神奇的压强 单元作业设计

物理单元作业设计枞阳县第二中学 齐耀斌一、单元信息基本信息学科物理年级学期教材版本单元名称八年级第二学期沪粤版神奇的压强单元组织方式自然单元 重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1认识压强第八章第一节2研究液体的压强第八章第二节3大气压与人类生活第八章第三节二、单元分析（一）课标要求方面的要求有所降低，但过程和方法方面的要求有很大提高。要让学生“经历”实验探究的过程，通过学生自己的实验探究来学习。这对学生的探究学习能力和教师设计、组织、指导科学探究的能力都提出了较高要求。对压强计算的要求，属于“理如果知道压力、受力面积、压强这三个量中的两个，能够计算出第三个，不要求与其他公式综合解决计算问题。“知道增大和减小压强的方法”这项要求，属于“了解”水平层次，既能巩固和加深学生对压强概念的理解，又能使学生把知识应用于日常生活。具体内容要求如下：通过实验探究，学习压强的概念。能用压强公式进行简单的计算，会估测自己站立时对地面产生压强的大小。知道增大和减小压强的方法。了解液体压强的大小跟液体深度和液体的密度有关。了解测量大气压强的方法，初步认识大气压强与人类生活的关系。（二）教材分析2.内容内在逻辑分析12.内容内在逻辑分析本章教材大体按照“压强——液体压强——大气压强”的顺序编写，其中压强是贯穿本章的核心概念。第一节通过学生感到神奇的“大型载重车的许多轮子”和学生十分熟悉“按图钉”两个例子，让学生感受压强在生活中的应用，然后安排了一个比较完整的科学探究活动，让学生经历科学探究的过程，建立压强的概念。在学习压强探究液体压强的特点，随后通过理论推导和例题介绍液体压强的定量计算，并通过学生通过观察实验和日常生活现象，感受到大气压强的存在，了解测量大气压强的方介绍，使学生进一步体会到大气压与人类生活确实存在着密切的关系，使学生对压强的认识得以扩展。（三）学情分析压强概念的建立是本章的难点，学生往往不容易理解用“单位面积上受到的压力”来定量描述压力所产生的效果，他们常常错误的把压强和压力混为一谈。学习液体压强的知识需要较强的抽象思维能力，学生这方面的感性经验又比较少，所以会形成难点；因为学生体验不到大气压的存在，而需要通过对实验现象的分析才能说明大气压的存在，这会造成学生理解大气压的困难，尤其是测量大气压和利用大气压知识分析解释有关现象时，可能弄不清其中的物理情景，思路和表述语言都会出现混乱。本章科学探究实验较多，学生如何设计和描述实验方法和过程、如何得出正确的结论等也是教学的难点。三、单元学习与作业目标1.通过实验探究，能说明压力的作用效果跟什么因素有关，理解压强概念，认识压强公式和压强单位；了解增大和减小压强的方法。了解压强在生活和生产中的应用。2.通过实验探究，了解液体内部压强跟液体的深度和密度有关。认识连通器，了解生活和生产中常见的连通器。3.了解大气有压强，能大气压强的数值的测量方法以及估测方法；4.会用实验的方法证明大气压强的存在，认识大气压的存在与变化对人类生活的影响。四、单元作业设计思路单元作业设计致力于为学生提供具有自主选择性、不同形式的内容作业，注重基础性和评价功能，使学生的学习潜能得到充分的体现与挖掘。所设计的拓展型作业与实践型作业，都有一定的探究性，力图让学生通过参与实践活动，体验由生活走进物理，从物理走向社会的学科特点。所设计的巩固型作业以物理课程标准为依据，在单元学习的基础上，深入研究教材系统依据学生的认知特点和本单元的教学内容，对教学内容进行合理组合，由浅入深，由易到难。确定本单元的知识系统，目的在于检查学生对基本知识与技能和有关物理概念理解程度，实现对学生的知识和能力统一提升，全面实现学科素养的目标。