地球与地图 单元作业设计

舒城县中小学作业设计大赛作业设计章节册别：人教版七年级地理上册第一章地球和地图舒城二中：孙发平赵伟梁云韦梦飞杜迎霞苏红雨PAGEPAGE1一、单元信息

第一单元作业设计基本信息学科年级学期教材版本单元名称地理七年级第一学期人教版地球与地图单元组织方式☑☐重组单元课时信息序号课时名称课时安排1地球与地球仪两课时2地球的运动两课时3地图的阅读一课时4地形图的判读两课时二、单元分析（一）课标要求本次大单元作业设计内容为“认识全球”中“地球的运动”部分与“地理工具与地理实践”中“地理工具”部分，课标具体要求见表表1标标准活动建议1.地球的形状、大小与运动• 了解人类认识地球形状的过程• 用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小。• 用简单的方法演示地球自转和公转。• 用地理现象说明地球的自转和公转。2.地球仪• 运用地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分。• 在地球仪上确定某地点的经纬度。开展地理观测、动手制作等活动例如，观察不同季节（或一天内）太阳下物体影子方向和长度的变化用乒乓球或其他材料制作简易地球仪模型。• 在地图上辨认方向，判读经纬度，量算距离。• 在等高线地形图上，识别山峰、山脊、山谷，判读坡的陡缓，估算海拔与相对高度• 在地形图上识别五种主要的地形类型。• 根据需要选择常用地图，查找需要的地理信息，养成在日常生活中使用地图习惯。• 列举电子地图、遥感图像等在生产、生活中应用的实例。开展运用地图、动手制作等活动例如，在地图上查找地名并选择到达该地点的最佳交通路线；使用地。图、手持定位仪等进行“定向越野活动；利用泡沫塑料、沙土等制作地形模型。；。”（二）教材内容1.知识框架2.内在逻辑本章节内容先从认识地球的形状大小入手，利用地球模型地球仪使学生了解地球经纬线与经纬度知识，通过经纬网进行定位、辨别方向、判定位置等。在学生了解地球的基础上带领学生探讨地球的自转与公转，了解地球自转、公转方向、周期，理解地球运动产生的地理现象。地图作为地理学习的重要工具，通过学习地图的基本要素了解地图结构，能够阅读和提取地图上的有用信息，养成在生活中使用地图的习惯。地理课程以提升学生核心素养为宗旨，引导学生学习对生活有用的地理、对终身发展有用的地理，为培养具有生态文明理念的时代新人打下基础。对于七年级学生而言地理是导作用。地理工具的制作与使用，也是为地理学习储备基础技能。（三）学情分析学生进入初中后，其认知水平由形象思维逐步向抽象思维发展，具有一定的抽象思维能力和系统思维能力。学生通过小学阶段的学习，并结合日常生活，已经掌握了一些比较简单的地理学知识。同时，对学习地理知识的重要性和学习方法也有所了解，学习兴趣和对未知事物的探索欲望非常浓厚。因而可结合有关学科的知识和方法，引导学生从社会生活实际出发，学会发现和提出问题，分析和解决问题。二、单元学习目标1.学习本主题后，学生能够借助相关资料以及教具、学具等，描述人类认识地球形状的过程，领悟求真务实、勇于创新的科学精神；能够会用相关数据描述地球的大小，初步建立科学的宇宙观。2.学生能够通过设计、制作简易地球仪模型，在地球仪上识别经线和纬线，说明经度和纬度的分布特征，并利用经纬网对现实中的地理事物和现象进行定位，描述地理事物和现象所在地的经纬度位置和相对位置等，帮助学生认识地理工具，并提高使用地理工具分析地理事物和现象的能力，提高他们的地理实践力。3.