基础心理学第二部分5-9

第五节思维、言语及想象第一单元思维概述

思维是认识的理性阶段，是更复杂、更高级的认识过程，是人与动物相区别的重要标志之一。

一、思维的定义和特征（一）思维的定义

是人脑对客观事物的本质和事物间内在联系的认识与反映。（二）思维的特征1、间接性：借助媒介和知识经验2、概括性：抽取共同特征和规律二、思维的智力操作过程

思维是大脑对外界事物的信息进行复杂加工的过程。（一）分析与综合比较思维的基本过程（二）抽象和概括

第二单元思维的种类（一）动作思维、形象思维和抽象思维

动作思维：以实际动作为支柱。

形象思维：以直观形象和表象为支柱。

抽象思维：运用词、概念进行判断、推理并得出结论的过程（最本质特征）二、聚合式思维和发散式思维聚合式思维：

按照已知信息和熟悉的规则进行的思维（将各种信息聚合起来得出一个正确的答案）。主要特点是求同。二、聚合式思维和发散式思维

发散式思维：沿着各种不同的方向去探索多种答案的思维。其主要特点是求异与创新

三、再造性思维和创造性思维再造性思维（常规性思维）：运用已知方法、现成经验解决问题的思维。创造性思维：

以新异、独创的方式来解决问题的思维。是人类思维的高级过程。第三单元概念形成与问题解决

的思维过程一、概念的掌握（一）内涵与外延概念是指人脑对客观事物本质属性的反映，以词为标记。

“鸟”——内涵？外延？关系？概念的内涵与外延成反比。

（二）概念形成个体借助于语言，从成人那里学会包含于概念中的知识经验的过程。

二、自然概念和人工概念（种类）人工概念：人为的、在程序上模拟的概念。自然概念：是有关自然物的概念。

三、问题解决及对问题解决的研究所谓问题是指尚未被人们解决的某种思维任务。（一）问题解决的定义ABC123ABC目标状态初始状态问题解决是在问题空间中进行搜索，以便从初始状态达到目标状态的过程。（二）影响问题解决的有关心理因素

迁移（正、负迁移）原型启发定势影响

定势是从事活动前的心理准备状态。（经验、模式化思维）

第四单元语言和言语一、语言和言语

心理学主要研究言语（心理现象）二、言语活动的形式

外部言语和内部言语外部言语：对话、独白、书面内部言语：支持思维过程的、不出声的言语（3个特点）三、言语活动的中枢机制（一）运动性语言中枢1860年，法国生医生布洛卡发现左半脑额下回有主管说话功能的运动性言语中枢。表达性失语

布洛卡区：语言表达；威尔尼克区：语言的记忆、理解三、言语活动的中枢机制（二）听觉性语言中枢1874年，德国神经学家威尔尼克发现左半脑颞叶有管制语言的神经中枢。

接受性失语布洛卡区：语言表达；威尔尼克区：语言的记忆、理解三、言语活动的中枢机制（三）视觉性言语中枢角回损伤——失读症（四）书写中枢额中回损伤——失写症

第五单元想象一、想象的定义

想象是在人脑中对已有表象进行加工改造，创造新形象的思维过程。表象：从前感知过，但不在眼前的事物的反映。想象：不存在的事物，从未感知过，更不在眼前的事物的反映。

二、想象的种类（一）无意想象没有预定目的，不由自主地产生的想象（触景生情、浮想联翩）。自发、简单、缺乏自我意识调节控制。

梦、幻觉二、想象的种类（二）有意想象有预定目的，在意识控制下产生的想象。（第二信号系统参与和调节）1、创造想象2、再造想象3、幻想

第六节

意识和注意第一单元意识概述一、意识是在觉醒状态下的觉知。包括对外界事物、自身状态以及综合觉察与认识。二、无意识：个体没有觉察到的心理活动和心理过程。三、几种不同的意识状态

（一）睡眠脑电扫描器清醒和警觉时： betawave(>14Hz)阶段1： thetawave(3-7Hz)阶段2： 纺锤波、K合成体阶段3和4： deltawave(<1Hz)REM自主活动增加（血压、脉搏、呼吸）；有梦伴随；但身体不动（肌肉放松）。梦游、梦话与REM无关。10/9/202322（二）梦梦是睡眠期中某一阶段的意识状态下产生的一种不随意的想象活动。特点：梦境不连续、不协调、认知的不确定梦分为愿望梦、焦虑梦和惩罚梦，其本质都是愿望的满足。

