语文乐园教学反思 语文乐园手抄报(十二篇)

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语文乐园教学反思语文乐园手抄报篇一

1、归类复习，稳定学过的汉字，正确书写，分辩形近字，能正确书写、使用。

2、认读学过的生字词语，并用词语组成完整、同通顺的句子。

3、阅读欣赏。

4、说说语文课，培养学生说话能力，同时激发他们学习语文的兴趣。

1、稳定学国的汉字，正确书写，分辩形近字，能正确组词。

2、会用词语组成完整、通顺的句子。

两课时

教学目标：

1、稳定复习认识过的生字，分辩形近字，能正确书写。

2、诵读古诗。

教学过程：

一、好玩儿的汉字

1、教师：你们知道吗？这一组我们又交了不少长得像的汉字朋友，你们能正确区分吗？

2、学生自由读。

3、引导学生观测加点字间的异同。

4、教师强调在认读和书写的时候一定要注意。

5、学生再读词语，稳定认识。

二、写字

1、教师以组出示生字，让学生认一认，读一读。

2、引导学生观测他们的异同。

3、学生说一说书写这些字的注意点。

4、学生练习写字，教师巡查指导。

三、组句子

1、出示文中的词语，大家一起读一读。

2、教师说明练习的要求。

3、学生按要求妄称练习。

四、阅读欣赏

1、学生借助拼音自己读一读。

2、教师播放音乐，配乐读，学生听，感受美。

3、教师示范读。

4、学生再自由读一读这两首古诗。

5、大家一起有感情的朗读这两手古诗。

6、学生闭目想象古诗所描绘的意境。

7、熟读成诵。

教学目标：

说说我们的语文课，说对语文的看法，提出建议和希望。

教学过程：

一、教师读题，明确要求

1、教师读题目，学生认真听，说说这次语文生活安排我们干什么？

2、指名反馈。

3、学生认读词语：

语文课喜欢好玩儿印象最深建议希望

二、指名个别说，进行说的辅导

1、指名说一说。

内容选择

（1）对语文课的看法。

（2）最喜欢的一篇课文。

（3）印象最深的一次语文课。

（4）最好玩儿的一次语文活动。

（5）你还有什么建议和希望。

2、说话指导，引导学生注意几个问题。

（1）选一个主题，不要什么都说。

（2）想明白再说，意思表达明白、明白。

（3）声音响亮。

（4）注意倾听他人说。

三、学生说，集体评价

1、小组说，互评。

2、指名说，集体评。

3、小组探讨同学提出的问题、建议、希望，想对策。

4、反馈对策。

语文乐园教学反思语文乐园手抄报篇二

1、稳定复习所学的生字词语，积累“睫毛〞等词语。

2、了解环境描写在习作表达中的作用，引导学生在写作时可以根据表达的需要进行适当的环境描写。

3、积累名人名言，培养积累语言的习惯。

4、教育学生珍惜友情，与同学团结友爱，相互尊重。

5、习作：写一写自己的朋友，真实地表达自己的情感。

4课时

教学目标：教学语海拾贝部分

教学重点：

1、稳定复习所学的生字词语。

2、了解环境描写在习作表达中的作用

3、积累名人名言，培养积累语言的习惯。

教学难点：引导学生在写作时可以根据表达的需要进行适当的环境描写。

教学准备：课件

教学过程：

一、词语超市：

1、要求学生自读词语，稳定对所学字词的认读。

2、出示词语卡片，指名读，检查个别读的状况。

3、强调部分生字的读音。

4、再读词语，读中稳定。

二、金钥匙：

1、引导学生读一读下面的语段。“东边的天空火红火红的……闪出一种紫色……〞

2、启发：这个语段写了什么》它出了给我们介绍了阳光照在芦苇上的美丽风景以外，还告诉我们什么？（故事发生的地点和时间）

3、在交代时间和地点的同时，为什么要对风景进行这样具体的描写呢？（学生自由地说一说，教师适当引导学生联系课文内容理解：课文赞颂了刘老师热爱学生、无私奉献的美好品质，在这里是想通过风景的美丽来衬托人物心灵的美。）

4、小结：写作的时候，对周边景物、环境的描写，有助于读者了解事情发生的时间、地点，体会的思想感情。同学们在进行创作的时候，也可以根据自己的需要进行适当的环境描写。