学生能够自主演示地球的自转和公转运动，归纳地球的运动规律，并用现实世界中的事例证明地球运动的存在，形成尊重客观事实的科学态度；能够举例说明地球运动所产生的主要自然现象及其对人们生产生活的影响，以及人们顺应自然规律进行社会活动所展现出的智慧，树立尊重自然、顺应自然的观念。4.能够在地形图上判别和描述基本的地形特征；能够阅读和提取地图上的地理信息，并利用地理信息说明和分析地理事物和现象；能够养成在生活中使用地图的习惯，感悟地图给生活带来的便利。5.学习本主题后，学生能够运用地图及其他地理工具；能够观察、描述、解释家乡生产生活中的地理事物和现象，表现出主动学习及问题探究的意识和能力。观察和感悟地理能够养成在实践活动中乐于合作、勇于克服困难等品质。三、单元作业目标1.通过制作简易地球仪加强学生对知识的理解，增强学生地理科学素养，提高地理学习兴趣，激发学生学习积极性和参与感，加强团队合作能力，实践操作等行动力；能够养成在实践活动中乐于合作、勇于克服困难等品质。2.通过历史文化资料、真实的星球照片等信息，帮助学生初步认识地球，增强对地理事物和现象的好奇心，通过设置简单读图作业，可以夯实知识和能力基础，落实“双基”的基本要求。3.利用“潮汐”现象主要帮助学生加强认识和理解地球自转的产生的现象，归纳地球4.通过校园平面图的绘制，增强地理实践力，实现活动育人目标。对地理事物和现象的空间位置、空间分布、空间联系等信息，并加以描述，提高区域认知；能够秉持区域协调发展的观点，分析并提出解决问题的思路，树立人地协调观。5.通过合作制作简易山体模型，有助于学生在真实环境中运用适当的地理实践活动方式，观察和认识地理环境，体验和感悟人地关系，并在活动中做到知行合一、乐学善学、不畏困难，促进学生全面发展。四、单元作业整体设计思路一章节，是初中地理学习的启蒙阶段。对于这一章节的作业设计上考虑到学生实际情况主要从与学生生活学习有关的情景入手，对于较难理解的题目用实际操作题来入手，加强学生理解。本单元作业由课时作业和单元质量检测作业组成，课时作业为七个课时，包含基础性作业、能力提升作业，综合实践作业组成。在作业评价方面分为三个等级标准，基于双减的背景，本单元书面课时作业题量相对较少，注重学生知识的运用和迁移，通过等级评价，让学生更好的感知自身学习情况。以核心素养的培育为宗旨,坚持德育为魂、能力为重、基础为先、创新为上，树立科学的质量观。五、课时作业第一课时：地球和地球仪作业1基础性作业一、作业内2021年中国航天捷报频传10月16日神州十三号载人飞船顺利将翟志刚王亚3名航天员送入太空。左图是我们的宇航员在我国空间站天宫上拍摄的地球的地球仪来了解地球的形状和大小，回答下列问题（1）地球仪是我们学习地理的工具，地球仪上有很多点和线，根据描述，猜猜我是谁？①我是地球的缩小版，通过我人们可以了解地球的全貌。是②我是地球上始终对着北极星方向的点。我是③人们说我是南北的最近通道，可我只是人们想象出来的。我是（2）根据描述，请你来判断：①我的长度约为4万千米，人们用我来表示地球的大小，我是地球的（）A．表面积B.赤道半径C.极半径D.最大周长②上题中的“我”属于图中A、B两类家族中的类家族。二、时间要求：5分钟三、评价设计能力表现项目未达标准几乎达到标准达到标准认识地球仪错误描述能够认出两极，赤道和经纬线经线和纬线正确描述地球的大小错误描述有一定的记忆，但还是数据对应错误能正确使用数据描述地球的大小四、作业分析与设计意图（一）作业分析学生能看懂地球仪上的重要组成和符号意义，做到图文对应初步建立科学的宇宙观。（二）设计意图设置简单读图作业，可以夯实知识和能力基础，落实“双基”的基本要求。作业2能力提升作业一、作业内容问题。。