【“双减”政策下初中道德与法治作业布置的有效性研究1600字】

“双减”政策下初中道德与法治作业布置的有效性研究目录TOC\o"1-2"\h\u22951“双减”政策下初中道德与法治作业布置的有效性研究 112185一、初中道德与法治创新作业设计目的与意义 130081二、初中道德与法治创新作业设计具体路径 22819（一）初中道德与法治作业设计要体现个性化 26528（二）初中道德与法治作业设计要具备弹性和科学性 213037（三）初中道德与法治作业设计具备探究性和实践性 316937（四）初中道德与法治作业设计具备综合性和开放性 317247三、结语 411949参考文献 4【摘要】伴随着新时代经济的稳中有进，教育事业发展的受关注度不断提升，同时随着“双减”政策的落实在构建教育强国、人才强国的过程中，需要不断加强对基础教育的重视，让学生成为一个新时代的具备德智体美劳的新时代接班人。因此在此背景下，寻找初中道德与法治作业中如何设计出更加符合当前发展主题的作业内容成为当前道德与法治教师面临的新课题。基于此，本文结合实际工作实践，浅谈双减下优化初中道德与法治作业设计的探索，以期此次研究对道德与法治教师的教学工作有所裨益。【关键词】“双减”政策；作业设计；初中道德与法治一、初中道德与法治创新作业设计目的与意义就目前来看，初中道德与法治作业形式相对单一，作业内容也缺乏创新，从而造成了学生做的作业并不适合其自身的现象，进行初中道德与法治创新作业设计，在减轻学生负担的同时达到巩固道德与法治知识的效果。传统的道德与法治作业设计缺乏创新，追求是最终的评价，完全依附于教学，初中道德与法治作业设计中的“繁重”与“低效率”已被改革，减轻学生的工作量已成为新课程改革的一项重要任务。二、初中道德与法治创新作业设计具体路径在“双减”背景下，将会更多的初中道德与法治作业其形式是课堂的延伸和发展，而这种形式也是帮助学生巩固、运用和扩展知识的重要渠道，因此，初中道德与法治作业设计不仅需要具有巩固性和延伸性，也应该重实践性和发展性。（一）初中道德与法治作业设计要体现个性化个性化作业是依照现有教学技术更新演变的作业设计模式，既有科学性又有创新性，符合信息化时代学生学习的特点也要求。例如思维导图的创新作业设计，思维导图是梳理知识网络、训练发散思维和提高学习能力的一种可视化工具。可以将人的思维过程形象地表达出来。举例来说，教师可以在道德与法治学科教学中，将思维导图引入课堂教学之中，在作业设计上引导学生绘制思维导图，回顾道德与法治知识。课程教学过程中布置道德与法治课堂作业，让学生绘制思维导图和进行语篇复述。通过自主绘制思维导图，学生不仅可以梳理思路，还能积极使用相关的学习策略来搜集、整理信息等，提升道德与法治知识的学习能力。（二）初中道德与法治作业设计要具备弹性和科学性作业的布置要适当适量，传统基础的作业设计类型无非是课堂知识的延续，没有迎合初中生的学习兴趣也缺乏创新，学生完成道德与法治作业的积极性不高。所以教师在布置课堂作业时要注重弹性需求和作业的科学性，要把握好布置作业的量以及适合的内容，这就需要考虑到两方面因素，一方面，初中道德与法治作业布置的内容和作业量应当符合学生在此阶段的身心发育情况了；另一方面，初中道德与法治教师赢发挥作业巩固和拓展课堂内容的作用，科学设置作业内容，从而提高学生作业完成的积极性。（三）初中道德与法治作业设计具备探究性和实践性探究性和实践性作业往往不局限于书本作业，更加需要学生主动思考和手动探索，游戏式作业、小组合作式作业和操作式作业都几句探究性和实践性，能够充分调动学生学习的热情。作业设计不仅仅局限于文字方式，可以以道德与法治学科内容为导向，让学生小组讨论合作完成作业，让作业种类更加丰富化。（四）初中道德与法治作业设计具备综合性和开放性综合性和开放性作业有助于培养学生创新的思维品质和创新精神，初中生好奇心强，思维活跃，作业的形式应该不拘一格更具综合性和开放性。其内容设计应有创意、新意，引导学生观察周围生活，联想所学知识，鼓励创新。教师可以设置开放性作业，教师布置有创意的开放式作业，学生也会创造出很多意外惊喜。三、结语初中道德与法治教学不是单纯地进行知识的传授，而是以促进人的全面发展而开展一系列教学活动。本文基于初中道德与法治学科的特点，对于初中道德与法治课堂创新作业进行设计探究，以促进创新作业设计的发展。参考文献[1]马静.浅谈中学道德与法治课创新作业的实践[J].宁夏教育科研,2018(1):2.[2]孙璇.小议初中道德与法治创新作业的设计策略[J].明日,2018(41):1.[3]丁碧秀."提质减负"要加速作业创新是好路——对减负形式下初