三、名人名言：

1、学生自由读。

2、指名读一读，说一说自己从中受到了什么启发。

3、学生自由反馈。

4、师：世界各国的名人对友情有着不同的认识，他们的名言时刻警醒着我们，要珍惜友情！希望同学们牢牢记住这些话，用它们来鼓舞自己。

5、学生熟读成诵。

四、作业布置

听写生词，背诵并默写名人名言。

教学目标：阅读短文《“差生〞档案》

教学重点难点：教育学生珍惜友情，与同学团结友爱，相互尊重。

教学准备：收集贝多芬等人的资料

教学过程：

一、阅读短文《“差生〞档案》

1、板书课题，学生齐读。

2、学生质疑：“差生〞为什么加上了引号？档案的具体内容是什么？

二、自主阅读，解答疑难。

三、集体反馈，畅谈感想。

1、“差生〞档案的具体内容是什么？

2、这些所谓的“差生〞是谁？

3、他们真的是“差生〞吗？你知道他们哪些成就？

4、现在，你知道差生这个词为什么要加引号了吗？（他们并不是差生。虽然小时候他们有这样那样的比别人落后的地方，但是后来经过努力，他们为人类做出了巨大的贡献。）

5、老师为什么要把这份档案给蔡林？她想告诉蔡林什么呢？

6、小结：是呀，同学们，在困难面前，我们不能退缩，不能被自己击败，我们要鼓起勇气，面对困难，不懈地努力！

教学目标：指导学生写一写自己的“朋友〞。

教学重点：真实地表达自己的情感，流露出自己和朋友的真挚情义。

教学难点：读写结合，在读中感悟，在写中实践。

教学准备：收集关于友情的故事和名人名言。

教学过程：

一、复习旧知，拓展思维。

1、《童年的朋友》为我们讲了一件什么事呢？

2、小结：同学们，小熊陪着“我〞度过了开心的童年，成了“我〞的好朋友。

3、们都有哪些好朋友呢？（学生自由地说一说。）

二、明确内容，指导选材。

1、今天，我们就来写一写自己的“朋友〞（板书），可是这里的“朋友〞为什么加上了引号呢？

2、要求学生读一读习作提醒第一点。

3、指名反馈：由于这里的“朋友〞不只是真实的朋友，还包括和自己有感情的小动物或小物品等。

4、师：你们能列举一些你的朋友吗？（指名说）

三、把握要求，指导写作。

1、师：从同学们的口中，老师知道带给你们开心的不仅有自己身边的朋友，还有一些不会说话的玩具、动物，它们共同建构了你们开心的童年。怎样才能把自己的朋友介绍给大家呢？

2、学生自由读习作提醒2－4点。

3、指名反馈：你把握了哪些写好本次习作的技巧呢？

（1）突出特点。

（2）写出相处的故事，表达出情感。

（3）写认要注意刻画出人物的动作和语言。

（4）写物要注意观测，适当地运用拟人的手法进行介绍。

4、齐读习作提醒。

四、学生创作，教师巡查指导。

五、评议习作，修改习作。

教学目标：

写毛笔字“松〞“种〞“精〞，学习并把握部首“木〞“禾〞“米〞的写法。

教具准备：毛笔、墨水、纸

教学过程：

一、观测、把握部首书写要点

1、教师出示“松〞“种〞“精〞，学生读一读。

2、引导学生观测，找出这三个字的部首。

3、指名反馈。

4、引导学生观测这三个部首，发现他们的共同点。（这三个字笔画中都有横、竖、直撇、点）

5、指导学生写好这三个部首。

6、指名读一读要点提醒，教师边示范边调。

7、学生动笔练习写部首。

二、读贴，指导学好字。

1、引导学生观测这三个字在田字格中的位置。

2、指名说一说，教师强调“精〞右边的“青〞横画多要把横画间的距离缩短。

三、学生写字，教师巡查辅导。

四、课堂小结

今天，我们不仅学习了部首“本〞“禾〞“米〞，还学习了“松〞“种〞“精〞的书写要点，希望同学们回去后能够好好练习。

语文乐园教学反思语文乐园手抄报篇三

（一）知识与技能：

1、了解对联的特点及好处。

2、体会句子的语气和表达的感情，引导学生进一步品位反问句和设问句在表情答意中的作用。

3、引导学生了解古诗文和成语知识并加以积累。

4、通过阅读故事，进一步运用学到的阅读方法独立阅读，从中领悟道理。

（二）过程与方法：

引导学生开展自主、合作学习。

（三）情感态度价值观：

让学生积累，引导学生大致理解经典古诗文名句，并从中领悟到一定的道理。教育学生学好科学，树立远大理想，加强学生的民族高傲感。

让学生自己去发现语言的特点，句式的变化，培养学生成为学习的主人。帮助学生有条理的表达自己的意思。

3课时

第一课时

一、读一读，你发现了什么

1、反复练读，读正确，读流利，读熟练。

2、想一想，你发现了什么？

3、师生交流：第一副对联里有好多一致的字，它们的意思是一样的吗？

其次副对联里的字虽然不一样，但是字音却有好多一致的，它们是什么意思？

4、多种形式背诵。

5、你还能收集到哪些好玩儿的对联？

（月月月明，八月月明明分外；山山山秀，巫山山秀秀十分。中秋赏月，天月圆，地月缺；游子思乡，他乡苦，本乡甜。天上月圆，人间月半，月月月圆逢月半；今宵年尾，明日年头，年年年尾接年头；）

6、学生结合“探究和实践〞的要求进一步了解和积累对联，为下一次“说对联比赛〞做准备。

二、读一读，体会以下句子的语气和表达的感情。

1、引导学生把三句话读确凿，读流利。

2、引导体会句子的语气和表达的感情。（反问句更能表达猛烈的情感。）

三、读一读，记一记。

1、学生读此题的两个句子，要求读正确、读流利。

2、结合解释或字典，说说对句子的理解。

3、联系课前收集的句子，谈谈自己的体会。

4、比一比，赛一赛，看谁背得快。

四、成语故事

1、学生读成语故事，了解故事主要内容。

2、探讨赵奢的做法对不对、好不好？你认为赵奢是个什么样的人？

3、理解“奉公守法〞的意思。

4、从故事中，你受到什么启发？

其次课时习作心愿

1、事例引路，激趣导入。

同学们，老师在你们这么大的时候就有了一个美好的心愿，那就是当一名老师，桃李满天下，为什么会有这么一个心愿呢？那是由于……

同学们，你们有怎样的心愿呢？你为什么会有这个心愿呢？有怎样为它而努力呢？

2、自由交谈，开阔思路。

（1）、结合“想一想〞的环节，思考里面提出的这些问题。

（2）、有所感受的学生和身边的学生交流。

（3）、集体交流，老师相机指导。

3、明确要求，学生写作。

4、学生习作，老师巡查、指导、解疑。

5、帮助有困难的学生确定题目，构思习作提纲。

第三课时

1、学生交流自己的习作，提出建议。

2、老师点评，学生反复修改。

3、小结，提要求。

4、学生誊写作文。

语文乐园教学反思语文乐园手抄报篇四

1、朗读12个词语，学会鉴别形近字，并能正确书写。

2、朗读比较两组句段，了解句段的不同表达形式，从而体会出不同的表达效果。

3、积累、理解两句名言。

4、指导学生了解并初步把握、运用“浏览〞这一读书方法。

了解并把握“浏览〞这一读书方法，并以恰当地运用

一课时

一、激趣导入

本单元，我们不仅感受到了科技给我们的生活带来的了巨大的变化，还感悟到了保护环境就是保护我们人类自己的家园。这节课，让我们一起走入《语文乐园（七）》，看看又会有哪些发现与感悟呢？