（3）通过实验以及现实生活中相似的现象，证明地球的形状是一个。（4）在现实生活中，有哪些现象和上述实验反映的内容一致？二、时间要求：5分钟三、评价设计能力表现项目未达标准几乎达到标准达到标准理解实验模拟过程的能力未能给答案能给出正确答案，但是对实验过程不太能理解，存在疑惑理解了模拟实验的过程，给出正确的答案清楚描述能够反映地球是球体的现实生活中的现象的文字表达能力没有提供解释能看出大概意思，用能语句通畅的描述出反映地球是球体的生活现象四、作业分析与设计意图（一）作业分析法，认识地理现象的特点和成因。（二）设计意图初中学生的思维形式还处在具象思维阶段，以及学生相关实际现象储备不足的情况，尝试的科学品质。作业3综合实践作业动手制作地球仪。材料：乒乓球、缝衣针、蜡烛、木棍、轻粘土、马克笔步骤：道；在与赤道平面平行的上下两顶点，用烧热的针各钻出一个小孔，使小孔到赤道上各点的距离相等。（2）把木棍穿过两个孔洞，并做好固定。（3）用粘土做出底座，将木棍倾斜着放入粘土中，注意倾斜的木棍与水平面成66.5°。实际操作建议：的时候有问题和好的想法，及时记录下来，然后与同学们分享和讨论。二、时间要求：10分钟三、评价设计能力表现项目未达标准几乎达到标准达到标准自制地球仪步骤完成度自制地球仪的美观程度创新能力未完成模型基本成型，有地赤道成型固定好，正确标出两角约66.5°四、作业分析与设计意图（一）作业分析模型的外观。（二）设计意图各学科知识、能力的融合。作业1基础性作业一、作业内容１、制作经纬线圈

第二课时地球和地球仪材料：硬卡片、轻粘土、木棍和马克笔（1）用卡片裁剪出一张大圆、两张中等圆片、两张小圆，圆心留小孔，按照纬线圈长度分布规律，用木棍以此穿过。（3）把练习簿剪成半圆，将其固定在粘土做成的米字形的底座上，获得经线模型，以观察经线不同视角下的简图画法，理解经度的划分。（4）将纬线原片中间划分出米字形的裂缝，然后将其镶嵌到经线模型上，即可获得经纬网模型。2、元月十五元宵节，神舟十三号航天员翟志刚、王亚平、叶光富从太空中为国人送来祝一件非常有趣的事情。图中所示的圆形简易花灯可以非常好的展示经纬网的结构特点，下面同学们在把玩花灯的同时，指出图中的经线和纬线，完成经纬线相关知识的对比表格。名名纬线经线概在地球仪上，所有平行的圆圈在地球仪上连接并垂直于纬线的线，也叫子午线形（除南北极点外长与赤道向两极逐渐所有经线长度都指示方指示指示3、绘图小游戏（选做）在橘子表面用马克笔画出重要的经线和纬线，以帮助学生建立起经纬网的空间感。4、查阅新闻，看看世界或我国发生了哪些事情，在世界和中国政区图中找到这些事件的发生地点，读出大致的经纬度。如：目前，神舟十三号任务已进入后半段。依照任务安排，今年4月中旬，神舟十三回方案，着陆于东风着陆场，大约在（东经100°，北纬我国的什么位置。二、时间要求：20分钟三、评价设计能力表现项目未达标准几乎达到标准达到标准经纬网模型制作能力未呈现立体形态能呈现出立体形态，能看出经纬线的形状，长度分布特点卡纸模型具有很好的立体形态，经纬线特点能够体现出来绘图能力没有绘图，与经纬线形状无关简图中能区分出经线和纬线简图能正确反映经纬线的不同视角的平面分布特点查阅地图的能力未在正确地点标出接近目标经纬度位置正确的目标经纬度位置四、作业分析与设计意图（一）作业分析后把理解到的内容画一画简图，为后面经纬网的应用打下基础。（二）设计意图各学科知识、能力的融合。能力表现项目未达到标准能力表现项目未达到标准几乎达到标准达到标准1.地球自传方向不能判断地球自转方向判断地球自转方向有错误能准确判断地球自转方向2.