五、课时作业第一课时认识压强（一）课前作业题目编号001作业性质活动作业完成时长5分钟具体内容题目用手抵住圆珠笔的笔尖和笔帽，感受两处不同的压力作用效果，思考原因。答案答案合理即可作业评价1、小组成员参与度；□良好 □合格2、学生对科学探索的兴趣度；□良好 □合格3、学生语言组织表达能力。□良好 □合格设计意图题创设真实的问题情境，通过活动，引发学生深入思考“影响压力的作用效果的因素有哪些”。作业分析难度较易 □中等 □较难来源□引用 □改编 原创（二）课堂作业题目编号002作业性质练习作业完成时长2分钟具体内容题目观察以下各图如①向墙面按图钉，墙面受到的压力；②向天花板上按物下面的问题： 答案垂直作用在物体表面上的力叫压力。作业评价乐于思考，具有探索自然的好奇心和求知欲能独立思考，对相关力现象提出自己的见解优秀□良好□合格通过对力现象分析，归纳出力的概念。优秀□良好□合格设计意图通过生活中常见的力现象，压力产生条件两个物体相互接触，而且有相互挤作业分析难度较易 □中等 □较难来源□引用 改编 原创题目编号003作业性质实践作业完成时长3分钟具体内容题目将一个压力小桌放在泡沫上，观察不同的放置方法对泡沫产生的凹陷程度；在小桌上加一重物，比较哪种情况凹陷得最深。答案在压力相同时，受力面积越小，压力的作用效果越明显；在受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越明显；作业评价能积极参与，并通过亲自实践收集信息；能分析、处理信息，得出结论；优秀□良好□合格能书面或口头表述自己的观点。优秀□良好□合格设计意图通过自己实践，总结力的作用效果：力可以使物体发生形变，力可以改变物体的运动状态。作业分析难度较易 □中等 □较难来源□引用 改编 原创作业编号004作业性质实践作业完成时长3分钟具体内容题目面积的关系。（2）分别将一块和两块砖怎样放在泡沫上，改变泡沫的凹陷程度。答案增大压强的方法：压力F一定时，减小受力面积；受力面积S一定时，增大压力；减小受力面积，增大压力；作业评价能积极参与，并通过亲自实践收集信息；优秀 能分析、处理信息，得出结论；优秀 能书面或口头表述自己的观点。优秀 设计意图通过自己亲自感受力，认识力的作用是相互的。作业分析难度较易 □中等 □较难来源□引用 改编 原创（三）课后作业（A组）题量4题完成时间6分钟题目1.质量相同的鸡和鸭同在湿稻田里走动。鸭的脚印比鸡的浅．这是因为鸭与鸡相比，鸭脚掌接触地面的面积较 ，对地面产生的压强较 。(填“大”或“小”)2.如图所示，物体A在水平推力F的作用下，从甲图位置匀速运动到乙图位置。在此过程中，A对桌面的压力将 ，A对桌面的压强将 3.用手向竖直墙上按图钉时，手对图钉帽的压力 图钉尖对墙的压力；图钉尖对墙的压强 4.如图所示，物体A重30N，用50N的水平推力F将A压在竖直墙上静止不动，则物体A所受的摩擦力是 对墙面的压强为 Pa。答案：1.大小；2.不变 变小；3.等于大于；4.302.5×105；作业评价能将所学物理知识与实际情境联系起来；优秀良好□合格5能从物理学视角观察周围事物、解释有关现象和解决简单的实际问题；优秀良好□合格初步形成相互作用的概念。优秀良好□合格设计意图通过4道基础题，巩固基础知识，加深对压强概念的理解。引导学生根据压强公式，对生活中常见的几个实例进行讨论分析。作业分析难度较易 □中等 □较难来源引用 改编 原创（三）课后作业（B组）题量4题完成时间8分钟如图所示，聪聪用两只手指挤压铅笔时手感到疼，说明力的作用是强 右手受到压强（后两空选填“大于”、“小于”或“等于”）2.小明在沙滩上行走时，发现双脚在沙滩上会留下一串脚印。若他在沙滩题目（选填7图钉帽的压强至少要多大？答案1.相互 等于小于2.等于 3.变小； 4.