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文档简介

--浅谈教学中的点拨艺术激起千层浪”,使本来陷入僵局的课堂气氛，一下子活泼起来.既充分调动了学生求知的积极性，给学生知识上的启发，开启学生智慧之门；又让学方向，而且能让学生在解决问题的过程中,迸发创新思维的火花,逐步树立如教《跳水》一课，我让学生抓住“所有的人全默默地看着他，等着他的学生纷纷举手发言。第二个学生说：“‘默默'一词,和上文‘全都吓悲剧马上发生，心情惨重,因此默默无言。"……这样，学生们通过语言表在教学中，因受学生的认知程度、心理素质、年龄特征等多种因素的影响，一些文章的写作目的,作者的写作意图学生并不能真正理解,因此，课堂上也不时地出现因困惑而冷场的现象，此时老师就要适当地点拨，不妨先提出一些简单的问题，减缓坡度,降低难度来刺激学生畅所欲言,这样容大致包括三层意思：一是梅花的开花季节；二是梅花品格精神；三是做有梅花秉性的人。但设置一个什么样的问题既能概括这三点意思，又能激祖父为什么要让作者好好保存那副墨梅画？在学生认真阅读课文后，问题升华文章的主题。主题：1、课题中《梅花魂》的“魂"是详细指梅花的哪些方面？2、外祖父为什么那样赞美梅花的精神？又为什么由花及人?这样学生在初步理解文章内容的根底上进一步地阅读理解文章，理解外祖父的藏而不露地引导学生自己去发现问题、分析问题，最终学生都能找到解决养创新思维.调动，积极性被充分激发，思维的闸门被充分翻开，而本课时教学难点大量地、广泛地吸收外界各种信息，在和外界各种信息的交流和反响中，像一首首美丽动听的歌，你知道它在唱什么歌吗？假设你是一只小鸟，你分调动，一个个诗句优美的歌词应允而生，有的学生这样写：“我们的家写得这么好，我不禁为之震撼，又让学生将这些歌曲唱出来，一首首美妙动听的歌声更是在教室里久久盘旋。适时的点拨，会给学生思维的灵感，让学生不断增长见识，既培养学生大胆发表见解的才能，又使学生思路向课堂点拨是教学中一种最常

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