地球自传产生的地理现象昼夜交替和地方时不能判断“B”所在的白天或夜晚能判断“B”所在的白天或夜晚能根据演示地球仪真正理解昼夜交替现象和地方时3晨昏线的判读不能判断晨线和昏线能判断晨线和昏线能根据演示地球仪真正理解晨昏线的变化和地方时第二节地球的运动（第一课时）作业1基础性作业一、作业内容1.用地球仪演示地球的自转，回答下列问题。的“B”表示地球上的一个人）从东方升起？（2）拨动并观察地球仪，判断地球自传方向。看图并回答下列问题。从北极上空看表示地球自转方向的是 ；从南极上空看表示地球自转方向的是 ；平视地球仪，表示地球自转方向的是 N S ①②③④⑤⑥2.用地球仪演示地球自传产生的地理现象。（3）仔细观察并自西向东拨动地球仪。讨论下列问题：晨昏线是固定的吗？哪个是晨线？哪个是昏线？哪个地方最先迎来日出？二、时间要求：5分钟三、评价设计四、作业分析与设计意图（一）作业分析通过观察黑白地球仪，地球仪不动时“B”在白天。从两个方向（自西向东和自东向黑白地球仪上的人“B”所在的地方昼夜交替。多次慢慢自西向东拨动地球仪，可以观察方的时刻早，西方的时刻晚。地球上不同经度的地方也就出现了时间的差异。（二）设计意图学生获得成就感和自信心，培养学习地理的兴趣。作业2能力提升作业一、作业内容看图观察中国四个不同城市在2022年5月10日的日出时间，回答下列问题。1.将哈尔滨、北京和乌鲁木齐按照日出从早到晚排序。慢慢转动地球仪解释原因。（二）时间：6分钟（三）评价设计能力表现项目未能达到标准几乎达到标准达到标准1.三个城市日出排序顺序完全不对顺序对了一个全部正确2.计算时差不知道如何算计算方法对答案不对计算方法和答案都对四、作业分析与设计意图（一）作业分析1.通过观察三个城市日出图，可以得出结论：哈尔滨，北京，乌鲁木齐。由于地球自2.地球自转周期24小时，每小时转了151度需要4分钟。根据经度差，北京与哈尔滨相差10度，也就是相差40分钟。北京位于哈尔滨的西方，西方的时刻晚。因此要加上40分钟。答案有一定的差距，是因为图中给出的四个城市的日出时间精确，而给出的地理位置不精确。（二）设计意图反映地理学对提高生活质量的贡献，培养学生爱地理爱生活的美好情感。作业3探究型作业探究题：地球自传与潮汐的关系太阳）引潮力作用下所产生的周期性运动。习惯上把海面垂直方向涨落称为潮汐，而海水发生在晚上的高潮叫汐。这是潮汐的名称的由来。的初八或二十三，日月所造成的潮汐作用抵消，产生小潮。（百度图片：钱塘江大潮）叭口的特殊地形所造成的特大涌潮。江词》根据以上材料和图片。完成下列问题：请同学们讨论一下地球自转与潮汐的关系：1、潮汐的产生与地球自转有关系吗？2、潮汐会影响地球自转周期吗？（结合物理知识：万有引力和惯性力）二、时间要求：10分钟三、评价设计能力表现项目未达到标准几乎达到标准达到标准潮汐与自传的关系不能理解潮汐与自转的关系能看懂潮汐示意图，理解自转影响潮汐能用图解释自转如何影响潮汐PAGEPAGE11能力表现项能力表现项未达到标准几乎达到标准达到标准1.太阳直射点与纬太阳直射点与对应的纬线和节气都不对应太阳直射点与对应的纬线和节气有错误太阳直射点与对应的纬线和节气一一对应2太阳直射的纬线与所在半球的季节是否对都不对对了一个全部正确潮汐与自转周不能理解潮汐影能看懂潮汐示意能结合潮汐示意图期的关系响自转的周期图并能理解潮汐和万有引力解释潮影响自传周期汐如何影响自传周期四、作业分析与设计意图（一）作业分析1.从图中材料中可以得出结论：潮汐的产生与自转有关系。2.先学习一下万有引力和惯性力知识再结合潮汐图，可以判断:潮汐将会使地球自传周期延长。