作业评价能将所学物理知识与实际情境联系起来；□合格能运用物理知识解释有关现象和解决简单的实际问题。□合格设计意图通过4道题，考查学生运用物理知识解释生活中的现象以及解决实际问题的能力，学以致用。作业分析难度较易 中等 较难来源引用 改编 原创（四）实践作业----勇敢的气球材料气球、牙签、砖块、泡沫板步骤球上，观察现象；手稍用力，观察现象；观察分析1.充好气的气球放在很多牙签上和放在一根牙签上，哪种情况气球受到的压强大。2.通过这个现象说明：作业评价能独立按步骤完成制作；优秀良好□合格能仔细观察实验现象，并准确记录；优秀良好□合格基于实验现象，能进行简单分析。优秀良好□合格作业分析及设计意图这是一个实践类作业。通过实践，提高学生学习物理的兴趣，激发学习欲望；同时，通过更加深入的理解压力的作用效果的影响因素第二课研究液体的压强（一）课前作业题目编号001作业性质活动作业完成时长5分钟具体内容题目水从各个小孔射出,哪个小孔的水射出越远；答案水深度越深的小孔射的水出越远。作业评价1、小组成员参与度；□良好 □合格2、学生对科学探索的兴趣度；□良好 □合格3、学生语言组织表达能力。□良好 □合格设计意图本题创设真实的问题情境，通过活动，引发学生深入思考液体的压强的特点。作业分析难度较易 □中等 □较难来源□引用 □改编 原创（二）课堂作业题目编号002作业性质练习作业完成时长2分钟具体内容题目A、B两个内径相同的玻璃管内盛有同种液体，当A管竖直，B管倾斜放置时，两管液面等高，则（ ）A．A、B两管中液体的质量相等B．A管中液体对管底的压强比B中大C．A管中液体对管底的压强比B中小D．A管中液体对管底的压强与B中相等答案D作业评价知欲；求优秀□良好□合格能独立思考，对相关压强现象提出自己的优秀□良好□合格通过对压强现象分析，归纳液体压强的特点；优秀□良好□合格设计意图液体的压强随深度的增加而增大，在同一深度，液体向各个方向的压强大小相等。作业分析难度较易 □中等 □较难来源□引用 改编 原创题目编号003作业性质练习作业完成时长3分钟具体内容题目讨论如何计算出液柱的体积、质量、液柱重、对底面的压力、底面受到的压强，每步的计算结果同时用字母表示出来，最后得出计算液体压强的公式。答案液柱体积:V=S•h液柱质量:m=ρv液柱重:G=mg液柱对它底面的压力:F=液柱对它地面的压强:P=F/S=mg/S=ρgS•h/S=ρgh。作业评价能积极参与，并通过亲自实践收集信息；优秀□良好□合格能分析、处理信息，得出结论；优秀□良好□合格能书面或口头表述自己的观点。优秀□良好□合格设计意图通过自己已学知识进行推导，培养学生逻辑思维能力。作业分析难度较易 □中等 □较难来源□引用 改编 原创作业编号004作业性质实践作业完成时长3分钟具体内容题目用一截橡皮管和两根粗细合适的吸管做个简易的连通器，研究其特点，并比照教室内的喷水壶来说明连通器在生活中的应用；答案连通器内装入同种液体，当液体静止时，各容器中的液面总保持相平；船闸作业评价能积极参与，并通过亲自实践收集信息；能分析、处理信息，得出结论；能书面或口头表述自己的观点。优秀良好□合格设计意图通过自己亲自感受连通器的特点。作业分析难度较易 □中等 □较难来源□引用 改编 原创（三）课后作业（A组）题量4题完成时间6分钟题目底受到水的压力的说法正确的是( )A．甲水桶对地面压强大B．乙水桶对地面压强小C．甲水桶底受到水的压力大D．乙水桶底受到水的压力大则气泡在水中向上升的过程中，体积会越来越，因为气泡所受到的液体压强在逐渐。题目4.3×103kg/m'，当长颈鹿的心脏收缩把血液压到比心脏高3.4m的脑子里去时，压强至少是 .(g=1ON/kg)子被举高时，暖水袋上的书被微微抬起，这是因为液体深度增加，压强；如果书的总重为9N，书与暖水袋的接触面积为书对暖水袋的压强为 Pa．