二、读一读，写一写

1、（课件出示12个词语）生自由读，注意读准字音。，

2、指名读，评价。

3、再读，交流：你发现了什么？

4、指名说：怎样区分这些形近字。

5、拓展练习。

三、读一读，体会句子的不同的表达效果

1、读题明要求。

2、（课件出示两组句段）生自由读。

3、交流：你发现了什么？

4、对比读，体会排比句的表达效果。

5、指导朗读。

6、拓展练习。

仿照文中的广告或遗失启示，写一组排比句，邀请白鹭鸶再到这来。

四、学习浏览的读书方法并运用

1、生默读短文。

2、交流：你从短文中知道了什么？

3、重点理解：浏览的方法。

4、（课件出示两句名言）生自由读。

5、指名读，正音。

6、运用浏览的方法阅读资料，理解名言。

7、交流。

8、熟读成诵。

五、总结

通过这节课语文乐园的学习，你们都有哪些收获呢？

六、作业

1、认真书写第一题中的12个词语。

2、浏览第23课《心愿》，了解大致内容。

语文乐园（七）

形近字排比浏览

语文乐园教学反思语文乐园手抄报篇五

1、依照偏旁归类组词。

2、会用部首查字法查生字。

3、会根据图意，用正确流利的语言表达。

4、会用自己喜欢的边框画上自己喜欢的画。

1、会根据图意，用正确流利的语言表达。

2、会用部首查字法查生字。

一课时

字典

一、我来试试。

1、读一读。

（1）出示三个偏旁

（2）出示词语

（3）找找规律

2、查一查，认一认。

（1）教师教部首查字法的步鄹

（2）以一个字为例。

（3）学生联系用这种方法查字

3、读一读，比一比。

（1）出示两句话

徐悲鸿获得了惊人的成功。

徐悲鸿终究获得了惊人的成功。

（2）比较2句话有什么不同

（3）哪句更好。

4、读一读。

（1）自由读短文

（2）说说短文蕴涵的含义

二、探究与发现。

1、出示四幅图。

2、展开想象，分组交流。

3、小组汇报。

三、我的作品。

1、出示画好的我的作品

2、学生先搜集自己喜欢的句子

3、将自己喜欢的句子画上漂亮的花边。

语文乐园教学反思语文乐园手抄报篇六

1、了解六组反义词。

2、把句子的意思说完整，和了解如何把句子写形象。

3、培养学生摸索大自然中奥秘。

4、培养学生积累和运用语言的能力，发现汉字的结构规律。

5、提高口语交际能力。

1、了解六组反义词。

2、把句子的意思说完整，和了解如何把句子写形象。

3、培养学生摸索大自然中奥秘

1、培养学生积累和运用语言的能力。

2、提高口语交际能力。

三课时

第一课时

教学目标：

1、了解六组反义词。

2、看图读词，理解词义并积累词汇。

3、复习稳定本单元的内容。

4、培养学生摸索大自然中奥秘。

教学重点：

1、了解六组反义词。

2、看图读词，理解词义。

3、复习稳定本单元的内容。

教学难点：

培养学生从各方面积累词汇，并能比较两组句子的不同。

教具准备：

生字卡片、小黑板

教学过程：

一、读一读。

1、师：生活中有大量词的意思正好相反，你们能举出几个例子吗？

2、读一读文中的反义词。

3、指名小老师带读，全班齐读。

4、把“——〞都换成对字，再读一遍。

二、看图读词语。

1、看图，图上画了些什么具体指导学生说明白，完整

2、教师相应出示词语。

3、男女生合作读词语。

三、连一连，读一读。

1、师：一年有四季，每季的风景都不一样。谁能来说一说呀：（春夏秋冬）。

2、看书，并连一连。

3、指名读一读句子，全班齐读。

四、读一读，比一比。

1、小黑板出示句子，自由读句子，用笔画出不同的地方。

2、识一识句子，想一想这样写有什么好处？

3、赛一赛看谁读出其中的特点。

语文乐园教学反思语文乐园手抄报篇七

（一）知识与技能方面：

1、比一比形近字，知道多一笔、变一笔就成了另外一个字。通过区别形近字，达到稳定字形的目的。

2、写一写先上后下、先左后右的字，指导学生把握该笔顺规则并在田字格中进行正确书写。

3、借助拼音和图画，读一读、认一认好玩儿的风景名称。

（二）过程与方法方面：

1、引导学生发现两个形近字之间的一致点和不同点，来区别形近字。

2、观测教师范写先上后下、先左后右的字，引导学生发现这两种笔顺规则。在学生书空、描红、临写后，并相机复习先横后竖，先撇后捺的笔顺规则。

3、看图猜词，了解图画和词之间的联系。通过借助拼音读、指名读、开火车读、男女生对读、动作读、编成诗配乐读等丰富读法，读准读熟风景点的名称。

（三）情感态度价值观方面：

1、培养学生细致观测、比较的思维方式。

2、养成运用先上后下、先左后右的笔顺规则正确书写的习惯。

3、提高学生积累语言的兴致，激发学生热爱祖国美丽巧妙的风景，从而潜移默化地培养他们热爱祖国的情感。

1、教学重点是比一比形近字的一致点和不同点。

2、把握先上后下先左后右的笔顺规则，并书写生字。

3、借助拼音及图画读一读、认一认好玩儿的景点词。