（二）设计意图通过引进科学研究的新成果，从地理学角度探究，开拓学生们的视野，引起学生们强烈的学习地理的兴趣以及探索大自然与宇宙空间的欲望，同时体现地理学的时代性。第二节地球的运动（第二课时）作业1基础性作业一、作业内容观察日地运动运行仪，回答下列问题：1、当地球运动到春分日的时刻位置时，太阳直射点位于哪条纬线上？此时北半球是什么季节？3、当北极圈出现极夜现象时，太阳直射哪条纬线？此时北半球又是什么季节？二、时间要求：10分钟三、作业评价四、作业分析与设计意图（一）作业分析1.当太阳运动到春分日时，太阳直射赤道，此时北半球是春季。2.当太阳运动到夏至此时北半球是冬季。（二）设计意图球表面不同纬度的地带获得的太阳光热的差异，同一纬度的地方产生了季节的变化。通过也有利于提高学生学习地理的兴趣及探究问题的意识。作业2能力提升作业息时间表，有时使用冬季的。1.比较春季和夏季的放学时间，哪个早一些，哪个晚一些？2.从日常生活的感受来看，是春季天黑早，还是夏季天黑早？3.上述这些现象的原因是因为夏季的白昼时间比春季的白昼时间更，在季的（日期）昼最长夜最短。二、时间要求：5分钟三、作业评价能力表现项目未达到标准几乎达到标准达到标准1和2题总共有三个答案一个答案都不对答案至少有一个正确答案全部正确3题有三个答案四、作业分析与设计意图（一）作业分析昼长，夏季的6月22日昼最长夜最短。（二）设计意图了学生学习地理的兴趣，培养学生的探究性思维。作业3综合实践作业规律的实践活动，请结合实践过程和你的学习经历完成下列问题。活动材料竹竿一根量尺一个记录表格一份在晴朗的日子分别在日出时间9:00、12:0、15:00日落前测量并记录竹竿影子的长度（三人一组）（1）一天中竹竿影子的长度有变化吗?它的变化规律是什么呢？什么时候它的影子最短，什么时候最长？对应的太阳方位又分别在什么位置？活动二：记录一年中影子最短及最长的时候太阳辐射情况。（2）太阳辐射强烈的时候是影子最（长或短）的时候，此时太阳与地面的夹角为（最大或最小）（3）根据活动的结论，太阳直射的地方太阳辐射强烈，故全球可根据太阳辐射在地球表面不同的纬度带获得的热量情况划分为带，其中太阳直射范围内为带。任务：写一个社会活动实践报告。二、时间要求：无三、评价设计能力表现项目未达到标准几乎达到标准达到标准1.正确判断一天中影子的位置与线与地面的夹角的大小是否一一时地面获得的太阳热量情况与五带的划分。全部表述不清楚至少有一点表述清楚全部清楚、完整的表述四、作业分析与设计意图（一）作业分析根据观察（1）一天中影子最长在9：00和15：00，太阳分别在西方和东方。最短在射南回归线；影子最短时，光线与地面的夹角最大，此时太阳光线直射北回归线。太阳直四季变化比较明显的为温带。极圈以内的地方为寒带。（二）设计意图习“对终身发展有用的地理”作业1基础性及能力提升作业一、作业内容

第三节地图的阅读合肥近郊。东西长86千米、南北宽49.5千米，总面积2100平方千米。舒城县下辖15个镇、6个乡，另设有1个开发区。舒城是中国龙文化发源地之一，全国十三家梁祝文化发明代刑部尚书郑时、吏部尚书秦民悦，近代有被周总理誉为共产党初期情报战线“三杰”之一胡底、国家政治经济学界泰斗陶因等。下图为舒城县地图（图一）与舒城县主要旅游1-3题：图一图二（1）图一中比例尺表示图上1厘米表示实际的距离 千米。。的路线规划。二、时间要求:10分钟三、评价设计能力表现项目未达到标准几乎达到标准达到标准1、比例尺概念的考查与单位换算的能力不能在地图中准确获取比例尺信息。能够确定比例尺信对单位信息进行正确换算。根据题目要求，结合比例尺信息准确换算单位。