初中语文七年级上册《观沧海》教学设计

部编版语文七年级上册4.《古代诗歌四首》教学设计【教学目标】1.有感情地反复朗读诗歌，背诵默写诗歌。2.了解诗歌的有关知识，理解诗歌所表达的思想感情。3.品味诗歌的语言，体味诗歌的意境；培养赏读诗歌的能力，提高古诗文修养。4.培养热爱祖国古代文化知识的思想感情，提高文化品位和审美情趣。【教学重点】1.有感情地反复朗读诗歌，背诵默写诗歌。2.了解诗歌的有关知识，理解诗歌所表达的思想感情。【教学难点】品味诗歌的语言，体味诗歌的意境；培养赏读诗歌的能力，提高古诗文修养。【教学时间】4课时【教学过程】第一课时《观沧海》一、新课导入大家都知道曹操吧？说起曹操，常常听到两种截然不同的评价，有人说他是英雄，有人说他是奸雄，今天我们阅读他的《观沧海》，也许你对这样一个历史人物会有更客观的认识。二、预习检查1、作者简介【曹操】(155—220)，字孟德，一名吉利，小字阿瞒，沛国谯县(今安徽亳州)人。东汉末年杰出的政治家、军事家、文学家、书法家,三国中曹魏政权的奠基人。东汉末年，天下大乱，曹操以汉天子的名义征讨四方，先后灭吕布，败袁绍，逐渐统一了北方。建安十二年北征乌桓，大胜。此诗正写于这一时期。次年率军南下，被孙权、刘备的联军击败于赤壁。曹操在世时，担任东汉丞相，后为魏王，去世后谥号为武王。曹操善诗歌，他的诗歌受乐府民歌的影响很深，但富有创造性。开启并繁荣了建安文学，史称建安风骨。他的诗歌散文清峻整洁，气魄雄伟，慷慨悲凉，大都抒发自己的政治抱负，并反映了汉末人民的苦难生活。曹操与其子曹丕、曹植都是建安文学的代表，所以后人合称之为“三曹”。代表作有：诗歌《步出夏门行》《蒿里行》《短歌行》等，军事著作《孙子略解》等。2、写作背景《观沧海》是曹操率军北征乌桓归途中经过碣石时所作，是曹操的名篇，选自《乐府诗集》。公元207年，曹操亲率大军北上，追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨，临碣石山。他跃马扬鞭，登山观海，面对当年秦皇汉武也曾登过的碣石山，又当秋风萧瑟之际，他的心情象沧海一样难以平静。故触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。将自己宏伟的抱负、阔大的胸襟融会到诗歌里，借着大海的形象表现出来，形成雄浑苍劲的风格。3、文体知识诗歌按时代分为古体诗（包括古诗【唐以前的诗歌】、楚辞、乐府诗）、近体诗（包括律诗和绝句）和新诗；按表达方式分为叙事诗和抒情诗；按内容分（题材）：叙事诗、写景诗、友情送别诗、爱国怀乡诗、咏物诗、咏史怀古诗、边塞征战诗、山水田园诗、宫怨诗和闺怨诗、爱情诗。乐府是古代音乐机关，是汉代建立的管理音乐的一个宫廷官署。它主要负责制作国家典礼音乐，收集民间的歌谣入乐。古人把这一乐府机构收集并制谱的诗歌，称为乐府诗。这首《观沧海》就是一首乐府诗。4、方法指导诗歌赏析三部曲一读：结合注释，读懂内容二悟：联系背景，把握情感三品：抓住关键，赏析写法5、读准字音沧（cānɡ）海碣（jié）石竦峙（sǒnɡzhì）澹澹（dàn）萧瑟（xiāosè）6、借助课下注释或工具书解释下列词语的意思。水何澹澹：澹澹，水波荡漾的样子。何，多么。宽广的海面波涛汹涌，多么的有气势呀！竦峙：（山）高高地挺立。竦，高耸的样子；峙，挺立。星汉：银河。萧瑟：树木被秋风吹动的声音。至：极点。若：好像。临：登上。7、读准节奏东临/碣石，以观/沧海。水何/澹澹，山岛/竦峙。树木/丛生，百草/丰茂。秋风/萧瑟，洪波/涌起。日月/之行，若出/其中；星汉/灿烂，若出/其里。