历史培训总结心得

Word第第页历史培训总结心得2023年高中老师远程培训历史学科工作总结范文

xx-xx学年度高中老师远程培训历史学科工作总结

参加培训工作的过程，其实也是自我提高的过程。几个月里，我们付出了劳动，收获了美好。

第一个收获：组织观念有所增添

远程培训工作意义重大，它关系数万老师专业的成长，关乎课程改革的进行，关涉国民素养的提升。/远程教育中心的各位领导、各位老师，在前期预备中呕心沥血，在培训进行时栉风沐雨。/受其感染，对于远教中心支配的任务，我们力争在第一时间内完成：/7月25日网上注册；8月3确定辅导打算；8月5日开通学科博客；8月22日组建教研群；8月30日发布考核试题；9月18日拍摄评课沙龙；11月1日完成简报编制；11月15日作业批改完毕；11月30日，上报优秀名单；今日，向中心领导汇报工作，与各位师友共享欢乐。

我们心中布满美好，由于，我们完成了领导交给的任务。

其次个收获：业务水平有所提升

为了进一步提高远程培训工作的效果，我们以创新的看法来改良自己的工作

在网络沟通中，我们尽可能地回复每一位学员提出的问题，调动他们的参加主动性；对于比较有价值的问题，我们发动学员一起商量，变单向沟通为双向沟通，力图促成多向沟通。

今年的培训主题是“评好课”，但相关理论、详细案例都太单薄，为了弥补这方面的缺乏，我们共编制了20期简报。为此，我们全方位收集学员的素材，从提出的困惑到发出的感慨，从商量的问题到完成的作业，我们都准时筛选、整理。对于较好的资源，我们还会给每一位发去选用通知，以为感谢，也是激励。/我们向部分主动分子电话约稿，请他们供应的优质稿件。/我们还把简报及优质文章，发到中国历史课程网上，使其能在更大的空间内传播。

拍摄视频，远教中心特殊给力，让我们几人好好地秀了一把。为了做到散而不漫，我们先行圈定评议视角：同学学习中的互动、老师教学中的呈现、课程性质中的内容、课堂文化中的创新。只是，首次拍摄，兴奋而且紧急，以至于我们没能亮出招牌，摆好pose。

筹建博客时，吴云驾老师给这个网络小屋起了个文静的名字：“‘徽’当临绝顶”。此名义有三重：〔1〕在课程改革的推动下，只能前行不能后退，这是我们的底线；/〔2〕登上安徽中学历史教育的峰顶，应是我们的志向；/〔3〕提高自己的教学教研水平，制造自己的辉煌，这是我们的信念。

我们心中布满美好，由于，我们提升了水平。

第三个收获：学习愿望更加浓烈

若要辅导他人，必先辅导自己。参训老师可能会把我们当作“加油站”、“补给点”、“服务区”、“修理厂”，因此，我们必需为自己“充电”、“蓄能”、“吸氧”、“补钙”。

工作之余，我们挤出时间，或在家读书，或外出求学。彭江龙、吴云驾两位老师到了北国南疆、黄海之滨，进行教育考察，沈为慧与赵剑峰则参与了全国历史学会的上海年会。

年会期间，倾听知名学者讲座，我们领会到了学问的多彩，体会到了历史的才智。观摩特级老师献课，我们感受到了名师深厚的学养，共享到了他们阅读的欢乐。参与教育沙龙活动，我们目睹了激烈的交锋，亲历了才智的碰撞。

通过学习，我们熟悉到：读书的广度确定学问的跨度，读书的深度确定熟悉的力度，读书的厚度确定教学的高度。不会阅读的同学，是没有潜力的同学；而不爱读书的老师，更是没有盼望的老师。/关于老师的成长方向，学会的理事长赵亚夫教授认为：“能够引导同学自己行路的老师，是圣人；能够带着同学寻路的老师，是贤人；能够拉着同学走上正路的老师，是好人；迫使同学按图索骥的老师，是蠢人。”/我们暗下决心：立足好人，景仰圣人，追赶贤人，不做蠢人。

我们心中布满美好，由于，我们渴望学习。

第四个收获：结识一批同道中人

培训中，我们主动与看法仔细、进取心强，有抱负、有追求的学员联系，通过电话、短信、邮件、等方式，与他们沟通学习心得、畅谈教学感受。并先后请繁昌的李应平、来安的朱述山、灵璧的陈树志、宿松的朱旭南、安庆的何凌、天长的陈万民等老师，梳理出自己的成长脚印。/同行为朋，同志为友。这些伴侣以自己的生活经受与学习体验，感染着大家，也鼓舞着我们。

砀山县铁路中学的王安建老师酷爱阅读，他的体会是：与书同行，可以转变我们的内涵；与书同行，可以转变我们的气质；与书同行，可以充实我们的生活；与书同行，可以完善我们的事业。/“多一份书香，人生就多一份渊博、多一份深邃、多一份潇洒，多一份书香，前程就多一份亮丽、多一份坦荡、多一份辉煌”。

中学校骨干老师省级培训历史班个人学习工作总结

本人陈玉梅，现是xx市xxxx试验中学历史老师，xx年xx省骨干老师省级培训历史班学员。我于xx年6月28日至7月7日参与骨干老师省级培训第一阶段理论学习。通过培训学习，开阔了视野，增长了学问，使本人的教育理论和专业水平也得到了不同程度的提升。在培训中，遵守各项规章制度，学习看法端正、主动、仔细、刻苦，主动对比检查学习，仔细完成培训班布置的各项任务。带着疑问和求知的心情讲座。在听课中，我对重点与难点做好相应的笔记，随着教授们的思路主动思索。做到虚心好学，遇到不懂的专业理论学问主动向老师请教，与同行探讨，从中得到了不少启示。

