人教版七年级下册英语说课稿

人教版七年级下册英语说课稿一、说教材(一)教材概述本课是人教版目标英语七年级下册Unit8Idlikesomenoodles.wouldlike学生的跨文化意识和语言综合运用力量。(二)教学目标1、学问与力量目标、语言学问目标：通过学习是学生把握并能娴熟运用四会三会词语、句型，并对可数名词和不行数名词的进一步学习与区分。Words:noodlebeefcabbagepotatospecialsizebowlmuttonSentences:Whatkindofnoodleswouldyoulike?/Whatsizebowlofnoodleswouldyoulike?Idlikesome….、语言技能目标：能运用所学词汇、句型点餐，能在真实情景中娴熟运用。2、过程与方法目标：培育学生自主学习的力量、语言综合运用力量、听力、英语会话力量、与他人合作的力量。3、情感态度与价值观目标：通过创设真实的点餐情景，让学生身临其境感受和体验，使语言学以致用，做到“在用中学，在学中用”，于与他人合作的精神及养成科学的饮食习惯。4、文化意识目标：通过对中、西方在饮食及用餐方面异同的比照，差异的理解与生疏。5、学习策略目标：通过学习，使学生在肯定程度上形成自主学习、探究学习、合作学习的习惯，有效培育学生的英语思维力量。(三)、教学重点与难点重点：1、学习日常生活中有关食物的名称。2、进一步学习与区分可数名词与不行数名词。3、含有wouldlike难点:1、wouldlike的用法及其与like2、模拟生活场景点菜、用餐，并在该情景中运用当堂所学词汇和句子进展操练。二、说学生务的完成有肯定的难度;思维力量方面虽有较强的记忆力和仿照力量，但学问扩展运用的力量有待培育。有较强的求知欲和表现欲，但局部学生存在不自信、羞于表现等思想顾虑;鼓舞他们勇于张嘴。此外，学生对有关食物的单词把握不多，所以，本课预习作业为查找有关食物的单词。三、说教法1平动身，提倡体验、实践、参与、合作与沟通的学习方式和任务型的正理解并学以致用。基于上述理论和英语课程标准对4级学生的要求及学生的心理特点的兴趣承受玩耍(开火车、上黑板贴图)、竞争上岗(谁是最快的收银法及TPR(全身反响教学法)，让学生为完成任务获得必需的学问、力量、信息和文化理解，最终小组合作表演在饭店点餐，实现了任务目标，感受到了成功。2、教学手段：运用多媒体关心教学，将本课所需要的录音、图片、文字制成PPT际创设情境，实现师生互动，生生互动和人机互动的多向沟通。四、说学法《英语课程标准》把“培育学生学习英语的兴趣，树立自信念，培育导：1、学习方法的指导调动学生的感官进展听说读写的训练。2、学习乐观性的调动业也需要的英语技能，让学生从乐学、会学到创学。3、学习力量的培育通过连贯的听说读写，玩耍，竞争等，培育学生的交际力量，进展他们的思维力量。4、学习策略的指导务分工合作，在活动中相互探讨、相互沟通、相互合作，从而获得学问、技能和情感体验，进展他们的力量。五、说流程1(8通过询问学生寻常爱吃的食物来引导学生之前学过的一些关于食物堂教学模式中来，让学生切实体验英语真正学以致用的真实成就感。2、教具预备：教学卡片、PPT3、分步设计及依据(多媒体课件制作)Step1：在任务活动中热身活动一：chant活动二：Guessinggames程活动四：学生俩俩合作，试着仿照课本上仆人公点餐，找出不生疏的带着全班同学共同解决Step2教师带着学生一起操练学词汇及句型Step3次娴熟对学语言点的练习，之后让小组汇报员汇报任务完成状况，教师以此来检测学生的把握状况Step4Summary以PPT以便学生在脑子里形成一个完整的学问体系4、板书设计六、教学效果推测七、教学反思1、教学内容要形式多样，避开课堂的死板、生硬2、尽量合理组织教材，整合教材内容以便适合本班学生的实际学习状况3、课件制作要布满颜色，并且简洁明白，留意不要把学生的留意力吸引在观看幻灯片上而无视了其真实的学习作用4、拓展学生文化视野，把中西饮食文化习惯放在一起比照，让学生了解英语国家饮食文化习惯并要求学生养成安康的饮食文化习惯5、充分发挥学生主动作用，让主动会话，增加学生语言运用力量的敏捷性教案设计Unit8I’dlikesomenoodles.AnalysisoftheTeachingMaterialStatusandfunctionThetopicofthisunitisaboutfood.Thestudentswilllearnhowtoorderfoodortake-away.Inthisunit,thestudentswillbeabletouse“wouldlike”toexpresstheirneedforfoodandlearnhowtoaskothersinformationandprovidetheirpersonalinformationduringtheprocess.Teachingaimsanddemands1).KnowledgeobjectsTomasterhowtoorderfoodortake-away;Tomastertheusageofcountablenounsanduncountablenouns.2).AbilityobjectsTouse“wouldlike”totalkabouttheneedforfood.Toimprovestudentsabilityofcommunicationandsocialpractice.3).Sensibilityobjects:LetthestudentsexperiencethehappinessoflearningEnglish,cultivatetheirabilitytodothingsandfosterthespiritofcooperationingroupactivities.Teachingdifficultpointsandfocus:Tolearnthenamesoffoodandthecountableanduncountablenouns.Tolearnhowtoorderfood.Touse“wouldlike”toexpresstheirneedforfoodandlearnhowtoorderfood.TargetLanguage1)whatwouldyou/he/theyliketoeat?Id/Hed/Theydlikesome...2)Whatkindofnoodleswouldyou/he/theylike?Id/Hed/TheydlikebeefandtomatonoodlesVocabularynoodles, beef, chicken, mutton, potatoes, tomato,cabbage,carrot,dumplings,porridge,soup,greentea,orangejuice,wouldlike…TeachingTime45minutesTeachingProceduresStep1.Warmup.Showsomepicturesaboutsportsandletthestudentsanswerthequestionsbelow:Afterdoingthesesports,whatsyourfeeling?Areyoutired?Areyouhungry?Letthestudentsthinkingthequestion:Ifyouarehungry,whatwouldyouliketoeat?Showsomepicturesoffoodthattheyhavelearned.Step2.Leadinto.T:“Nofoodleft!Butdontworry,letsgototherestauranttohaveabigmeal.Look!Whatcanyouseeintherestaurant?Yes,Therearemanykindsoffoodthere.Youcanchoosewhateveryoulike”.Showthenewwords.3)Questions:A:Whatkindofvegetables/meat/food/drinkwouldyoulike?B:Idlikesome…Letthestudentstolearnthenamesoffoodandthecountableanduncountablenouns.Letthestudentsmakesomedialogue.Step3.Let’schant.Step4.NoodleHouse.Showsomepicturesaboutnoodlespecials.meat+vegetables→special1/special2….(letthestudentstoguessthemeaningofthewordspecial)MakedialogueA:Whatkindofnoodleswouldyoulike?B:Idlike…and…noodles.Step5.PairworkandguessinggamePairwork.(Makedialogues.)Game:Whoisthewinner?Askaboyandagirlcomebeforetheblackboard,andthenasktwostudentstomakeadialogues.Theboyorthegirlwhofindtherightspecialwillwinonescore….aftersomepairwork,seewhoisthewinner?Theboyorthegirl.Guessinggame.Step6.Role