初中语文信客说课稿

初中语文信客说课稿初中语文信客说课稿一、说教材：《信客》是人教版语文八年级上册第二单元的一篇略读课文，本单元叙事性作品写的都是普通人。《信客》出自声名显著的学者余秋雨的散文集《文化苦旅》。他任劳任怨、诚信无私、受到人们的敬重的故事。信客作为上个世纪前半叶一种特殊的职业，他们行走在城市与农村间，他们议论的话语是“中国近代城乡变化的史料”，他们让诚信、宽容的传统文化在自己的屈辱与坚守不断传承与展。二．说学情1、已有知识和经历在前四篇散文学习的根底上，学生对人物性格的把握已经有了可循的方法。所以，学习《信客》时，信客身上的任劳任怨、恪尽职守、诚信无私、宽容厚道等精神都会读出来的。让学生在自己品读中读懂信客。2、个性开展和进步假如只停留在对信客这类人默默奉献的一种颂扬，我觉得还不够。要置身于《文化苦旅》大背景下，读出作者的理性考虑，而这却是一个难点。想通过合作探究的学习方式来让学生明白文化在传承过程中的困难开展的步履，呼唤宽容文化的回归。不仅在上世纪初，就是在当代也需要文化的坚守着和践行者。三、说教学目的：因为本单元阅读教学要求学生感受文中所表现的形形色色的“爱”，从而陶冶自己的情操，并在诵读的过程中理解表达、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。根据教材要求和学生的实际我制定如下的“三维目的”.〔一〕、知识与技能：1、理清文章脉络，熟悉文章内容，概括信客的职业道德和优秀品质。2、学会从人物语言、行动和心理分析^p 概括人物性格的方法。〔二〕、过程与方法：老师引导、学生自主学习、合作探究〔三〕、情感态度与价值观：从信客的风雨生涯中，感悟人生，培养学生老实守信品质，树立诚信为本的做人理念。四、说教学重难点:在重难点确实定上我进展的反复考虑，觉得很难下结论，因为要考虑到多方面的因素，要把课标、单元目的、学生学情等因素都考虑进去，在综合考虑到这是本单元最后一课，是略读课文，并且后面又是综合性学习、写作，所以我确定一下重难点：教学重点：1、学习描写人物的方法。2、感受信客的品格和精神。教学难点：结合本单元前四篇文章，归纳写人文章的共性，从中学到写作方法，并将其运用到作文当中去。说教法学法:为了调动每位同学的学习热情,表达新课标“自主合作探究”的学习形式,我制定了如下的“教法学法”.2、自读法：本文节选自《文化苦旅》，但入选局部独立成篇，表达完好，人物鲜明。指导学生在自读中把握信客的品格和精神，领会作者的写作意图，读课文作批注，然后交流。3、合作探究法法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。4、诵读品味法。学者散文的风格比拟典雅，清词丽句随处可见，给人以很大的品味赏析的空间和美感，指导学生品味佳句，感悟信客的形象。五、说教学过程:教学思路：〔检查预习一制作信客小档案一发现并讨论解决问题一信客品质归纳一主要事件和描写方法一品评信客、品味语言一测评反应。〕一、导入:俗话说：“科技改变生活，知识改变世界。”当今电信业的迅猛开展,给繁忙的现代人的生活带来极大便利.而在20世纪初的浙江余姚乡间,对外通信往来主要依靠一种特殊职业人----信客.很长时期内,信客沉重的脚步成为乡村和城市联络的纽带.“他们为远行者们效力,自己却是最困苦的远行者”.今天就让我们一起走进余秋雨的“信客故事”,去解读信客的平凡人生.