要想一想小山村给你留下了什么样子的印象/读出你的感受。

指导看图理解课文。

3．指名一学生读课文，另一个学生指图画，其他同学边听边视察

小结：视察图画的方法，从上到下，由近到远

4．指导朗读“一片、开满”想象满山鲜花。

5．老师范读

6．这就是你的学校，你想对城市的孩子说什么？

7．读出你此时的心情来

8．多种形式练习朗读

⑴．自由读课文

⑵．指名读课文，集体评议

⑶．集体读课文

三、扩展想象：

曲曲折折、伸向远方的山间马路，会给小山村带来什么？

四、指导朗读最终一段：

五、引导学生阅读《野鸭回家》：

通过阅读，了解山村近年的改变，在此基础上展望山村将来

六、齐读课文，整体感受：

七、板书设计：

小山坡——山脚下

学校门前——伸向远方

小山村家乡

爱

八、课堂作业：

1．选择正确读音

2．连一连，读一读

3．照样子写词语

小山村教案13

教学目标：

1．整体感知课文，学会本课“曾、郁、葱”等生字。

2．通过感受小山村的漂亮，对比小山村被毁的结局，让学生的心灵得到震撼，从而使学生懂得要合理地利用和爱护大自然的大自然。

3．指导朗读、背诵第一自然段课文。

教学重点难点：

1、引导感受小山村的漂亮。

2、通过感受小山村的漂亮，对比小山村被毁的结局，让学生的心灵得到震撼，从而使学生懂得要合理地利用和爱护大自然的感情。

教学要求：

1、大声自由读课文,借助拼音读准字音、读通句子。

2、画诞生字词,同桌互读

教学打算：

多媒体教学；生字卡片

第一课时

教学过程：

一、揭示课题，激发爱好（3分钟）

1、展示以前漂亮的小山村（课件）

同学们，很久以前，有一个漂亮的小山村，那里的人们华蜜的生活着。我们一起去看看吧！

⑴问：你都看到了些什么？

生1：我望见了小鸟在歌颂。（你真会视察）

师：你还看到了什么？你说。

生2：我看到了有很多小鱼。（把话说完整）

（2）那你能一个词来形容一下这个小山村吗？

生：美丽、漂亮……

（对，这个有山、有水的小山村真是漂亮！）

2、展示现在的小山村（课件）

然而，一个雨水奇多的八月，一场灾难驾临 了，请看！

问：你又看到了什么？你的心情呢？

生：小山村被洪水冲走了，我很难受。

（是的，老师跟你们一样，为着小山村的消逝而难受。）

3、出示课题

小山村它究竟有过什么样的经验？今日，我们一起走进第27课《一个小山村的故事》（来，齐读一次课题）（用洪亮的声音读课题）

二、检查课文字词，初读感知课文

1、出示阅读要求。（5分钟）

好，现在请同学们翻开课本第123页，大声自由地读课文。利用拼音读准字音、读通句子，把画出来的字词跟你的同桌读一读。起先吧。（出示全屏）

生自读，师巡察。

（不少同学都划好了，别忘了读给你的同桌听。）

2、检查自学状况

都读好了吗？（生：好了）请坐好来。（大家的坐姿真美！/老师喜爱你，因为你的坐姿真美！/老师是喜爱你的，但不喜爱现在的你。）

（1）读词语（个别读行，全班读行，全班再读全词（6分钟））

刚才，我发觉大家读得都很仔细，那现在就来考考你，谁会认这些词语。你来/我想请一个上课最仔细的……（此时针对学生的反馈赐予纠音）①个别带拼音读全班读②小组开火车读全班读

③去掉拼音全班读

（2）出示例句，读句子，(2分钟)

真了不得！词语会读了，那我们把词语放到句子中去，你还会读吗。（请你。）（读得可真好！）

纠音：请再读一遍。）

三、随文识字、以读入境

1．品第1段。

同学们，我们现在词语也会读了、句子也能读通顺了，现在就让我们一起走进课文去看一看这小山村。现在请你拿起课本，读第一自然段。读完后，想一想：这是一个怎样的小山村？

这是一个怎样的小山村？（漂亮）

（1）理解第一句

山脚下，曾经有过一个漂亮的小山村（出示）

①来，请你美美地来读一读这一句。（还不够好）通过你的朗读让我感受到了小山村漂亮，你能向他那样读一读吗？来，全班一起来读。（你们读得真好！我发觉原来你们是着重读了“漂亮”这个词）②小山村是漂亮的，那小山村始终都这么漂亮的吗？（不是！）你是从哪个词看出来的？（曾经）③出示“曾经”

。师：

跟老师读ceng曾（出示“曾”）上下结构“日”字底。组词“曾经”“曾经”有“以前、过去”的意思。

小山村曾经是漂亮的，那我们要着重读哪个词？（曾经）谁能读出小山村曾经是漂亮的？（个别、想读的同学来读一读，）

③：所以，同样一句话，抓住的关键词不一样，读出的感情也是不一样的。

（全班一起读，读出小山村曾经是漂亮。）

（2）理解其次句，并指导朗读。

①书上是怎么介绍这个漂亮的小山村的？请你用波浪线划出来。（都划好了吗？）划的是哪一句？你很会读书！大家都很会读书，都找对了。来，我们先来看看这两句话：1、……2、……你认为哪句写得好？（其次句）来，说说你的看法。

对比句子：

②课件对比句子

山上是树林，村边是小河。

山上是郁郁葱葱的树林，村边是澄澈见底的小河。

生1：因为用了郁郁葱葱、澄澈见底。（那你从郁郁葱葱，澄澈见底的读懂了什么?）

生2：因为写得详细具体、生动。（那你从哪些词看出来的？郁郁葱葱，澄澈见底的读懂了什么?）

生3：郁郁葱葱写出了树木很茂密。（那你见过茂密的树吗？你见过的茂密的树都是什么样？（枝多、叶多，树长得很茂密）枝多、叶多那就是茂密。郁郁葱葱就是茂密的意思。

③出示生字“郁”“葱”。

“郁郁葱葱”这个词是我们今日须要驾驭的生字词，跟老师念：郁郁葱葱。（开小火车读）那形容树木长得很茂密就叫郁郁葱葱。

④你发觉了“郁郁葱葱”这个词有什么特点？（AABB）

像这样的四字词语你还知道哪些？（你积累的词语真多！）

其实，我们身边有很多这样的词语，平常呀多多积累。

见过澄澈见底的小河吗？（见过）给你的印象是什么？（干净、透亮，澄清）（清得可以小鱼，沙石）说明这河水很干净，透亮，这就叫澄澈见底。

谁能好好地读一读这一句。读出这是一个郁郁葱葱的树林，一条澄澈见底的小河。（个别，很好，你是抓住郁郁葱葱、澄澈见底这两个词来读的）

（来，全班一起读）

（3）理解第三句

真的太美了，从你们的朗读声中，我体会到了这是一个漂亮的小山村，然而，此刻我唯一的希望就是希望自己能够立刻飞到这小山村去，看看这里的人们过得怎么样。

美丽的女孩读一读。帅气的男孩也来读一读。

生活在这里的人们，他们的生活怎么样了？（欢乐）说说看。（因为人们每天都能……）