幸甚/至哉，歌以/咏志。三、整体感知1、视频朗读，注意情感2、全班齐读，读出气势3、请同学反复朗读诗歌，用自己的话说说诗句的意思。诗歌大意：向东进发登碣石山，得以观赏到大海的奇景。海水是多么宽阔浩荡，海中山岛高耸陡立。碣石山上树木丛生，各种草长得很繁茂。秋风飒飒，海上涌起巨大的波涛。日月的运行，好像是从这浩渺的海洋中了发的，银河里的星光灿烂，好像也是从这浩渺的海洋中产生出来的。真是幸运极了，就用歌唱来抒发我心中的情怀吧！4、这首诗写了几层意思?哪些诗句是写现实的?哪些诗句是想象的?【明确】：第1层(1~2句)：交代观海的地点。第2层(3~8句)：描写海水与山岛。(实景)第3层(9~12句)：表现大海吞吐日月星辰的气概。(想象)第4层(13~14句)：是附文,是为和乐而加,与诗的内容无关。四、合作探究再读诗歌，思考以下问题：全诗围绕着哪个字来写？明确：全诗以“观”字统领全篇，以下由“观”字展开，写登山所见。作者看到、听到和想到了什么？明确：《观沧海》中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀？诗人是怀着怎样的感情描绘大海形象的？明确：（1）“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”四句写大海的磅礴气势，全用虚写，却表现了大海有包容天地万物的气概，更显示了诗人的博大胸怀。（2）大海的形象正是诗人形象的化身。诗人已经削平了北方群雄，现在又将北征乌桓，为即将到来的胜利和统一中国的远景作铺垫，这正是诗人踌躇满志的时候，他借大海的形象抒发了建功立业的愿望，写出了千百年来脍炙人口的雄浑诗句。4.“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”这四句是全诗的高潮，作者运用了什么样的表现手法？有怎样的表达效果？明确：明确：作者运用夸张的手法创造出一个极其开阔的意境，给诗歌增添了积极的浪漫主义色彩。诗人联想日月星辰这些自然界伟大的景象，全离不开大海的怀抱。想象奇特，胸怀开阔，渗透着诗人自己的雄心壮志和昂扬奋发的精神，展现了诗人力挽狂澜、重建天下的雄心，塑造了自我豪气盖世的英雄形象。5.诗人在这首诗中把自己欲建功立业的雄心壮志表达得淋漓尽致，诗人借助了什么手法来表达自己的情感呢？明确：明确：虚实结合，借景抒情，描写沧海的壮丽景色，表现博大的胸怀，抒发统一天下的宏伟抱负。五、文章主旨本诗借景抒情，诗人以洗练的笔法，神奇的想象，描绘了大海吞吐日月，包蕴万千的壮丽景象，表现了诗人开阔的胸襟，抒发了诗人统一中国建功立业的远大抱负。六、课堂检测1、对这首诗的理解不恰当的一项是（B）A．开篇点题，交代了观察的方位、地点及及观察的对象，“观”字统领全篇。B．“水何澹澹”描写了大海的近景，使人感到海边景色的壮丽多姿。C．“洪波涌起”中的“涌”字，不仅让我们看到了大海波涌连天的形态，而且仿佛听到了惊涛拍岸的声音。D．诗的最后两句“幸甚至哉，歌以咏志”是合乐时加上的，是诗的附文，跟诗的内容没有联系。【解析】B项中“描写了大海的近景”理解错误，应为“描写了大海的远景”。2、下面对这首诗的赏析，不恰当的一项是（D）A．这首诗通过写作者在远征途中登上碣石山俯瞰大海所看见的壮观景象，展现了诗人宽广的胸襟。B．诗歌前四联写诗人登上碣石山看见山岛耸立，树木茂盛，大海波澜壮阔的景象。C．第五、六联通过丰富的想像，写出沧海之大，吞吐日月，含盈群星的气派。D．最后一句，如一曲雄壮的乐曲，在最激越处戛然而止，悲从中来，发出感慨