梦是通向潜意识的捷径。运用梦去指出潜意识愿望、恐惧和冲突。弗洛伊德的释梦观：第二单元注意概述一、注意的定义

注意是心理活动或意识对一定对象的指向与集中。

是心理活动的重要特性，但不是独立的心理过程。它只是伴随着心理活动的一种状态。二、注意的种类（一）无意注意没有预定目的，不需要付出意志努力就能维持的注意。(二)有意注意（随意注意）有意注意是事先有预定的目的，需要付出意志努力的注意。有意后注意

有意后注意是事先有预定的目的，但不需要付出意志努力的注意。活动的自动化类型目的性意志努力性质例子无意注意（不随意注意）无不需要低级、自发的窗外的歌声有意注意（随意注意）有需要高级、自觉的学习、听课有意后注意有不需要最高级、自觉性程度很强电脑打字“盲打”，打毛衣不用看几种注意的比较第三单元注意的品质

一、注意的广度（注意的范围）

是指一个人在同一时间里能清楚地把握对象的数量。简单任务下注意的广度大约为：7±2（5-9个）

二、注意的稳定性

是个体在较长时间内将注意集中在某一活动或对象上的特性。注意的起伏：专注于某一对象时，感受性会产生周期性的加强和减弱的变化。注意的分散：心理活动转移到无关的事物上去的心理现象（分心）。3、注意转移

个体根据新的任务，主动地把注意由一个对象转移到另一个对象上。4、注意分配指人在进行两种或两种以上的活动时把注意同时指向不同的对象。注意分配的条件：只有一种活动不熟悉，其余活动都达到了自动化的程度；活动间有内在联系。第七节需要和动机一、需要（一）需要的定义需要是有机体内部的一种不平衡状态，表现为有机体对内外环境条件的欲求。是推动有机体活动的动力和源泉。二、需要的种类从产生角度分为：1、自然（生理、生物）需要和社会需要（获得性需要）

就满足对象而言：2、物质需要和精神需要

二、动机（一）动机的定义动机是激发个体朝着一定目标活动，并维持这种活动的一种内在的心理过程或内部的动力。（二）动机的产生是在需要的基础上产生的。内驱力、诱因和情绪也都可激发活动的动机。二、动机（三）动机与行为的关系同一行为会由不同动机引起，不同行为也可由相似动机引起。实际生活中，可出现动机和效果不一致的情况。二、动机（四）动机的种类1、生理性动机和社会性动机

生理性动机：由有机体的生理需要产生的动机社会性动机：以人类的社会文化需要为基础而产生的动机。（交往、成就、兴趣、爱好等）（四）动机的种类2、有意识的动机和无意识的动机有意识动机：能意识到自己行为活动。无意识动机：没有意识到或没有清楚地意识到的动机。3、内在动机和外在动机外在动机:在外部环境影响下产生的动机内在动机:由个体内在需要引起的动机

第三单元需要层次理论一、需要的层次1968年，美国人本主义心理学家马斯洛提出需要层次理论：

人有五种基本需要：生理需要、安全需要、爱和归属的需要、尊重需要、自我实现的需要生理需要安全需要爱和归属需要尊重需要自我实现

第三单元需要层次理论二、需要层次间的关系

只有较低层次的需要得到满足才会出现较高层次的需要，即需要由低到高依次形成并依次得以满足。缺失性需要、生长需要三、评价：忽视了社会性

第八章情绪、情感和意志第一单元情绪和情感概述一、情绪和情感的定义情绪和情感是人对客观事物的态度体验。是客观事物与主体需要之间关系的反映。

情绪具有：

△以需要为中介的心理活动

△独特的主观体验（情绪反应）

△独特的外部表现（表情动作）△独特的生理变化（情绪唤醒）情绪变化的外显模式称为表情。

包括：面部表情（主要标志）言语表情、身段表情。表情具有先天遗传的性质,同时也具有后天学习的性质，并受社会制约。（二）表情情绪表现二、情绪和情感的区别和联系联系：两者指的都是同一过程同一现象，但分别强调同一心理现象的两个不同方面。区别：情绪是指感情反映过程，代表感情内容，人和动物均可用。情感则常被用来描述具有深刻而稳定的社会意义的感情。更深刻、稳定、持久。三、情绪和情感的功能（一）适应功能（二）动机功能（三）组织功能（四）信号功能1、詹姆斯-兰格学说（情绪外周理论）情绪是对身体变化的知觉。强调情绪与机体变化的关系，强调植物性神经系统在情绪发生中的作用。2、坎农-巴德情绪丘脑理论情绪的生理机制在中枢神经系统的丘脑身体变化和情绪体验同时发生