1、教学难点是指导学生规范地说出两个形近字的一致点和不同点。

2、结合图画，理解风景点的名称特点，并读准“迎〞“松〞等易错字音。

板图门形标题：语文乐园（四），题目要求卡片3个，田字格4个，5个生字卡片，镂空“上〞字，cai课件，小奖品：水果贴图，小鸟若干，“秋姑娘〞头饰。

（一）激趣导入：

（师戴头饰）：欢迎同学们来到语文乐园（四）。我是秋姑娘，今天就由我带着大家去秋游。

秋姑娘：咦，咱们到哪儿秋游呢？我想同学们生活在城市里，可能还没去过农村，那咱们就一起坐着车子到农夫果园里去瞧瞧吧！

带领学生拍手说：小汽车，嘀嘀嘀，开到西，开到东，开到农夫果园去。

（二）比一比：

1、（cai：农夫果园生字图）秋姑娘：啊！农夫果园里有这么多种可爱的水果啊！想不想把它们摘下来？别慌，咱们先把果子上的生字认明白、读准。果子上的生字长得很像，你们能读准吗？生自由读。

2、秋姑娘：谁想摘梨子（葡萄、苹果、石榴、橙子、香蕉）？指名读。

3、秋姑娘：大家想摘吗？那就一起读读吧。

4、秋姑娘：你们现在啊，只是把果子摸了摸。真正想摘到果子啊，就请你比一比果子上每组形近字。（贴板书：比一比）比什么呢？就比比它们一致和不同的地方。

秋姑娘：现在，请你们来摘果子吧！谁先来？指名说一组生字一致和不同的地方。相机规范学生语言。如“了〞和“子〞字：“了〞和“子〞不同的地方就是“子〞比“了〞多一横，“了〞和“子〞不同的地方就是它们都有“了〞字。

5、秋姑娘：想摘果子的同学就请你们像这样先在小组里说说。教师巡查，发现说得好的同学及发言中的问题，为后面的集体交流作准备。

6、集体交流，给说得好的同学贴“果子〞。强调“禾〞“去〞写时的笔顺。（可板书）相机演示“上〞翻下来横变点就成“下〞字。指名说时，问问全班：同学们，“木〞字加一笔是——？“禾〞字减少一笔是——？训练思维方式的逆向性。

7、秋姑娘：同学们真会摘果子。在这些果子里，还藏着一些机要呢？能发现机要的同学，将会摘到更大的果子。你们发现了吗？如举手学生不多，请他们寻求小组同学帮助，借助集体的聪慧有所收获。

8、小结：“了〞“子〞、“木〞“禾〞、“大〞“太〞、“云〞“去〞这四组形近字的规律是加一笔变成一个新的字，“天〞“无〞、“上〞“下〞这两组形近字的规律是变一笔，变成一个新的字。

9、秋姑娘：同学们，在我们所认识的生字朋友，有不少这样的形近字，加一笔，可以变成一个新的字，如“十〞加一笔成为——（生答：土、干）。变一笔，可以变成一个新的字，如“八〞变一笔成为——（生答：入、人）（教师相机板书）。在学习的过程中可要注意比较区别哦！

10、秋姑娘：来，让我们再读读这些生字吧！

（三）写一写：

1、秋姑娘：摘完了果子，咱们到树下休息一会儿吧！（cai：三只小鸟叫声图）师：咦，三只什么飞来了？（cai：放鸟叫声）它们叽叽喳喳的声音真好听！

（cai：四个生字出现）这三只小鸟给我们带来了四个生字朋友，它们是谁啊！齐读。

2、师秋姑娘：它们在田字格里真好看。我想写写学过的这四个字。先来写“三〞和“只〞这两个字吧！我写的时候，注意观测我是怎么写的。师边范写边叙说：（写“三〞字）我先写“三〞字上面的一横，再写中间一横，最终写下面一横。（写“只〞字）我先写“只〞字上面的口字，后写下面的撇和长点。

3、秋姑娘：同学们，我是怎么写的呢？指名回复。手势提醒：从上到下。强调：哦，你明白了我写这两个字时，注意了先上后下的笔顺规则。是这样的吗？听听小鸟的看法吧！（cai：字“先上后下〞）你们说对了，小鸟都在为你们鼓掌呢！注意了先上后下的笔顺规则，相信你们的字会写得更好看。

4、秋姑娘：一起来写写吧！小手请拿起来书空。（贴板书：写一写）

5、学生翻开书93页练写：把红色的字描一个，再在旁边的空格照着写一个。强调写字神态。评价：你写得好，小鸟都飞到你的身边来欣赏你写字啦！（贴小鸟图在学生身上）

6、练写“什〞“叫〞方法同上。时间可稍短。学生写完后，以小鸟的叫声为提醒坐好的标志。

7、秋姑娘：同学们，你们写得不错，秋姑娘可要考考你啦！除了今天我们学的这两个笔顺规则外，以前你们还学过哪些笔顺规则？如学生说不上来，提醒学生像“十〞这样有横有竖的字笔顺规则是——？像“八〞这样，有撇有捺的字笔顺规则是——？

8、秋姑娘：听听小鸟是怎么对我们说的吧！（cai：在小鸟叫声的背景下，“小鸟〞说大家说：同学们，今后你们在写像“三〞和“只〞这样有上有下的字时，要注意先上后下的笔顺规则；在写像“什〞和“叫〞这样有左有右的字时，要注意先左后右的笔顺规则。记住了吗？）

8、秋姑娘：笔顺规则对我们写好字太有用了。咱们来记记吧！拍手记：先横后竖，先撇后捺，先上后下，先左后右，笔顺规则要记牢。

9、秋姑娘：我们要离开这儿啦，跟小鸟打声招呼吧！跟我走吧，咱们啊，现在到电影院去看电影喽！

（四）读一读，认一读：

1、（出示cai：“电影〞画面）秋姑娘：今天电影院里在放什么电影啊？（cai：点击出现“电影〞片名：祖国多么美丽！风景多么巧妙！）祖国终究有多美呢？又有哪些巧妙的风景呢？让我们来瞧瞧吧！