蒋平主任的《阳光心态与美好人生》的讲座，我感受颇多。由于来自社会、学校、家庭等方面的压力，使我们的不少老师消失了严峻的心身疾病，从而降低了自已的生活质量，掩埋了人生美好甚至导致终身圆满。我们应适时调整人生的终极目标，懂得适时释放压力，保持健康的身体和乐观的心态，提高自己的素养，不管是在工作上、学习上、还是生活上都要看到自己的优势，接纳自己的缺乏，在实践中积累阅历，适度冒险、勇于创新、勇于承当责任，增添自尊心；要赢得学校领导的确定，同事、伴侣、家人的认可，要学会自我掌握，提高自己的人生美好感。“天生我才必有用”！每个人都有自己的人生价值，在人生中也会遇到困难或挫折，但我们要保持乐观心态，笑对人生，追求人生美好。

许锡良教授的《人性、****、教育》的讲座对我启发很大。生命来之不易，来之珍贵。我们要敬畏生命，善待自己的生命。要正视人性的弱点，包涵弱点，我们要有一颗宽容的心、尊敬之心、仁爱之心去善待我们的同学；通过人性教育张扬同学的独特，给他们自由进展的空间，使同学更充分地熟悉自己的重要性；敬重人性，爱护****。

高广方教研员作的《生体教育的理念与实践》讲座，对她的观点我深有同感。生命是珍贵的，做人就有健康地、有尊严地过着美好的生活，教育同学健康的灵魂，关心同学拥有尊严的底蕴，关心同学获得过美好生活的力量与品行；成就自己的美好人生，爱是老师德与智的核心；对于教学观，要学会把教转化为学；学习是主动的过程，不要剥夺同学学习的权利，同学不是被动的容器而是鲜活的生命体。

王红教授的《中美基础教育的观看与思索》讲座，使我知道了要熟悉美国的教育首先必需从美国中学校的教学教育目标说起，了解了美国中学校的教育教学目标，许多困惑就可以找到答案；美国的基础教育不侧重于基础学问和基本技能的培育，而是侧便于“会学”而不是“学会”；会学的重点不在于猎取学问和信息而在于培育同学思索力量，在于培育质疑、发觉问题、提出问题和解决问题的力量；在于培育同学的自尊心、自信念和爱好；美国的教育侧重于力量导向的教学目标，中国的教育侧重于学问导向的教学目标；美国对同学的教育评价定位于同学的思维是否活跃、思维力量提升等方面的评价。美国教育是“人”的教育、人本教育，重视人格、的、有思想、有尊严、有情感的培育，把人当人看，实现了课室里的民主，实现了教育的公正与民主。

2023年中学校骨干老师省级培训历史班个人学习工作总结

本人陈玉梅，现是xx市xxxx试验中学历史老师，xx年xx省骨干老师省级培训历史班学员。我于xx年6月28日至7月7日参与骨干老师省级培训第一阶段理论学习。通过培训学习，开阔了视野，增长了学问，使本人的教育理论和专业水平也得到了不同程度的提升。在培训中，遵守各项规章制度，学习看法端正、主动、仔细、刻苦，主动对比检查学习，仔细完成培训班布置的各项任务。带着疑问和求知的心情讲座。在听课中，我对重点与难点做好相应的笔记，随着教授们的思路主动思索。做到虚心好学，遇到不懂的专业理论学问主动向老师请教，与同行探讨，从中得到了不少启示。

蒋平主任的《阳光心态与美好人生》的讲座，我感受颇多。由于来自社会、学校、家庭等方面的压力，使我们的不少老师消失了严峻的心身疾病，从而降低了自已的生活质量，掩埋了人生美好甚至导致终身圆满。我们应适时调整人生的终极目标，懂得适时释放压力，保持健康的身体和乐观的心态，提高自己的素养，不管是在工作上、学习上、还是生活上都要看到自己的优势，接纳自己的缺乏，在实践中积累阅历，适度冒险、勇于创新、勇于承当责任，增添自尊心；要赢得学校领导的确定，同事、伴侣、家人的认可，要学会自我掌握，提高自己的人生美好感。“天生我才必有用”！每个人都有自己的人生价值，在人生中也会遇到困难或挫折，但我们要保持乐观心态，笑对人生，追求人生美好。

许锡良教授的《人性、人权、教育》的讲座对我启发很大。生命来之不易，来之珍贵。我们要敬畏生命，善待自己的生命。要正视人性的弱点，包涵弱点，我们要有一颗宽容的心、尊敬之心、仁爱之心去善待我们的同学；通过人性教育张扬同学的独特，给他们自由进展的空间，使同学更充分地熟悉自己的重要性；敬重人性，爱护人权。

高广方教研员作的《生体教育的理念与实践》讲座，对她的观点我深有同感。生命是珍贵的，做人就有健康地、有尊严地过着美好的生活，教育同学健康的灵魂，关心同学拥有尊严的底蕴，关心同学获得过美好生活的力量与品行；成就自己的美好人生，爱是老师德与智的核心；对于教学观，要学会把教转化为学；学习是主动的过程，不要剥夺同学学习的权利，同学不是被动的容器而是鲜活的生命体。

王红教授的《中美基础教育的观看与思索》讲座，使我知道了要熟悉美国的教育首先必需从美国中学校的教学教育目标说起，了解了美国中学校的教育教学目标，许多困惑就可以找到答案；美国的基础教育不侧重于基础学问和基本技能的培育，而是侧便于“会学”而不是“