第二单元情绪理论

第二单元情绪理论

3、沙赫特的情绪认知理论情绪的产生，由外界环境刺激、

机体的生理变化和对外界环境刺激的认识过程三者相互作用的结果，认知过程起着决定性作用。

第二单元情绪理论

4、汤姆金斯和伊扎德情绪动机—分化理论

动机性、适应性

情绪是一种独立的心理过程，情绪就是动机。情绪的主观成分即体验就是起动机作用的心理机构，各种情绪体验是驱动有机体采取行动的动机力量。情绪的分化使情绪具有了多种多样的适应功能。

第三单元情绪、情感的两极性

及变化的维度

动力性（增力、减力）

激动度（激动、平静）

强度（强、弱）

紧张度（紧张、轻松）第四单元情绪情感的种类一、基本情绪和复合情绪

基本情绪：原始情绪，人与动物共有现代心理学：快乐、愤怒、悲哀、恐惧

复合情绪：悲喜交加（一）心境：微弱、持久具有弥漫性的情绪体验状态（心情）。心境障碍（二）激情：强烈、爆发、持续时间短，失去自控力的情绪状态。（三）应激:出现意外或危险情景时出现的高度紧张的情绪状态。二、心境、激情和应激第五单元意志一、意志的定义意志是有意识地确立目的，调节和支配行为，并通过克服困难和挫折，实现预定目的的心理过程。

二、意志行动的基本阶段（一）准备阶段：动机冲突 1、双趋式冲突 2、双避式冲突 3、趋避式冲突4、双重趋避式冲突（二）执行阶段三、意志品质意志的自觉性——受暗示性和武断从事意志的果断性——优柔寡断和鲁莽草率

意志的坚韧性——动摇和执拗意志的自制性——任性和怯懦第九节能力与人格第一单元能力一、能力概述（一）能力的定义

能力是顺利有效地完成某种活动所必须具备的心理条件。第一单元能力（二）智力智力是指人认识事物并运用知识解决实际问题的能力。是从事任何活动都必须具备的最基本的心理条件。包括观察力、理解力、记忆力、思维力、想象力等。第一单元能力（三）能力与知识、技能的关系1、能力是掌握知识技能的前提；2、能力决定着掌握知识技能的方向、速度、巩固的程度和所能达到的水平。3、在掌握知识技能的过程中，也会促进能力的发展。

第一单元能力（四）能力的分类1、能力、才能和天才。2、一般能力和特殊能力。3、认知能力、操作能力和社会交往能力。4、模仿能力、再造能力和创造能力。二、能力结构理论（一）斯皮尔曼的二因素论观点：能力由一般因素（G因素）、特殊因素（S因素）组成。一个人的聪明程度是由G因素量值的大小决定的。由许多特殊因素与某种普遍因素结合在一起，就组成了人的智力。二、塞斯顿的群因素理论

美国心理学家塞斯顿认为：任何智力活动都是由许多彼此互不相关的原始因素共同起作用的结果。他运用因素分析找到7种因素：词的理解、词的流畅性、计数、记忆、推理、空间知觉、知觉速度三、吉尔福特的三维结构模型智力可以区分为三个维度：

内容、操作和产品

智力活动的内容包括听觉、视觉、符号、语义、行为，它们是智力活动的对象或材料。智力操作指智力活动的过程，是由上述种种对象或材料引起的。包括认知（C）、记忆（M）、发散思维（D）、聚合思维（C）和评价。智力活动的产品是指运用上述智力操作所得到的结果，包括单元（V）、分类（C）、关系（R）、转换（T）、系统（S）和应用（I）由于三个维度的多种形式的存在，人的智力可以在理论上区分为5×5×6＝150种。不同的智力可以用不同的测验来检验。三维结构理论同时考虑到智力活动的内容、过程和产品，对智力测验工作起到了推动作用。

三、能力发展的个体差异（一）能力发展水平的差异（智商的正态分布）（二）能力类型的差异感知觉能力、想象力，特殊能力（三）能力发展早晚（时间上）的差异

三、能力发展的个体差异四、影响能力发展的因素（一）遗传的因素（自然素质、天赋）（二）环境和教育的作用产前环境的影响早期经验、环境的作用学校教育的作用经济文化

第二单元人格一、人格的定义人格是各种心理特性的总和，使个体具有区别于他人的、独特的心理品质。包括气质和性格。第二单元人格二、人格的特性（一）独特性（二）整体性（三）稳定性（四）功能性（五）自然性和社会性的统一第三单元气质一、气质概述（一）气质的定义

气质是心理活动表现在强度、速度、稳定性和灵活性等方面动力性质的心理特征（生来就有）二、气质类型学说最早划分气质类型并提出气质类型学说的人——古希腊医生希波克拉底。（一）体液说构成人体内的体液有四种：