2、看“电影〞。（cai：配音组图）学生可能会叫出它们的名字。

3、（cai依次分页出现风景图）秋姑娘：猜猜，这个景点叫什么名字？（彩虹桥：这种桥叫什么名字？母子树：这种树叫什么树？）说说，你为什么这样猜？强调：弯弯的月儿就是月牙。

在学生猜对后补充资料：

月牙湖：它的形状像弯弯的月儿，在黑龙江省哈乐滨市，大家有机遇去亲眼看看。

彩虹桥：上面弯弯的弧形像彩虹，下面的马路车来车往，咱们武汉的汉江上就有一座彩虹桥。

人字瀑：在著名的黄山上，下雨时观看人字瀑特别明显。

水帘洞：在湖南衡山，据说来到洞里，隔着水帘看洞外的山、树、亭、台，是朦朦胧胧、若影若现的，仿佛来到人间仙境一般。难怪当年的美猴王要在这里当齐天大圣的！由于这里太美、太巧妙了！

母子树：这棵大一些的好像母亲，小一些的好像孩子，它们的根生在一起，好像母亲把孩子抱在怀中。直到死时，都是生死相依。

迎客松：是黄山的著名景点，这棵松树的形状好象人展开双臂，欢迎周边八方的游客。

4、秋姑娘：这些美景，你们也在书中看到过。请学生翻开书，借助拼音和图画读一读、认一认它们的名字，（板书：读一读，认一认）特别注意双横线中要求会认的生字。

5、秋姑娘：谁愿意读读这些生字？指名读，可相机强调：“湖〞和“洞〞字都有三点水，“桥〞“树〞“树〞都有木字旁。齐读。开火车读。（如时间较多，可加这一步。）

6、秋姑娘：这些景点名字很特别，你们还认得它们吗？谁都认识？请你当小老师带着大家读一读。

7、秋姑娘：终究是男生读得动人一些，还是女生读得动人呢？我想听你们比赛读！女生先来！

8、秋姑娘：我想加上动作读一读这些让我们充满想象的词语，想跟我读吗？

9、秋姑娘：这些景点真美、真巧妙啊！让我们再来欣赏欣赏吧！（cai出示六景点合图）介绍读，领着拍手读：月牙湖，像月牙；彩虹桥，像彩虹；人字瀑，像人字；水帘洞，像帘子；母子树，手相连；迎客松，欢迎你。

10、秋姑娘：咱们的祖国真美丽！让我们接着看电影吧！看看还有哪些巧妙的风景！（cai依次出现仙桃石、象鼻山、五指山图）让学生先猜后学景点名称。

补充资料：

仙桃石：在黄山，好像当年孙悟空大闹王母娘娘的蟠桃宴会时，从天上掉下来的一只仙桃。

象鼻山：在广西桂林，那儿的山和水是天下第一美的呢！

五指山：在海南省，伸出的五指插入蓝天白云间，十分绚丽。

（五）小结：

秋姑娘：今天秋姑娘带着你们去秋游，大家开心吗？下次啊，咱们会欣赏更多的秋天美景。下回再见！

通过上语文乐园（四），结合同组教师及领导的反馈看法，我认为，在上语文乐园时要注意以下几点：

1、“语文乐园〞这几个字，就告诉大家，要上出“乐趣〞来。在这个语文乐园里，我是通过以下途径来表达“乐〞的`：（1）结合季节“秋〞的特点，我设置人物角色——教师不再是教师，而是戴着成熟果实头饰、领着他们感受秋天美的秋姑娘。这个角色的扮演好玩儿味性。秋姑娘带着孩子们去干什么呢？——去秋游！哪个孩子不喜欢秋游呢！于是情境的设置将学生的味口调动起来。（2）将每一题练习题设置情境。如第一题原本是“比一比〞多一笔和加一笔的字，我将此题改成，咱们生活在城市，没到过农村，秋姑娘带着大家到“农夫果园〞去摘果子，形近的字全跑到秋天各色水果身上去了，会比的同学就可以摘到教师准备的大大小小的各色果子。其次题“写一写〞本身只写了“三、只〞这两个写时先上后下，以及“什、叫〞这两个写时先左后右的字，我将此题的背景设置为：一棵大树下，来了三只鸟，它们唧唧喳喳地叫声很好听。这样，要求写的字就很自然而然地出现在孩子们面前。第三题原是“读一读，认一认〞，我学生带着学生在写完字后去“看电影〞，欣赏祖国各地美丽的风景，出现风景后，让学生“猜一猜〞，这样，学生就会将景物的特点深深地印在脑海中，而不仅仅是简单地去读、却了解名称。

2、语文乐园本身具有单元归纳的意思，所以，在语文乐园的上法上要突现总结性、归纳性、归律性。语文乐园（四），第一题是比一比加一笔和变一笔的字，那么，在教学时，我就让学生把握比的方法：比一比两个相近的字一致或者不同的地方。在说时，也来规范学生语言。最终，适当拓展，就使学生把握了：有些形近字是加一笔或者变一笔形成的。其次题，写先下后下、先左后右的字时，其实也可以让学生再说说还有哪些字也

是遵循这样的笔顺规则。最终，将以前所学的笔顺规则也一起来归纳归纳。第三题，学生在将景物特点与名称明白地知道以后，教师拓展学习内容，让学生再看看其他有特点的景点：如仙桃石、象鼻山，猜出景点的名称，学生猜出后，觉得这是一种对他们学习效果的直观确定。这样，在拓展中，也表达了语文学习的规律性。