答案：1.C；2.大 减小；3.3.57×104；4.．增大 600；作业评价能将所学物理知识与实际情境联系起来；优秀良好□合格现象和解决简单的实际问题；优秀良好□合格初步形成相互作用的概念。优秀良好□合格设计意图通过4道基础题，巩固基础知识，加深对液体压强概念的理解。引导学生根据液体压强公式，对生活中常见的几个实例进行讨论分析。作业分析难度较易 □中等 □较难来源引用 改编 原创6（三）课后作业（B组）题量4题完成时间8分钟题目1.如图所示的容器中装有水，静止在水平桌面上，水对容器底部的压力为F1，容器对桌面的压力为F2，若容器的质量忽略不计，则 （ ）A．F1＜F2, B.F1＞F2C．F1＝F2 D．无法比较2．如图1.试管内装一定量的水,当试管竖直放置时,水对管底的压强为P1;当管倾斜放置时,水对管底的压强为P2,比较P1、P2的大小,则 ( )A.P1>P2 B.P1=P2 C.P1<P2 D.不能确定3.所示，一开口的杯子，装上8cm深的水后，放在水平桌面上。已知杯子底面积为60cm2；杯子装上水后的总质量为0.6kg。则水对杯底的压强为＿＿＿Pa。杯子对桌面的压强为 4.如图所示，在水平桌面上放置一空玻璃杯，它的底面积为0.01m2，它对桌面的压强为200Pa。⑴求玻璃杯的质量。⑵在玻璃杯中装入1kg水后，水对杯底的压强为900Pa，求水的深度。⑶通过计算推测出玻璃杯的大致形状是图中a、b、c的哪一种？(g=10N/kg，杯壁的厚度可忽略)7答案1.B2.A3.800 4.0.2kg 图a作业评价能将所学物理知识与实际情境联系起来；优秀良好□合格能运用物理知识解释有关现象和解决简单的实际问题。优秀良好□合格设计意图通过4道题，考查学生运用物理知识解释生活中的现象以及解决实际问题的能力，学以致用。作业分析难度较易 中等 较难来源引用 改编 原创（四）实践作业----制作：连通器材料矿泉水瓶子、吸管、水步骤1.准备3个矿泉水瓶子，在中间的瓶子打两个不同高度的洞，另2个瓶子各打1个洞与中间瓶子的洞对齐；剪两个5厘米长的吸管，用吸管把3个瓶子连接起来；3.左右两瓶装满水，盖上瓶盖，观察现象观察分析1.最终3个瓶的水面高度怎样？3.思考连通器的原理，并查阅资料说说连通器的应用。作业评价能独立按步骤完成制作；优秀 良好□合格能仔细观察实验现象，并准确记录；优秀 良好□合格基于实验现象，能进行简单分析。优秀 良好□合格作业分析及设计意图这是一个制作类作业。通过小制作，提高学生学习物理的兴趣，激发学习欲望；同时，通过自己制作连通器，更加深入的理解连通器的原理。第三课大气压与人类生活（一）课前作业题目编号001作业性质活动作业完成时长5分钟具体内容题目拿出两瓶饮料，分别请两位同学上来尝尝它们的味道。现象：一个吸的轻松自如，一个用力吸却一滴也没有吸到。为什么?答案答案合理即可作业评价1、小组成员参与度；□良好 □合格2、学生对科学探索的兴趣度；□良好 □合格3、学生语言组织表达能力。□良好 □合格设计意图题创设真实的问题情境，通过活动，引发学生深入思考“大气压”的存在。作业分析难度较易 □中等 □较难来源□引用 □改编 原创（二）课堂作业题目编号002作业性质练习作业完成时长2分钟题目做托里拆利实验时，测得大气压值比真实值小，其原因可能是( )A．玻璃管放得不竖直 B．玻璃管中混入了少量空气C．汞液槽内的汞太多 D．玻璃管粗细不均匀答案B作业评价乐于思考，具有探索自然的好奇心和求知欲能独立思考，对大气压现象提出自己的见解；优秀□良好□合格；优秀□良好□合格通过对大气压现象分析，归纳出大气压概念优秀□良好□合格设计意图通过托里拆利实验说明了大气压强在数值上等于玻璃管内水银柱（在与管外作业分析难度较易 □中等 □较难来源□引用 改编 原创题目编号003作业性质练习作业完成时长3分钟具体内容题目在海拔3000m区气压 一个标准大气压，水的沸点 100℃。