此导语的设计,使学生从感性上对信客生涯有一个整体印象。环节一：题目导入读题目，要求快读，慢读，深情读。〔明确：读书要用情，要明白作者的褒与抑〕品题目，从题目中你读出什么信息？〔一是传递书信的邮差；二是传承文化的使者；客是一个匆匆过客，很平凡很普通。〕检查预习：考虑：初读课文，你认为信客职业是怎样的？请用下面形式说话我认为信客职业 ，因为书中有 的描写。这一环节就是为了理解学生的预习情况，让学生初步走进人物。环节二：信客之信考虑：信客职业这样凶险，从信客身上你学到了什么？请自读课文，在文中作批注。交流准备：.“信客不能常去看老人。他实在太忙了，路上花费的时间太多，一回家就忙着发散信、物，还要承受下次带出的东西。这一切都要他亲自在场，亲手查点”说明信客恪尽职守。.“信客沉稳的点点头，他看得太多，对这一切全能理解。”说明信客擅长理解人。.“信客识文断字，还要经常带读、代写书信。”“他总是把无穷的幽怨和紧迫的告急调理成文绉绉的语句”“可怜的家属会嚎啕大哭，会猝然昏厥，都不分开，帮着抚慰张罗。”更有甚者“把他当成了死神冤鬼。大声呵斥，俺也只是低眉顺眼，连声诺诺”说明信客任劳任怨。.他在一个发了财的同乡那里遭遇凶险，他不想让在外的同乡蒙受阴影，回乡后也没有挑明，说明信客很宽容。感悟人性的美妙，这是散文的主基调。信客是个普通的人，他的身上流露着大爱。这个环节主要是将心比心，感悟人性的美妙。环节三：信客不信.问题思辨：“信客推说腿脚有病，不能再出远门。”说明年轻信客违犯的诚信，你们怎样开带着个问题？讨论，明确：这是诚信与不诚信的剧烈碰撞，看看当时的社会气氛，就会让我们再一次感到信客职业的凶险。信客的推脱是社会诚信衰微的见证。理由一：从老信客来讲，长途跋涉了一辈子，就是因为裁下一条窄窄的红绸子，于是“四乡立即传开了他的丑闻，以前叫他带过东西的各家都在回忆疑点，好似他家的且都来自克扣”“老信客声辩不清，满脸欺伤，拿起剪子直扎自己的手”风尘苦旅一辈子，这里却没有原谅。只承受别的诚信却不能给人以宽容，诚信遭遇了前所未有的窘迫。理由二：年轻信客为死者送遗物，这件事更危险。农村妇女“红红的眼圈里射出疑惑的利剑”“知道他留了几身汗，赔了许多罪，才满脸倒霉的'走出死者的家”新科带着诚信行使自己的责任，却得不到应有的尊重与理解。承负新文化的坚守农村却缺少温润的土壤。理由三：年轻信客遭到拈花惹草的同乡的诬告，被扭送到巡捕房。这说明了城市接纳了不诚信的发迹者，却让信客的深陷囹圄。仁慈是仁慈者的墓志铭！理由四：“只有这时候，人们才想起他的全部好处。”也说明信客用生命行走在城市与农村间，风餐露宿，患上风湿，挑起的也是自己生死祸福的重担，没有人说他好。这个问题的抛出是为了让学生理解诚信文化传递的困难与辛酸，让学生理解一个小人物在文化进程中的无奈与需求，信的内涵是什么？是互相信赖的人际关系。留神可把驰骋给了别人的时候，信客得到相应的汇报了吗？没有，生活没有这片土壤，没有宽容！每到一个地方，总有一种沉重历史气压罩住我的全身，使我无端感动，无端地喟叹……我不敢对我们庞大的文化有什么祝祈，却希望可以自己笔下的文字能有一种苦涩后的回味，焦急后的会心，冥思后的放松，苍老后的年轻。余秋雨师小结：文笔下的苦涩回味：崇高不只是在成功者之间传承，悲情也是一种美丽。老信客年轻信客朴实得就像一块块石头，用自己憔悴的心包容着一切，而自己憔悴的心却无人理解。诚信宽容人生本色，却在社会进程中经历了心酸而困难的‘文化苦旅’。.美点寻踪：