3、学生是鲜活的生命特性，没有特性的评价，是难以激发他们学习的潜能。在农夫果园里，读准了两个形近字，只是“摸了摸果子〞“闻到了果子的香味〞，而真正摘到果子的同学，漂亮的各种秋季果子贴胶就送到学生面前。在大树下，听着动人的鸟叫，学习写了两种笔顺规则的字，发现了笔顺规则，小鸟就再对着学生唧唧喳喳地叫，确定学生那会发现的双眼；写得很好时，教师做的小鸟卡片，就飞上孩子们的肩头欣赏他们写字呢！在看电影时，学生猜出景点的名称，那个景点的名称就会带着鼓掌出现在学生面前。这都是对学生不同形式的情境性评价。

当然，也还有大量不尽如人意的地方：

1、从细节上来看：

（1）在农夫果园里，假使学生摘动了，让生字水果掉下来，就更真实了。

（2）教师语言要更科学、规范，如如“上〞与“下〞两个字的比较，把“上〞字翻下来，就变成“下〞字的说法不太确凿。

2、拓展部分可以不板书，但一定要让学生充分地说，由于这是展示学生学习成效的重要环节。在些环节，表达着教师教得是否到位，学生是否真正把握。只有拓展环节充分，学生才能得到更大面积的确定，特性得到一定程度的张扬。

3、每个环节要落实，要符合学生学习知识的规律。课上，三维目标要结合在一起，让学生既要兴趣，又有收获，不要假，不要浮。每个活动设计好是一方面，学生要落实到位是一个更重要的方面。上课并不是做给人看，而要对学生有意义。每个课时怎样处好各个环节，要与考试相结合。

4、教学中每个大环节及小环节都应是有层次性的。如，指导学生写的层次要注意：

（1）笔顺方面：范写，生写，互看。

（2）结构方面：评后，再写。

（3）怎样写才美？指导观测田字格的位置。又如，“读一读，认一认〞风景点这题，可以先看图，第1次出示一个，其次次出示2个，第三次出示3个。认识全部景点后，重点字要去掉拼音，去掉图片。多种方式让学生识字、读词，最终回到整体。由于认字的规律是借助拼音识字，联系字词图片去掉拼音，最终是去掉拼音单独认识。

6、要能钻透教材，驾驭所有的学生。要面向全体，怎关注、帮助问题学生。可以：

（1）说服他。

（2）与家长协同。

（3）从反面让他看到自己行为的结果，或参考他人的恶果。

（4）与他商榷进步的方法。在课堂上用什么方法驾驭他，我偿可以让他站着听，可以和谁坐在一起听。假使不能在课堂上驾驭他，就要想一套自己的理论实践方法，使他能在学校和家里得到驾驭。