2、在地图上辨认方向的能力不能在地图中确判断无特殊标志地图的方向。根据题目要求能有够明确无特殊标志地图方向的判断方错误。能根据题目要求准确判断方向。3、运用地图解决实际问题的能力不能使用地图信息并结合题目要求制定路线。能有效使用地图信虑时间限制或者路有考虑到交通条件、研学目的地顺序安排不合理导致时间浪费等问题。路线制定合理，能根据时间限制合理安排研学目的地的数量，充分结合地图中交通线路的布局合理安排研学目的地的参观顺序。四、作业分析与设计意图（一）作业分析确标注情况下数字比例尺单位为厘米，因此该题数字比例尺的含义为图上1厘米代表实地距离245000厘米，换算成千米为图上1厘米表示实地距离2.45千米。第二小题考查地图“达到标准”的要求对路线进行具体完善。（二）设计意图地图是重要的地理学习工具。本题主要体现对学生阅读地图和提取地图上的地理信情景设计可以培养学生在日常生活中使用地图的习惯。作业2综合实践作业一、作业内容要求：（1）以小组为单位，各小组共同完成一张校园平面图（2）以“我为校园建设提建议”为题，各小组推选一名代表进行发言。二、时间要求:完成时间为一周。三、评价设计能力表现项目未达到标准几乎达到标准达到标准1、绘制地图的能力不能呈现校园地图或不能根据题目要求标注地图信息且校园数据测量差距大、比例尺选择错误。能呈现完整地图，地图中建筑物标注清晰，校园数据测量误差小，但存在细节处理不到位，如图例标注不完整、比例尺选择不合理。校园地图美观。图例、比例尺、方向标全部体现且标注清晰，数据准确，比例尺选择合理。2、团队合作的能力不能协调小组成员，不能合理分工，最终不能呈现完整作品。分工明确，各成员能基本完成分工任务，能按时提交作品，成员之间缺少沟通交流，效率不高。能充分发挥小组完成度高。四、作业分析与设计意图（一）作业分析放型题目，根据学生具体建议进行交流探讨，没有标准方案，学生设计合理即可。（二）设计意图增强实践操作能力。以小组为单位，能够养成在实践活动中乐于合作、勇于克服困难的品能力表现项能力表现项未达到标准达到标准超过标准1.海拔单位判断能不能正确选择海拔的单位准确判断海拔单位写出自己的判断理由2.相对高度的计算能不能准确计算相对高度数据准确计算相对高度并填写正确答案写出计算过程3.山体部位的识别能没有识别部位准确识别出山体部位写出判断理由质。尝试对校园规划进行合理建议，可以增强学生热爱学校的情感。第四节地形图的判读（第一课时）作业1基础性作业一、作业内容舒城县位于安徽省中部偏西、大别山东麓。西南山区峰峦秀丽，林木葱茏。（1）春秋山——舒城县四大名山之首，坐落在舒城县西南，它的海拔是337（（2）大别山第一主峰白马尖,海拔1774米,为大别山最高峰,又名皖山,安徽简称皖,即得名于此。它与春秋山的相对高度是米。（3）白马尖属于大别山的地形部位是。二、时间要求：5分钟三、评价设计四、作业分析与设计意图（一）作业分析利用生活中常见的地理事物，通过生活中的实际经验去解决地理问题。第一小问从过阅读文字材料白马尖为最高峰，即可得出它是山体部位中的山峰。（二）设计意图通过生活中熟知的山体地形，将书本知识应用于认识家乡的实际活动中更加了解家乡，激发对家乡的情感，增强建设家乡的责任感。作业2能力提升作业北京和张家口联合举办2022年冬奥会。下图为张家口某滑雪场等高线图。阅读图文资料，回答下列问题。（1）A点的海拔范围是，B、C相比海拔更高的是。（2）D点所在的地形部位名称是。（3）图二为北京冬奥会中国选手谷爱凌在自由式滑雪上荣获金牌，在图上有三条滑雪赛哪一条赛道更合适呢？为什么？二、时间要求：5分钟三、评价设计能力表现项目未达到标准几乎达到标准达到标准1.