答案小于；低于作业评价能积极参与，并乐于思考；能分析、处理信息，得出结论；优秀□良好□合格能书面或口头表述自己的观点。优秀□良好□合格设计意图与气压有关，气压越低，沸点越低。作业分析难度较易 □中等 □较难来源□引用 改编 原创作业编号004作业性质实践作业完成时长3分钟具体内容题目利用容积为10mL的注射器、弹簧测力计和刻度尺可粗略测出大气压的值答案实验的原理是P=FS 作业评价能积极参与，并通过亲自实践收集信息；能分析、处理信息，得出结论；能书面或口头表述自己的观点。设计意图通过自己亲自感受力，认识力的作用是相互的。作业分析难度较易 □中等 □较难来源□引用 改编 原创（三）课后作业（A组）题量4题完成时间6分钟题目1.）A．高山上的水容易沸腾 B．注射器吸药液C．用吸管喝饮料 D．锅炉水位计2．关于托里拆利实验，下列说法正确的是（ ）A．玻璃管的内径越大，管内外水银面高度差越小B．往水银槽内多倒些水银，管内外水银面高度差增大C．玻璃管倾斜，管内外水银面高度差不变，水银柱变长D．玻璃管顶部打开小孔后，水银柱会喷出3.钢笔吸取墨水时，按几下笔管外的弹簧片，是为了使橡皮管内气体压强，松开手后墨水在 的的作用下吸入橡皮管。4.某同学为观察大气压的随高度的变化，特作出如图装置，当他拿着它从楼下到楼上，观察玻璃管内水柱的高度，会发现水柱的高度 ，这是因为从楼下到楼上时，大气压强 。答案：1.D；2.c；3.减小 大气压；4.上升减小；作业评价能将所学物理知识与实际情境联系起来；优秀良好□合格能从物理学视角观察周围事物、解释有关现象和解决简单的实际问题；优秀良好□合格初步形成大气压的概念。优秀良好□合格设计意图通过4道基础题，巩固基础知识，加深对大气压概念的理解。引导学生观察跟大气压有关的现象，体验大气压强的存在。作业分析难度较易 □中等 □较难来源引用 改编 原创（三）课后作业（B组）题量4题完成时间8分钟题目1.如图所示，匀速向上提起活塞时，水也跟着向上移动，在此过程中（ ）A．活塞下表面受到的压强增大 B.活塞下表面受到的压强减小C.活塞下表面受到的压强不变 D.上提活塞的力不变2．如图，小试管在直径略小于大试管的直径。现在大试管内装满）A．小试管被流水带出大试管 B．小试管在大试管内上升C．小试管内会有部分水进入 D．小试管内也会充满3．下列事例中，不是利用大气压作用的是（ ）A．用吸管吸饮料 B．吸盘C．用注射器往人体里注射药液 D．活塞式抽水机4．将一个具有橡皮吸盘的挂钩和玻璃板紧紧压在一起，挂钩就可以把玻璃板吊起，这是由于 的作用。现在把它放人一个玻璃瓶内，。答案1.B2.B 3.C； 4.大气压力玻璃会掉下作业评价能将所学物理知识与实际情境联系起来；优秀良好□合格能运用物理知识解释有关现象和解决简单的实际问题。优秀良好□合格设计意图通过4道题，考查学生运用物理知识解释生活中的现象以及解决实际问题的能力，学以致用。作业分析难度较易 中等 较难来源引用 改编 原创（四）实践作业----（四）实践作业----制作：气压计材料一个盛红色水的玻璃瓶，一根两端开口的细玻璃管，橡皮塞步骤将两端开口的细玻璃管穿过橡皮塞手插入红色水中；2．从管子口向瓶内吹气，使瓶内气体压强大于大气压水会沿玻璃上升到瓶中上做好标记；3.将气压计从一楼拿到十楼，观察现象；观察分析1.气压计从一楼拿到十楼，玻璃管中的水柱 （填“上升”或“下降”2.通过这个现象说明。3.思考气压计原理，并查阅资料验证自己的想法。作业评价能独立按步骤完成制作；优秀良好□合格能仔细观察实验现象，并准确记录；优秀良好□合格基于实验现象，能进行简单分析。