在今后工作中，我要：

（1）多读理论，并结合自己的实践吸收扬弃，看是否能表达出实效。

（2）多钻教材。

（3）多向身边人学习。争取把班带好，把教育教学教师落实。由于，懂得超越自己的人，视野就会不一样。

语文乐园教学反思语文乐园手抄报篇八

知识与技能：积累人物形象的成语、四字词语，体会句子表达效果，学习名言，阅读练习，习作《给老师画像》

过程与方法：以课本为主适当延伸

情感态度价值观：让学生学习积累，养成自由表达的良好习惯

教学重点：养成自由表达的良好习惯

教学难点：养成自由表达的良好习惯

５课时

第一课时

教学目标：积累表示人物形象的四字词语，体会句子表达效果有什么不同。

教学过程：

一、读一读，你发现了什么？

1、自由读读这些词语，想一想从这些词语中你能发现什么？

2、交流：这些词语都是表示人物的外貌、动作、语言、神态的词语。

3、读一读，记一记。

4、你还能说几个这样的例子吗？

二、读一读

1、自由读句子

想一想各组两个句子表达效果有什么不同？

2、认识双重否定句、反问句、排比句。

3、练习这几种句式。

其次课时

教学目标：积累名言，阅读练习。

教学过程：

一、读一读、记一记

1、自由读句子

2、教师简单介绍含义

3、练习背诵

二、读一读

1、自由读短文，想想读书之妙妙在哪里?文中采用的是什么方法来读书？

2、全班交流

第三课时

口语交际感动我们的人和事

教学目标：交流我们身边感动我们的人和事，培养良好的听说习惯。

教学过程：

一、激趣导入

二、教师示范

1、用陈述的形式介绍感动自己的人或事。

2、介绍演讲需要注意的事项

三、组织交流，开阔思路。

1、小组内陈述故事。

2、全班交流，师相机理清思路。

四、演讲开始

1、让学生依次上台演讲，注意演讲要充满真情实感，还可以协同适当的表情和动作。

2、组织学生认真听取，会后探讨。

五、交流思想，教师讲解，评出表现突出者。

第四课时

习作：给老师画像

教学目标

（一）知识与技能

1、培养学生留心生活，注意观测的习惯。

2、学会抓住人物的特点和人物最吸引自己的地方来写，还要学会依照一定的顺序进行表达。

3、学会运用本单元课文中的一些写法写人。

4、能够修改自己的文章。

（二）过程与方法

观测、运用所学方法、合作探究法等。

（三）情感、态度与价值观

1、培养学生观测能力及学会抓人物特点。

2、培养学生学会运用的能力。

教学重难点：能写出人物特点和最吸引自己的地方。

教学过程：

一、激趣导入

师：我们也来学学这一单元文章，写一写身边的老师吧，让别人也能通过我们的文章看到我们认真塑造的人物。今天我们就以老师为题，给老师们画画像吧！

二、组织交流，开阔思路

1、小组内介绍自己要写的老师。

2、全班交流。

三、明确要求，学习范文。

1、师介绍写作要求

（1）注意描写老师的外貌、语言、动作等。

（2）注意叙事的时候祥略得当，把最能表达老师特点的事例写具体。

（3）运用本单元的一些写作手法，在叙事中表达对老师的感情。

2、范文引路

四、指导选材，提升认识

引导学生在观测的基础上思考，整理出自己的写作思路，明确要详细记叙的事情。

五、创设情景，学生习作。

师谈话激趣，可拿出各位老师的照片，让教师形象当场重现。

六、练习写作，师巡查辅导。

语文乐园教学反思语文乐园手抄报篇九

1、引导学生区分形近字和同音字。

2、积累多种形式的叠词。

3、初步感受打比方的句子的表达特点。

4、通过句子发现成语，结合上下文理解成语意思。

5、在观测图画基础上，展开想象，在图画下写一两句话。

初步感受打比方的句子的表达特点；学会联系上下文理解成语意思

教学目标：

1、引导学生区分形近字和同音字。

2、积累多种形式的叠词（abb、aabb、abab型）。

3、读带“好像、像〞句子，初步感受打比方的句子的表达特点

教学过程：

一、创设情境，激趣导入。

乐乐是我们的学习伙伴，看看这次他会带我们到语文乐园，去玩些什么？你们想和乐乐一起去玩玩吗？

二、试金石

1、读一读，比一比

1）自由读词语，一边读，一边比较带点字在字形上的异同。

2）同桌对比读词语，交流自己的发现。

3）多种形式读好词语。

4）用带点的字口头组词。

2、读一读这些好玩儿的词

1）自由读词，你发现了什么？

2）和同桌交流自己的发现，倾听同学的发现。

3）全班交流。

4）多种形式读词语，如：小组读，男女生读等。

5）任选一种叠词形式说几个这样的词语。

6）可以将自己会写的词语写在书上。

3、读读这些好玩儿的句子

1）自读句子，发现句子的共同特点。

2）同桌互读句子，交流自己的发现。

3）教师引读，师生协同读，感受比喻句的特点。

4）运用多种形式读好三个句子。

5）选择自己最喜欢的一句背一背。

6）让学生试着用“……像……〞“……好像……〞说话

三、作业设计：

用“……像……〞“……好像……〞试着写几句话。

教学目标：

1、通过句子发现成语，结合上下文理解成语意思。

2、在观测图画基础上，展开想象，在图画下写一两句话。

教学过程：

一、进入探究室

1、自己自由读句子。

2、和同桌一起互读句子，说说自己的感受。

3、你知道每个句子里“藏“着哪个成语吗？把你知道的找出来，悄悄作上记号。

4、指名说，同学们鼓掌示意对错。

5、引导学生联系句子的上下文说说每个成语的大致意思。

1）、回忆翻翻我们学过的课文，找找类似的句子。

2）、小组交流。

3）、全班汇报。

二、走进作品室

1）今天咱们作品室，展出的主题是：“请欣赏我写的话〞

2）学生精心观测两幅画，理解图意。

3）和同桌交流图意。

4）全班交流，师生评议，勉励学生从不同的角度表达自己的所见所想。

5）选自己喜欢的一幅图写话，也可将两幅图合起来编成一个小故事，想好后，再写下来。

6）在小组里相互读一读，改一改。

7）朗读自己写的话，请老师和同学欣赏。

三、作业设计：

积累成语，并能用学到的成语试着说句话。

语文乐园教学反思语文乐园手抄报篇十

（一）知识与技能：

1通过自主认读学字学词，在相互交流中积累词语，并弄清词语的含义。

2了解关联词在词语中的作用，并会正确运用。

3积累名言警句。

4通过读短文引导学生感悟读书的妙处，激发读书的兴趣。

（二）过程与方法：

给学生充分自主学习的时间，运用多种形式进行语言训练。

（三）情感、态度和价值观：

激发学生学习语言的兴趣和摸索语言规律的勤于动脑的好习惯。

正确理解词语和句子。

：

理解关联词的作用，并能熟练运用。

1课时

一.学习“读一读，你发现了什么〞：

1、学生自由读词。

2、指名读。

3、在小组中说说这些词语的含义。

4、全班交流，理解词语意思。

5、谈谈你发现了什么。

二.学习“读一读，用加点的词语写句子〞：

1.学生自由读句子。

2.说说加点的词语在句子中的作用。

3.师讲解转折。

4用这些关联词写句子。