海拔大小判断能力不能正确判断海拔的大小可以判断海拔范围，比较海拔大小，但有其中一项不准确准确判断海拔范围，比较海拔大小2.山体部位的识别能力没有识别部位识别部位不准确准确识别山体部位3.等高线的识别能力没有选择路线部位路线选择理由不充分选择适当的路线，写出判断理由四、作业分析与设计意图（一）作业分析稀疏则坡度较缓，故选择奥运冠军可选较陡路线，普通爱好者可选择坡缓路线最合适。（二）设计意图胸怀祖国、放眼世界，初步树立人与自然和谐共生的观念。作业3综合实践作业出来，并标注山体地形部位名称。（下图为参考）二、时间要求：10分钟能力表现项能力表现项未达到标准几乎达到标准达到标准1.制作简易山体模型的能不能制作模型山体模型制作但海拔分层不明确制作精美分层明确2.绘制山体模型的等高线图能没有绘制等高线图绘制出对应的等高线地形图但不准确等高线地形图绘制准确，数据及部位标明清楚三、评价设计四、作业分析与设计意图（一）作业分析通过制作山体模型，熟悉等高线地形图的绘制过程。山体模型运用不同颜色的。橡皮泥。将相同海拔范围内的橡皮泥平整的叠放在另一个橡皮泥上。明确体现。海拔范围的不同。山体模型的等高线地形图需按照模型设定的海拔数据绘制。（二）设计意图通过自制的各种作品，展现和欣赏地形之美、艺术之美，将地理和美术实现跨学科融合，促进学生全面发展。合作制作简易山体模型，有助于学生在真实环境中运用适当的地乐学善学、不畏困难，促进学生全面发展。第四节地形图的判读（第2课时）作业1基础性作业一、作业内容2022年冬奥会为联合承办,北京承办冰上项目比赛,张家口承办雪上项目比赛。 （1）张家口和北京主要位于我国的华北平原，在分层设色地形图上如果要给北京市涂点颜色，通常什么颜色最合适？（2）A处为止）二、时间要求：5分钟三、评价设计能力表现项目未达到标准几乎达到标准达到标准1.分层设色地形没有选择颜色选择颜色但未对准确选择平原地图的颜色选择能应地形形的颜色力2.分层设色地形图的绘图能力没有绘制颜色绘制颜色但不准确准确涂上相应颜色并在题目所给的范围内四、作业分析与设计意图（一）作业分析海海域则绘制海洋对应的蓝色最合适，可以将海洋的颜色与知识点相对应。（二）设计意图合，促进学生全面发展。运用所学知识尝试解决地理问题，增强信息运用、实践操作等行动力，初步形成从空间至区域看待和分析问题的意识和能力。作业2能力提升作业一、作业内容（1）冬奥会的竞赛项目分为雪上项目和冰上项目。纵观历年各届冬奥会举办城市附近的地形，你会发现雪上项目主要在海拔较高、降雪充足的（地形类型）进行，冰上运动大多在室内场馆进行。（2）翻阅世界或中国地形图，找一找你感兴趣的剩下四种基本的地形，每一类写两个，并和同学分享你是在哪里找到它的？二、时间要求：5分钟三、评价设计能力表现项目未达到标准几乎达到标准达到标准1.五种基本地形的判断能力没有填写地形能填写出地形但填写不准确准确判断出图片展示为山地地形2.地理工具的使用能力没有查找其他地形利用地理工具查找出地形及其具能查找出其余基数量足够且名称PAGEPAGE21能力表现项能力表现项未达到标准几乎达到标准达到标准绘制地形剖面图的能没有绘制地形剖面图已绘制地形剖面图但与切开剖面不一致绘制好地形平面图并与其切开剖面一致足或者数量足但对应正确。是四种地形中有一项或多项不正确。四、作业分析与设计意图（一）作业分析第一小问图片展示连绵起伏的山脉图及对应名称，则对应的地形应为山地。第二小问除山地外，剩余的四种基本地形以高原、平原、丘陵、盆地。可在书本提供的世界地形图找到对应的地形区。每种地形找到两个即可。