优秀良好□合格作业分析及设计意图这是一个制作类作业通过小制作提高学生学习物理的兴趣激发学习欲望同时，通过自己制作气压计，更加深入的理解大气压会随高度的增加而减小。7六、单元质量检测作业（一）单元质量检测作业内容检测内容神奇的压强题量21题完成时间60分钟一、选择题(每题3分，共30分)1．如图所示的实例中，属于增大压强的是( ) B．大型载重车装有很多车轮 C．书包背带做得较宽 D．切熟鸡蛋的钢丝很细2．缙云烧饼名扬海外，如图是烧饼制作从揉团到压扁的过程，则面团变成面饼后对桌面的( )B．压力变大 C．压强变小 (第2题图) (第3题图)(第4题图)3．使用微小压强计探究液体压强的规律，如图所示，下列说法正确的是( )A．用手按橡皮膜，两管出现高度差，说明此时橡皮膜的气密性很差B．该实验装置中的U形管是一个连通器C．U形管两管液面的高度稳定后，右管中的液体受到非平衡力的作用D．橡皮膜伸入液体越深，两管液面高度差越大，则液体压强越大4．如图所示，小明将压强计的探头放入水中的某一深度处，记下U形管中两液面的高度差h，下列操作中能使高度差h增大的是( )A．将探头向下移动一段距离B．将探头水平向左移动一段距离C．将探头放在酒精中的同样深度处D．将探头在原深度处向其他方向任意转动一个角度5．为探究液体内部压强的特点，用隔板将一容器分成左右两部分，隔板下部有一圆孔用橡皮膜封闭(如图所示)，当左右两侧各注入适量的液体后，图中符合实际情况的是( )(第5题图)6．不久前，水下考古队员从“南澳1号”沉船上将明代瓷碗打捞出水面。碗在海里上升的过程中( )B．水只对碗的内壁有压强C．水对碗的压强逐渐变大 D．水对碗的压强逐渐变小7．如图所示的四个实验中，与大气压作用无关的是( )8．“天宫”二号空间实验室于2016年9月15日在酒泉卫星发射中心发射成功，空间实验室内适宜宇航员工作生活的气压约为( )A．100Pa B．1000Pa C．10000Pa D．100000Pa9．如图所示，把一根两端开口的细玻璃管，通过橡皮塞插入装有红色水的玻璃瓶中，从管口向瓶内吹入少量气体后，瓶内的水沿玻璃管上升的高度为h。不考虑温度的影响，把这个自制气压计从山下移到山上后( )(第9题图)A．h增大，瓶内气压大于外界气压B．h减小，瓶内气压大于外界气压C．h增大，瓶内气压小于外界气压D．h减小，瓶内气压小于外界气压10甲同学做托里拆利实验测得管内外水银面高度差约76cm，乙同学采取下面哪个措施可以改变这个高度差( )B．用粗一些的玻璃管做实验C．把玻璃管往上提一提，但不出水银面 D．把实验移到高山上去做二、填空题(每空2分，共28分)11．某同学测得8张同样报纸的总重为1.6N，则平均每张报纸重 N。把1张报纸平铺在水平地面上，测得它的长为66cm，宽为5512．在开口的矿泉水瓶上扎个小孔，水从小孔喷出的情况如图所示，随着瓶内水面的降低，水喷出的距离越来越短，是因为小孔处水的压强逐渐变 。用手堵住瓶口，水逐渐停止流出，此时瓶内水面上方的气压 (填“大于”“等于”或“小于”)瓶外大气压。(第12题图) (第13题图)13．如图所示的茶壶嘴与壶身相通，构成一个

；水对壶底的压有一个小孔，倒出来。