三.学习“读一读，记一记〞：

1.学生读句子，指名读。

2.你知道这些句子的意思吗？学生交流。

3.回想句子的意思，尝试背一背。

四.学习“读一读〞

1自由读短文。

2说说短文告诉了我们什么？

3学习了短文给你什么启发？

口语交际：有意思的地名

（一）知识与技能：

1培养学生的沟通能力。

2培养学生倾听的能力。

（二）过程与方法：

明确交际内容——把握交际方法——创设情境，互动交流

（三）情感态度与价值观：

锻炼学生的口语交际能力。

：

培养学生明白表达的能力和认真倾听的好习惯。

明白表达，并能说得生动好玩儿。

课时划分：一课时

一.读题，明确交际内容

1今天张老师来给你们讲个故事《古琴台的来历》

2读题，读书中的故事。

二.读交际要求，把握交际方法

1你们知道那些有意思的地名呢？今天我们来分组交流一下

2交流要求：

（1）比一比谁说得生动好玩儿。

（2）其他同学认真听，听后评一评，推选最好得全班交流。

三.创设情景，进行口语交际

1参照上述方法，小组内进行交流。

2教师巡查，适时指导、勉励。

3小组推荐代表向大家交流。

4全班评议。

习作我喜欢的季节

（一）知识与技能

1能运用具体的描写来表现这个季节独特的美。

2能从看到听到闻到摸到??????等方面来写，让大家从你的描绘中感受季节的美。

3表达具体通顺，能运用一些平日积累的好词佳句。

4能够修改自己的文章。

（二）过程与方法

1课前观测了解：课中，交流、梳理所搜集的素材，独立习作，师巡查辅导：交流习作，修改提升。

2、观测、体验生活法、合作探究法等。

（三）情感、态度与价值观

1、培养学生观测能力。

2、培养学生热爱生活的情感。

3、培养学生抓住特点写景的方法。

培养学生抓住特点写景的方法。

课时划分：2课时

第一课时

一、导入：

1同学们一年有四个季节，分别给你什么感受？

2生用简单的词语慨括

3每个季节都有自己独特的美？你最喜欢那个季节？今天我们就来介绍一下喜欢的季节。

二、知道具体描述

1你最喜欢哪个季节？它最吸引你的是什么？

2学生具体描述

3在这个季节里，你获得过哪些开心？

4学生在小组里交流。

三、指导书写。

1、把内容写具体，将你感受到的美写下来。

2、可以从听到闻到摸到多种方式去感受。

3学生独立作文。

其次课时

一、讲明习作的修改要求，强调修改的方法、符号。

二、交流习作，相互提升。

1、组内相互交换看对方习作，组内互评。

2、共同评议是否写出了“喜欢的季节〞。-

3、共同修改。

4、推荐组内同学读习作，大家欣赏。

5、针对某些状况，有目的讲评。

6、集体修改。

三、自我修改，延伸课外。

1、动笔尝试自我修改，使文章更精致。

2、回家后读给父母听，让他们给你写的内容提出修改看法，再次修改。

四、把修改定稿的习作抄写在课堂作业本上。

语文乐园教学反思语文乐园手抄报篇十一

1、认识好玩儿的汉字，了解一字多义的现象。

2、认识十二地支，积累含有十二生肖的成语。

3、阅读欣赏，《寻觅天鹅的人》。

阅读欣赏《寻觅天鹅的人》，懂得其中的道理。

一、语海拾贝

（一）好玩儿的汉字。

1、出示“好玩儿的汉字〞中的词语，学生自学。

（1）自由读一读词语

（2）小组合作查字典，说说“深〞字在词语中的意思，你发现什么？

2、检查自学状况。

（1）指名读词语。

（2）教师出示练习，学生完成练习。

（3）你发现了什么？

（4）教师小结：是的，中国的汉字十分好玩儿，同一个字，意义却不同。同学们在认识一个新词时，应当通过查字典或联系上下文理解词语听确凿意思。

（二）词语超市。

1、教师出示文中的词语，指名读一读，教师正音，并强调。

2、大家一起读一读这些词语。

3、教师陈述：十二生肖在古代的作用是为了记年，而用干支来计时，也是汉朝以后才有的。古人根据太阳升起的时间，将一昼夜区分为十二个时辰，用十二地支为，便利熟记。中国用地支计时法，叫做十二时辰，也就是我们现在所称的二十四“小时〞。后来记年、记时之用的天干和地支才会和十二生肖扯上关系。

4、小组合作在成语中找找十二生肖。

5、指名反馈。

6、学生在熟读中积累词语。

二、阅读欣赏

（一）复习，导入新课。

教师导；同学们回忆一下，说说《揠苗助长》和《自相矛盾》两则寓言的寓意。这两篇都是古代的寓言故事，今天，我们来阅读欣赏现代的一则寓言《寻觅天鹅的人》

（二）初读课文，整体感知。

学生自读课文，思考：

1、当他见到丑小鸭的时，态度怎样？

2、这位先生是怎么四处寻觅天鹅的？

3、当他见到由那只丑小鸭变成的天鹅时，他的神情怎样？

4、“可你也要明白，你并不是我要寻觅的那种人哪！〞“那种人〞指什么样的人？寓言告诉我们一个什么道理？

（三）反馈交流。

1、指名学生读课文。

2、学生反馈学习成果。

（四）小组分角色朗读课文，建议表演这个寓言故事。

（五）总结。

三、布置作业

1、把“好玩儿的汉字〞和“词语超市〞中的词语抄两遍。

2、搜集并阅读现代的寓言故事。

其次课时

教学目标：

1、用钢笔书写“矛、盾、吊、币、绑、雄〞等字。

2、用毛笔书写“笔画相对的字〞、“笔画相背的字〞。

教学过程：

一、写字板

（一）学习新课。

1、出示课件“矛〞“盾〞。

（1）学生注意观测这个字在田字格中的位置，指名说。

（2）教师相机介绍：上小下大

（3）各学习小组探讨其余的字。

（4）指名说书写“矛〞“盾〞的本卷须知。

2、出示“吊〞和“币〞

（1）指导学生观测这两个字在田字格中的位置。

（2）指名反馈，教师强调这两个字是独体字，应以竖中线为中心左右对称。

（3）学生练习，教师巡查指导。

3、出示课件“绑〞

（1）请学生注意观测这个字在田字格中的位置，指名说。

（2）教师相机介绍：“绑〞左中右结构，该字的三个部分和约占田字格的三分之一。

（3）各学习小组探讨其余的字。

（4）指名说书写“雄〞的本卷须知。

（二）学生练习。

1、学生描红、临写。

2、请学生上黑板写。

二、写毛笔字

（一）复习“横画贯穿字的中部〞、“竖或撇穿过横画中间〞的字。

（二）学写“笔画相对的字〞的字。（课件出示“北〞）

1、教师说明：“北〞中左边的两横与右边的撇相呼应。

2、教师结合课件边说明边范写。

3、学生练习临帖。

（三）学习写“笔画相背的字〞（出示课件“水〞和“米〞）

1、教师说明：“水〞字中左边的撇折与右边的撇、捺相背，要靠近。“米〞字上下左右各部分笔画要摆均匀。

2、教师结合课件边说明边范写。

3、学生练习临帖。

三、展示写得好作品，上台交流体会。

第三课时

教学目标：

搜集灯谜，然后进行分类，开一个灯谜晚会。

教学准备；

1、搜集各种灯谜，再进行分类。

2、以小组为单位，把灯谜写在彩色纸条上，再粘贴到绳子上。

教学过程

一、宣布活动开始

师：同学们，大量地方都有正月十五闹花灯的习俗。闹花灯时，还常有猜灯谜的游戏。今天，我们就来一个灯谜会，看看谁猜得多。奖品也拿得多。