（二）设计意图利用历届冬奥会举办城市邻近山脉图，吸引学生读图兴趣，增添学生的见识。通过自主活动，提高收集分析处理信息的能力，提高合作交流分享的意识。通过阅读图像及文字5种地形的形态特征，并提高使用地理工具分析地理事物的能力逐步养成读图用图的习惯。在真实的环境中识别地形类型并感受地方文化与其自然环境的关系。充分利2022版新课标中目标要求第3够运用多种地理工具获取区域信息，认识区域特征、区域差异和区域联系，初步形成从空间—区域的视角看待和分析问题的意识和能力”的要求，从具体的冬奥实例入手，增强热爱家乡的情感和国家认同感，增进对世界的理解，逐步形成人类命运共同体意识。作业3综合实践作业一、作业内容上节课我们动手制作了橡皮泥等高线模型，任意选一个位置将它切开，画一画它的地形剖面图。二、时间要求：10分钟三、评价设计四、作业分析与设计意图（一）作业分析将橡皮泥切成两半，观察切开的剖面，将模型所设定的数据绘制海拔高度轴，并将剖面上海拔对应，自然连成线即可。（二）设计意图地形剖面图是在等高线地形图的基础上绘制而成。学生通过绘制自己制作的模型地形剖面图可以更加理解地形剖面图是可以更直观地表现出地面上沿某一方向地势的起伏和坡度的陡缓.还能形象地显示出一个地区的地形类型及其特征的。培养了学生的动手能力和观察能力。以地理知识和方法为基础，以地理学习方式和过程为支撑，融入多学科的知识和方法，重在利于学生增长知识、提升综合认知和解决问题的能力，并达到学以致用、知行合一的要求。将丰富的地理素材与鲜活的地理活动相结合，促使学生在做中学，获得并积累学习经验，关心并乐于探究现实中的地理问题。六、单元质量检测作业作业1探究作业材料一地心说世界各古代民族从朴素直观的观念出发，最初都主张地心说，最典型的地心说是古希腊哲学家们提出的。日心说公元前3世纪，古希腊学者阿利斯塔克最早提出了日心说思想。地心说 日心说材料二CCTV纪录片《了解宇宙如何运行》解说词：宇宙大爆炸发生在140亿前的一瞬间。从那一瞬间起，宇宙诞生了，能量转变物质，出现了恒星，万物，乃至水和生命。太阳是银河系亿万颗恒星中的一颗，有46亿年的历史，直径160万公里。在银河系和宇宙中，太阳的体积微不足道。材料三第一张地球卫星照片：在第二次世界大战结束的一年多一点后，一队士兵V-2零件组装的。太阳系八大行星 第一张地球卫星照片材料四 纪录片解说词：在物理学上，一般质量越大的物体引力就越大。地球绕太阳转，这就是太阳给地球施加的引力。太阳系又围绕银河系旋转的，因为银河系中央有恒星、行星及星际物质靠近它都被黑洞吸进，所以，黑洞是宇宙的统治者、终结者。纪录片中解说未来演化时提出在15至4590°的变化。 黑洞 地球运动仪阅读以上材料，完成下列各题：（1）说说你从人们认识地球形状的过程中感悟到了什么？作业２ 基础性作业材料一神州十三号载人飞船2021年10月16日0时23N）卫星发射中心搭载火箭点火发射。北京时间2022年4月16日9时56分飞船返回舱在东风着陆场成功着陆。图1 图2（1）在图1上标出酒泉市。2，东风着陆场离酒泉市761中，东风着陆场离酒泉市的图上距离是多少？（3）东风着陆场位于内蒙古高原，图3中A、B、C、D表示高原的是 。图3材料二 酒泉市在甘肃省境内，图4是甘肃省张掖七彩丹霞，图5是甘肃省主要景点图。图4 图5（4）小明家住合肥市，请问小明到张掖去玩，主要需要下列哪些种类的地图？（ A中国政区图 B中国地形图 C中国主要交通干线交图D甘肃省主要交通干线图 E甘肃省主要景点图作业3 综合实践题材料一神舟十二号飞船上携带有北斗的导航终端，在轨道上运行时就可以给出它的精确位置和速度，只有