法律教学理论与实际联系探讨

第第页法律教学理论与实际联系探讨1.中职法律教学现状

1.1忽视中职学生实践能力的培养

目前中职法律教学对人才培养存在着很大的局限性，大多数中职院校的法律课程只重视理论知识的传授，忽视学生的接受能力，导致学生对所学的法律知识仅仅是知其然，无法做到理论知识与实际的完美结合。在这种情况下，学生所习得的只能是书本上的死知识，不能学以致用，导致学生的实践能力得不到真正的提高，更无法达到法律职业对实际工作所提出的要求。因此中职法律教学在教授法律理论的同时更需要注重学生实践能力的提高。

1.2忽视中职学生创新能力的培养

法律职业对从业人员的创新能力有较高的要求，首先是对法律事件进行正确判断和认知，再通过整合从中找出案件的关键点，并具备一定的案件推理能力。而在传统中职法律教学课堂上，教师更关注的是学生对理论知识的掌握程度，学生也只是被动的接受法律知识，缺乏在课堂上积极参与活跃地进行思考，中职学生在传统教学模式下这些能力根本得不到有效的提高，因此将创新理念带入到中职法律教学课堂中，培养学生的创新能力显得更为迫切。由此可见，目前中职法律教学存在着很大的问题，传统的法律教学无法满足现代学生的发展要求，纯粹理论性的教学也无法帮助学生在遇到具体问题时做出科学的判断和分析，学生的实践能力和创新能力得不到提高。

2.中职法律教学理论联系实际

2.1法律教学理论联系实际的重要前提

理论性强、内容宽泛、概念抽象依旧是现行中职法律教材的特点，中职学生本身在学习上缺乏信心和毅力，他们更难以接受纯理论性知识的吸收，所以作为法学教师要将法律的理论性知识与实际例子相结和，促进学生对法律知识的理解与运用。而教师在实行这一教学方式前必须系统了解法律知识，做到有的放矢，将我国法律知识与中职法律教材相结合，从中把握教材的重点和关键，加以整合、处理和分析，把抽象难懂的理论知识与现实相联系转换成生动活泼的例子，这样一来，对中职学生的法律知识教学有很大的帮助。

2.2法律教学理论联系实际对教师的要求

由上文的法律教学理论联系实际的重要前提可知，教师在整个法律教学过程中起着极为关键的作用，中职教师观念的转变尤为重要，教师需要改变以往纯粹的理论教学，做到教学上的创新。首先教师要充分发挥主导作用，带动每位学生学习法律的积极性和主动性，更为重要的一点是，教师在教学过程中必须结合专业与职业的特点，从实际出发，把握什么样的法律课堂对中职学生具有更大的吸引力，对症下药。最后作为中职法律教师还需要将本专业的理论知识准确的应用到实际生活中，教会学生正确的认识法律，了解法律，有效地运用法律解决实际问题。

2.3法律教学理论联系实际的重大意义

实践是理论的重要来源，是检验理论的尺度，法律作为一门理论性学科更需要通过实践来检测学生是否成功的学习了这门知识。中职学生在传统的法律教学模式下，对纯理论性的法律知识接受难度较大，传统法律课堂通常是枯燥乏味的，调动不了学生的学习兴趣和热情，因此在法律知识学习的瓶颈期，理论与实际相联系的原则就必须运用到中职法律教学过程中。这一原则的应用，加深了中职学生对法律知识的理解和吸收，同时有利于帮助学生在具体法律条文背后认识到正确的价值取向，树立科学的世界观、价值观，在实际生活中内化为自觉地行为。

3.法律教学理论联系实际的实践————模拟法庭

传统的案例教学法虽然将某些法律案件带入课堂中，具有一定的实践意义，但仍不能做到让学生切身实地的感受到现实案例所具有的真实感。因此模拟法庭作为一种新兴的教学模式受到越来越多的青睐，在这种模式下，学生不仅仅能在课堂中进行课堂演绎，还能切实走进社会现实中，让学生主动参与到真实的法律案件庭审中去感受法律的魅力。实行这种教学模式，首先需要组织学生走进那些狱中的服刑人员，去了解他们当时的犯罪心理活动、犯罪行为给自己带来的影响以及现在的生活状态，这样的做法就是让学生充分了解犯罪心理，了解自己以后工作的相关内容。然后学生可以作为旁听人员进入到实际法庭的庭审，在真实的法律审判过程中感受法律理论的实际运用，加深学生对法律条文的理解。最后，让学生通过接触律师，来了解一名职业律师应该具备怎样的专业素养以及如何在将来的学习中培养这些专业素养。在模拟法庭的课堂上，学生能够通过之前的法庭学习实践将每个角色掌握准确并理解到位，因此模拟法庭这种模式的教学，很好的将法律理论与实际结合在一起，让学生在实际的法律庭审环节中，促进对法律这一门学科的深入了解。并且，这种新型的教学模式一改以往的生硬课堂演绎，为法律课堂加入了更多的新鲜、生动的元素，更有利于中职学生对法律的认识和理解。

4.结语

通过上文对中职法律教