2023年猫和燕子(3篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——2023年猫和燕子(3篇)无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面是我帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

猫和燕子篇一

一、深入研读文本，走进语言深处。针对三年级教材特点，我着重借助对“气温骤降〞、“长途跋涉〞“纷纷〞、“冒着〞、“顶着〞“踏着〞等重点词语的理解组织教学。通过多种理解词语方法的渗透，经过多角度、多层次的语文训练，包孕着丰厚的情感、丰富的内涵，实现语言训练立体化，真正表达了语文教学工具性与人文性的有机结合。

二、重视创设情境使学生融入故事，把孩子们带进文中。“初步感受作品中生动的形象和幽美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。〞这也正是《新课标》要求。本堂课中，在学生理解政府号召居民拯救燕子时，我让学生当电台主持人、记者，动之以情，呼吁居民救助燕子；在感悟贝蒂的爱心时,我抓住“一点也不在乎〞这个词不放手，以“贝蒂不在乎（），不在乎（），不在乎（），只在乎（）。〞的句式进行了训练。从“不在乎〞感受内心的“在乎〞。我的设计使学生仿佛置身于瑞士，恳切体验到瑞士人对燕子猛烈的情感。

三、拓展教学资源，激发学生环保意识。

本课陈述的是一个发生在欧洲瑞士的真实故事，但是在中国，人们的环保意识相对瑞士来说薄弱了些。为了使学生能理解瑞士人救助燕子的壮举，感受人与动物的美好意，我充分利用两分钟预备铃的时间，引导学生阅读一份《瑞士人爱鸟》的补充资料。由此导入课文，一下子激发了学生学习的兴趣。而在本堂课的最终，我通过介绍瑞士的森林覆盖率，使学生再一次感受到瑞士人的了不起。

上完本堂课，我感觉比较惋惜的地方是，虽然我设计了多种朗读形式，但总觉得在朗读指导上还缺乏坡度。

令我困惑的地方是，教师在阅读教学中，应当擅长从不同角度挖掘文本的独特价值，来确定语言文字训练点。但是我在备课的时候，发现本篇课文可以训练的语言点比较多，我刚执教过五年级，对于如何根据三年级学生的特点取舍训练点令我比较纠结。

猫和燕子篇二

con1();燕子喜欢停在电杆上，一双黑色的小爪子紧紧地抓着电线。它有一对黑黑的翅膀，身着油亮笔挺的燕尾服，十分漂亮。

燕子不仅漂亮，而且有着美丽的飞行动作。有的燕子爱贴着水面飞行，有的在天空中擦过，还有喜欢（）在稻田边飞行。

燕子在飞行时，偶尔会观测一下周边有没有害虫，它的眼睛可尖了，远远地就能看到小小的毛毛虫在蠕动，然后它快速的冲过去一下子叼住了虫子，美美的吃上一顿。燕子真厉害啊，是个灵敏的捕虫能手。

猫和燕子篇三

那个周末，我们全家人一起去外婆家。

这次我看到的景物和往时看到的有点不一样，由于我诧异地发现：就在外婆家的屋檐下不知什么时候多了两个燕窝。在我举头观看的刹那间，表妹悄悄地走过来笑眯眯地告诉我，是外公把一些小竹棍插在屋檐下，让燕子垒窝的。

听了表妹的话，我突然觉得外公那种保护动物的高尚品格十分值得我们赞扬。

出于好奇，等表妹洒下银铃般的`笑声跑远了，我不禁单独细心地观测起来：有一窝燕子的下巴是白色的，而另一窝燕子的下巴则是红色的。总是欢歌笑语的她们还真都挺可爱呢！家燕的“外衣〞黑亮黑亮的，飞起来尾巴就像剪断气流的剪刀，确实让人想不留心都难咧！

夜里，躺在床上的我往往深思：小时候，我们要保护动物；