通过这个小孔作用到壶内的液面上，壶中的水便容易14．一根有刻度的细玻璃管两端开口，通过橡皮塞插入装有红色溶液的玻璃瓶，制成一个简易气压计，如图所示，细玻璃管内的液柱是由于瓶内的气压 (填“大于”“小于”或“等于”)瓶外的大气压而形成的。把气压计从山上拿到山下，细玻璃管内的液柱高度会 。(第14题图) (第15题图)15．如图所示，洗手池下面的排水管U形“反水弯”是一个 ，请你再举一个与此原理相同的实例 。16．汽车安全气囊是一种能有效减小驾驶员身体受到伤害的装置。行驶的汽车在受到猛烈碰撞时，启动气囊的电路接通，导线发热，电能转化为内能，从而引爆囊袋中的压缩气体，气囊充气弹出。驾驶员虽然由于会撞到气囊上，但与直接撞到方向盘上相比，受到的作用力较小，受力面积较 ，人受到的压强较 (后两空填“大”或“小”)。三、实验与探究题(每题8分，共24分)17．姗姗用矿泉水瓶做如下实验：(1)取一矿泉水瓶，用力捏，瓶子变瘪，说明力可以改变物体的 。(2)将矿泉水瓶装满水，用硬纸片盖住瓶口，按住纸片将瓶口朝下，移开手，瓶内的水不会流出，证明了

的存在。(3)甲、乙两个相同的矿泉水瓶装有等量的水，甲瓶倒立放入冰箱，待水结冰后取出，如图所示，让甲、乙两瓶在同一水平桌面上以相同的速度开始转瓶会先停下来，原因是 。（第17题图)(第18题图)18．某同学在研究液体压强的实验中，进行了如图所示的操作：(1)实验前，应调整U形管压强计，使左右两边玻璃管中的液面 。(2)甲、乙两图是探究液体压强与

的关系。(3)要探究液体压强与盛液体的容器形状是否有关，应选择两图进行对比，结论是：液体压强与盛液体的容器形状。(4)要探究液体压强与密度的关系，应选用 两个图进行对比。(5)在图丙中，固定U形管压强计金属盒的橡皮膜在盐水中的深度，使金属盒处于向上、向下、向左、向右等方位，这是为了探究同一深度处，液体向 的压强大小关系。19．洋洋同学家的卫生间下水道堵塞了，他爸爸利用吸盘很快就将下水道疏通了，如图所示，为此他突然联想到所学过的大气压知识，于是，洋洋和瑞瑞同学合作利用吸盘设计了一个估测大气压强的实验方案。(第19题图)【方案设计】(1)用刻度尺测出吸盘的直径D；(2)将吸盘四周沾上水，挤出里面的空气压在光滑的水平地面上；(3)用力竖直往上拉吸盘柄，直到吸盘脱离地面，根据经验估测拉脱吸盘所需拉力的大小F；(4)计算出当地大气压强。【评估交流】洋洋同学说：我们的实验原理是

，操作过程规范，较方便地估测出了大气压强。瑞瑞同学说：在操作过程中，我发现存在、 等问题，尽管我们的操作规范，但估测的结果误差较大，洋洋认真思考后，同意了瑞瑞的意见，然后，他们继续一起探讨如何改进方案，尽量减小测量误差。根据洋洋和瑞瑞同学的实验记录及自我评估情况可知，测出的大气压强p是。四、综合运用题(20题8分，21题10分，共18分)20．如图甲所示是南京市的新景点——江面上的步行桥，人称“南京眼”，该桥总长约800m，是人们观光旅游的好去处。图乙所示是一辆四轮观光游览车。(1)若游览车以10km/h的速度匀速行驶，则它通过该桥约需多少小时？(2)已知游览车的质量为1200kg，它受到的重力是多少？(g取10N/kg)(3)游客乘坐游览车在水平桥面上观光时，车轮与桥面的总接触面积为800cm2，人的总重为8000N，则游览车对桥面的压强是多少帕？(第20题图)21．在水平桌面上放置一空玻璃杯，它的底面积为0.01m2，在玻璃杯中装入1kg水后，水对杯底的压强为900Pa，求水的深度；并通过计算推测出玻璃杯的大致形状是图中(a)、(b)、(c)的哪一种？(水的密度ρ＝1.0×103kg/m3，g取10N/kg，杯壁的厚度可忽略)(第21题图)第八章达标检测卷一、1.D 2.C3．D 点拨：用手按橡皮膜，两管出现高度差，且U形管中的液体能灵活升降，说明此时橡皮膜的气密性很好，故A错误；U形管一端开口，一端封闭，所以它不是一个连通器，故B错误；U形管两管液面的高度稳定后，即液体静止时，右管中的液体受到平衡力的作用，故C错误；压强计的测量原理是：压强的变化引起U形管两管液面出现高度差，压强越大，高度差越大。4．A点拨：将探头向下移动一段距离，深度变大，橡皮膜受到的压强变大，U形管两边液面的高度差变大，A正确；将探头水平向左移动一段距离，深度不变，橡皮膜